淺析疫情期間多媒體輔助小學英語課堂教學的利與弊

陳麗芳

(廣東省東莞市沙田鎮第二小學 廣東 東莞 523996)

1.疫情期間多媒體輔助小學英語教學的優勢

1.1 提高小學生的學習興趣。在傳統的英語課堂上，小學英語教學是比較乏味的，學生在上課時候會感覺課堂乏味，課程之間的聯系性也比較大，基礎不好的學生比較難跟得上老師上課的節奏。而在疫情期間，多媒體教學成了一種主要的教學方式，多媒體教學很好的提高了學生的學習興趣，因為多媒體有著豐富多彩的畫面，有著多種信息傳遞方式，學生可以比較自由地安排學習時間，也可以通過視頻、語音、圖片等的方式來獲取信息，對于不懂的可以在線上和老師討論或者自己去尋找自己需要的資源，從頭學起，這樣學生就會更加喜歡上課，也愿意花更多的時間投入到其中去，課堂的效率比學生在傳統課堂上學習的效率高很多。比如在學習“smoking is harmful ”這一知識點的時候，教師可以找一些相關的視頻給學生看，通過視頻學生可以深刻的體會到吸煙的危害，引發學生的學習積極性，從而達到了很好的教學效果。

1.2 提高小學生的記憶。小學生的自我管理能力比較差，自控力也比較差，在學習中容易受到其他事物的吸引，對于世界的認識也比較少，比較容易記憶一些自己能夠感受到的東西，不喜歡死記硬背。多媒體教學改變了傳統的課程方式，讓小學生的學習方式發生了很多的改變，學生可以感知到很多的東西，記憶能力也得到了提高，從而提高學習效率。比如在學習“welcome to the zoo ”這個課程的時候，教師放一些動物的照片，讓學生跟著音頻大聲的朗讀，圖片結合朗讀，這樣在學生的大腦里面就會形成一定的印象，對于課程的記憶就更深了。

1.3 拓寬學生學習內容。在傳統的課程上，課堂都是以課本為主，再拓展一些課外的知識。在疫情背景下，學生可以通過多媒體感受到課程的多姿多彩，除了看課本的內容外還可以看各種各樣的故事和動畫片，以更多的方式去了解課程內容。

2.多媒體教學的缺點

2.1 學習主動性不積極。在直播學習中有的學生使用手機或者平板電腦進行直播學習，有些則利用家里的網絡電視觀看直播，在聽課過程中有個別學生不能按時進入直播間進行有效學習;有的學生因為是留守兒童，家里的監護人外出務工，年邁的爺爺奶奶陪伴學習，缺乏有效的督促，對于網課學習時間沒有較好的時間觀念。

2.2 學習效率不高。在直播學習時很多家長也進行過反饋，孩子開始偷懶不按時上課，甚至直接掉線進行其它的游戲，孩子做課后作業的情況經常打折扣。小學英語作業主要分為讀寫兩大類，個別學生抄寫類作業敷衍了事，甚至還會出現拖拉的現象。

2.3 電子產品線上教學，導致學生視力問題。線上教學應用電腦、手機等設備授課,對學生視力健康構成威脅。尤其是中高年級學生,各學科都采用線上傳授的方式,就意味著學生每天要看電腦或者手機的時間會很長，這會對視力甚至身體健康造成不可小覷的負面影響。

3.疫情期間多媒體教學的策略

3.1 展開相關的活動，增進學生和教師的感情。在家學習，教師和教師，學生和學生，教師和學生之間的聯系變少了，之間的情感溝通也比較少，這時候可以開啟視頻通話等，一起對著視頻早讀或者做早操，這樣學生和教師之間的聯系會多一些。還可以開展相關的活動，比較一起唱英文歌，一起讀英文等等，用英文來交流等等這些都是可以增進師生之間的感情。

3.2 利用翻轉課堂來增加學生學習主動性。翻轉課堂在最近是比較流行的一種教學方式，它可以很好的提高學生的學習主動性，提高學習效率。于是教師可以在課前給學生一些知識點，讓學生自己去收集相關的資料，然后在課上說出自己的想法。這樣學生的學習主動性就提高了，在學習的過程中也是有目的性的去學習，學習的效果會明顯提高了。

3.3 利用思維導圖或者微視頻進行教學。思維導圖是很好的，學生在學習的過程中學會總結，在總結中加深印象，這是一種很好的復習和記憶方法，教師可以嘗試引導學生去用思維導圖來進行教學。除了思維導圖外，還有微視等等，微視是一種短短的視頻，短小精悍，學習的重點和難點一目了然，這樣學生就可以明確目標，知道自己需要掌握什么東西。

總結

總的來說，多媒體教學有利也有弊，教師要多探索，開發多媒體教學的優點，避開教學的缺點不斷的進步，促進我國小學英語教育水平的提高。