淺析初中數學課堂教學行為的現狀及有效性的提升策略

呂超燕

(廣西柳州市第十八中學 廣西 柳州 545000)

課堂有效教學行為是指教師通過規律的教學進程，引導和維持學生的有效學習行為，從而達到預期的教學效果。初中數學不同于其他學科，相較于小學數學簡單的計算來說初中數學開始設計幾何函數等復雜的內容，加大了初中數學的教學難度。但是初中數學的內容又作為高中知識的基礎，需要學生提高綜合能力才能學好。受應試教育的影響，初中數學的課堂教學行為較為刻板且枯燥，往往不能夠有效的提高教學質量和較好發揮學生的主體能動性，在教育改革不斷深化的今天需要教師不斷地去探索并改進初中數學課堂教學行為的措施，培養和提高初中生的創新意識，全面發展綜合素質，為我國培養綜合性人才。

1.初中數學課堂教學行為中存在的問題

1.1 教師教學理念不恰當。教師是課堂教學行為的主體，承擔著引導學生學習、培養學生意識以及提高學生能力的重任，教師的教育理念以及思想直接影響著教師的課堂教學行為。但是，升學率作為評價學校和老師的指揮棒，直接導致教師在教學中無法做到更好面對全體學生，課堂教學行為更多地優待一些成績優秀的學生，而疏忽或放任一些成績落后的學生。另外，受應試教育思想的影響，教師的課堂教學行為往往只注重考試的重點而忽略學生綜合能力的發展?？偠灾?，教師要及時的改正自己原來固有的一些不適合的教學思想和理念，將以人為本的教育理念貫徹到數學教學活動中。

1.2 教學內容局限。新教改后，教師團體開始將發展的眼光放到自己身上，不斷地改變自己的教學模式和教學方法，以激發學生的學習興趣。但是依舊存在著很多受傳統教學模式束縛的教師，不能有效地將教材內容與教學內容有機結合。理論上，初中數學的課堂教學需要學生掌握全部大綱內容，只有教師熟悉的了解大綱和教材內容，才能夠有效的將知識與考點結合通過生動的方式傳授給學生，將靜態的教材與學生動態學習有效結合。

1.3 教學方法落后單一。隨著信息化社會的快速發展，初中學生已經能夠廣泛的接觸到電子產品，受網絡時代的影響，學生對學習的興趣已經減弱，對枯燥的數學更是充滿了排斥；如果我們還是沿用既往的教學模式無疑給學生感覺就是催眠曲，會大大削減學生對課堂學習的興趣和積極性。

1.4 學生對教學內容難以適應。初中數學所涉及的知識廣泛卻難度相對于小學數學有所增加，許多學生在剛進入初中還是沿用小學的學習方法，就會明顯覺得學習十分艱難，從而產生放棄的心理。一旦基礎知識沒有掌握好，后面的知識學習將會越來越艱難，如果再缺乏教師的幫助和引導，學生想靠自己的努力把的成績提高那就相當困難。由于知識跨度的改變導致很多初中學生難以適應初中數學，對學習開始產生畏難情緒，不愿意將時間和精力投入到數學學科的學習中，發展創新能力也屬于紙上談兵了。

2.提高初中數學課堂教學質量的有效策略

2.1 分散課本重點，分類講解數學難點。數學課堂教學要面對全體學生，做到有的放矢，有效突出教學中的重難點，這就要求教師應該在課前做好教材分析，學生最近知識發展取的了解，做好教學設計，把握好知識的重點、學生學習過程的難點，然后力爭重點內容分散講，難點問題進分類講，并引導學生對所學知識點進行歸納小結，形成知識網絡。如在七年級上冊《解一元一次方程式》和《幾何圖形》的教學中，難點知識較多，如果教師在講解完一個難點，還沒有等學生消化吸收緊接著就進行下一知識點的講解時，學生就會出現消化不良，學習數學的熱情也不高漲甚至逐漸降低。所以教師可以在教完《解一元一次方程式》后對難點作一個總結歸納，讓學生完全理解、消化掌握之后，再進行下一個知識難點的學習，這樣學生才能感受學有所獲，對后續學習也更有信心。

2.2 著重培養數學興趣，提升數學學習能力。俗話說興趣是最好的老師，由于數學本身就是枯燥的，為了避免學生課后“龍”課堂“蟲”的情況，教師如何營造良好課堂氛圍，創設平等互助的學習模式，培養學生學習興趣就顯得尤為重要。例如在學習七年級《幾何圖形》時，可以采用小組合作，相互交流，要求每個小組的幾何圖形都不相同，同時由于所有學生都能參與到活動中，有效激發學生的學習數學的欲望，然后引導學生對制作的過程進行思考，以達到靈活運用知識的目的。

2.3 利用多元化教學模式化解數學教學難題。在信息技術發達的今天，許多學校都將多媒體應用到教學當中，并取得了良好的效果。多媒體教學能夠通過圖片、視頻等方式將枯燥的知識以生動、形象地形式呈現出來，能夠有效的激發學生的探索欲望，引起學生的學習興趣。另外，多媒體工具能夠將初中數學中抽象的問題具體化，還能夠將幾何圖形通過動感展現在學生面前，有助于學生更加直觀的理解，豐富學生的邏輯思維能力。同時根據學生年齡段的思維特點采用多元化的教學模式，讓學生感受數學學習的樂趣，班級逐漸形成濃厚的學習氛圍。

2.4 建設一流師資隊伍。師資隊伍的質量直接關系到教學的質量，為了保證教學質量，需要不斷加強師資力量的建設。優秀的教師不僅要具備扎實的知識儲備，還需要具備良好的溝通能力、自主學習能力以及團隊合作的精神。教師在教學工作中需要不斷地學習經驗、改善教學、溝通交流、創新發展，提升自己綜合能力。

2.5 轉變教師傳統教學理念。由于大多數教師深受應試教育的影響，在課堂中習慣性采取“灌輸式”、“填鴨式”等傳統教學方式，只知道一味的向學生灌輸知識，也不管學生是否能夠接收、消化，使得學生成為了被迫接受知識的“機器”，從而導致學生對數學產生了抵觸情緒，數學成績也不盡人意。而且根據當前初中數學教學情況來看，有一部分學生因為數學基礎不夠牢固，在面對抽象、復雜的數學知識，會覺得數學知識十分困難，理解起來有一定的難度，也不知道該如何正確地運用數學思維來解決數學問題、更不知道數學學習的方法和技巧，長期以往，便越來越不想學習數學知識。根據上述種種情況，教師需要在進行初中數學教學時，對學生的數學基礎能力有一個充分的掌握，還需要了解學生的其他情況和能力，并在此基礎上考慮學生的個體差異，以及學生其他專業對數學知識的要求，唯有使教師對學生有充足的了解和掌握，才能充分的調動學生的學習熱情、積極性和主動性。另外，教師還要根據學生的差異性制定出適合每位學生學習數學知識的措施，使每位學生都能在數學課堂中學習到數學知識。另外，教師還要幫助學生畫出正確的數學結構圖，讓學生將數學知識變得更加的具體化、系統化，從而提高數學教學的質量和效率。

初中階段數學知識是整個高中乃至大學數學的基礎，初中數學的教學將直接影響到學生在后續學習的效果，教師應該不斷地改善教育方式、革新教育理念、更新教學模式，不斷地探索和學習提高教學質量的方法，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學習并不斷提高分析問題、解決問題的能力！為后續的數學學習奠定良好的基礎。