淺析幼兒園聯手社區繪本閱讀的意義

黃 芯

(江蘇省昆山市陸家中心幼兒園 江蘇 昆山 215300)

引言

我國現階段人均閱讀量與發達國家存在巨大的差距，學前階段作為個人習慣培養的重要階段，加強閱讀培養是國家快速發展的需求。幼兒園聯手社區繪本閱讀模式的推廣，在有效提升兒童的閱讀興趣的同時，對于現階段我國廣泛存在的家庭教育問題有一定的改善作用。

1.幼兒園聯手社區繪本閱讀的個體意義

閱讀能力是個人學習能力的重要體現，是個體能否跟隨時代進程進步的主導因素，對個人持續發展與人生幸福指數有重大影響。幼兒園階段作為個人習慣養成的重要階段，對閱讀能力的培養有重要作用，聯合國教科文組織曾發表文件，鼓勵各國積極開展早期閱讀，繪本閱讀作為早期閱讀的重要組成，對兒童發展有十分重要的影響[1]。

1.1 培養兒童自主閱讀能力與意識。幼兒園階段作為兒童對世界好奇與探索的主要階段，此時向兒童灌輸的行為習慣于思維模式會取得較好的培養成果。美國相關研究表明，兒童小學學習成績與早期閱讀的數量呈正相關，且關聯系數較高。繪本與閱讀以學齡前兒童更易接受的色彩、圖像信息向兒童講述故事、傳遞思想，可以有效培養兒童的基礎邏輯能力，對兒童的后續學習有重要幫助。同時，大量的繪本閱讀被應用在幼兒園階段，會使閱讀成為兒童的重要娛樂方式，對個人閱讀習慣培養的提升作用明顯。

1.2 促進兒童價值觀的形成。繪本當中往往蘊含著作者對世界的認知與思考。繪本閱讀的進程可以幫助兒童體會作者表達的思想內核，對兒童建立正確的價值觀、情感觀有重要作用。如，繪本“花婆婆”中，作者描述了一個名為愛麗絲的小姑娘用一年的時間將小鎮上種滿魯冰花的種子，使小鎮在第二年春天變得無比美麗。作者以簡單、直觀的方式傳達了要做讓世界變得更美麗的事的人生追求，并通過了愛麗絲與爺爺奶奶相處狀態的描寫傳達出堅韌、平和的高貴品質。該繪本閱讀進程會在兒童心中埋下一顆“做一件讓世界變得更美麗的事”的種子，在教師與父母的正確教導下，兒童很容易形成樂于奉獻的美好品格。

1.3 幫助兒童正確認識世界。繪本中除以哲理與價值觀為核心外，還有許多以講述世界運行基本道理為主要內容。這類繪本在閱讀進程中會幫助兒童正確的認識世界、了解世界，促進兒童科學觀與辯證思維的建立。如，常見的繪本“烏鴉喝水”中，通過描寫烏鴉以加入石子的方式喝到瓶中水的過程，幫助兒童建立體積的基礎認知與使用方式；如“好餓好餓的毛毛蟲”描述了毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，向兒童展示了生物成長的規律，幫助兒童正確的認識生物，建立科學的生物觀乃至世界觀。

2.幼兒園聯手社區繪本閱讀的社會意義

幼兒園聯手社區繪本閱讀本質上是通過一定的手段迫使父母加入繪本閱讀的進程，更加強調親子關系對子女成長的影響。相關研究表明，在0-6歲階段，親子關系是兒童成長最為重要的影響因素，幼兒園聯手社區的教學方式，由于親子關系的引入會明顯提升學齡前兒童培養的效率[2]。

2.1 改善親子關系。在中國現代社會背景下，子女成長進程中父親的缺失，甚至于父母雙親的缺失是較為普遍的現象。在傳統中國背景下，成年前子女教育多為母親的責任，雖然現代社會觀念有所轉變，但行為轉變常大幅滯后于整體觀念的轉變，父親在子女學齡前教育的整體參與度依舊較低。同時，在子女教育中常表現為過分焦慮的母親，將大量的時間運用于如上幼兒園、課外班等教育相關事件的奔波中，對子女的有效陪伴時間較少。幼兒園聯手社區繪本閱讀可以有效提升父母陪伴子女的時間，對于改善親子關系有重要作用。同時，繪本閱讀中子女的正向反饋會使父母明確兒童需要更多的陪伴，促使父母改變子女的教育模式，母親不再對子女教育過分焦慮，父親主動將更多的時間分配在子女陪伴上，有效緩解現代中國背景下子女教育導致的家庭矛盾。

2.2 提升幼兒園培養效率。幼兒園聯手社區繪本教育進程實現了幼兒園教育與家庭教育的有效溝通。在0-6歲階段，相較于幼兒園教育，家庭教育對兒童成長方向有著更大的影響。常規模式下家庭與幼兒園隔離的繪本閱讀進程會出現家長對繪本的解讀方向與幼師不同，從而影響幼兒園教學效率。幼兒園社區聯手的方式，在教育兒童的同時，也對家長形成教育，幫助幼師把控兒童家庭教育的主要方向，提升兒童教育的整體性，促進幼兒園教育與家庭教育一體化發展，為兒童的發展指出明確目標，提升幼兒園培養的效率。

2.3 優化幼兒園兒童培養方案。繪本閱讀僅作為幼兒園教育中的部分任務，幼兒園聯手社區繪本閱讀方式可以將部分繪本閱讀任務安排在課后時間，為兒童其它方面培養留下充裕的時間。幼兒園階段，兒童在校時間較短，除玩耍、午睡、吃飯等時間外，兒童有效培養時長短，將部分任務交由家庭教育是保證幼兒園教育全面性的必要手段。幼兒園聯手社區的教學模式可以合理利用兒童的家庭時間，將幼兒園時間更多的運用在兒童如計算、識字、樂高等基礎能力與學習興趣的培養上，為幼兒園培養方案制定的科學化提供了更多空間。

結論

繪本閱讀作為早期閱讀教育的主要手段，對于兒童學習習慣、世界觀與價值觀的培養有重要意義。幼兒園聯手社區的模式可以有效提升親子教育的時長與合理性。二者的綜合運用可以將親子關系引入到兒童世界觀與價值觀培養中，提升學前階段兒童培養效率，對兒童的全面發展、正確發展有重大意義。