教師對幼兒家庭教育進(jìn)行有效指導(dǎo)的策略分析

裘曉琴

(江蘇省昆山高新區(qū)城北幼兒園 江蘇 昆山 215300)

家庭教育對于幼兒的成長是非常重要的，并且目前幼兒教育，越來越受到家長的重視，也會對幼兒進(jìn)行基本素質(zhì)方面的培養(yǎng)，但是部分家長由于各方面因素的影響所開展的家庭教育并不適合當(dāng)前幼兒的發(fā)展，家庭教育的效果較差、質(zhì)量比較低，不僅不能夠促進(jìn)幼兒的健康成長，還會帶來適得其反的效果。因此，作為幼兒教師的我們必須要加強和家長之間的聯(lián)系，對幼兒的家庭教育活動進(jìn)行有效指導(dǎo)，以此來提高幼兒家庭教育的質(zhì)量，保障幼兒的全面發(fā)展。

1.目前幼兒家庭教育當(dāng)中所存在的問題

首先，家庭教育當(dāng)中父母的文化素質(zhì)將會直接影響到幼兒的教育質(zhì)量。部分家庭父母的文化素質(zhì)并不高，因此，在生活當(dāng)中也沒有注重自身的行為，比如說部分父母會出現(xiàn)在幼兒面前說臟話的情況，而幼兒的模仿能力是比較強的，會學(xué)習(xí)父母這些不良行為，而有的父母卻并不制止，或者是用粗暴語言的訓(xùn)斥孩子，在這種環(huán)境之下成長的幼兒性格容易朝向極端的方向發(fā)展。其次，還有的父母過于重視幼兒的智力開發(fā)，因此忽略了對幼兒日常行為方面的教育，讓孩子接受超前的教育，甚至缺乏對孩子的情感關(guān)愛，幼兒無法體會到童年的快樂，沒有采取正確的教育手段來展開家庭教育。最后，有些幼兒是獨生子女，因此，父母在生活當(dāng)中過分的溺愛孩子，對于幼兒的行為沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成的不良的生活習(xí)慣，比如說浪費糧食、不尊重他人等等。因此，幼兒教師必須要介入幼兒的家庭教育，對父母的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)。

2.教師對幼兒家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)的策略

2.1 提升家長素質(zhì)，彰顯榜樣力量。家長是孩子的第一任老師，父母日常的言行舉止會在潛移默化中影響著幼兒，為了保障幼兒的健康成長，家長應(yīng)該以身作則，做好榜樣。作為教師的我們要充分了解幼兒家長的需求和幼兒的實際情況，才能對其做出適宜的指導(dǎo)。

例如：可以通過線上問卷調(diào)查的方式，了解幼兒家長的需求，通過整理統(tǒng)計，將家長的需求進(jìn)行分類，制作不同主題的交流學(xué)習(xí)活動，為家長提供一些科學(xué)的教育方法，而且幼兒家長之間也可以進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提升幼兒家長的綜合素質(zhì)，注意自己的言行舉止，以成人的示范榜樣作用引導(dǎo)兒童感受正確的、受社會歡迎的行為準(zhǔn)則，幫助幼兒在家庭環(huán)境中直接感知、親身體驗行“不言之教”，在現(xiàn)實生活中進(jìn)行實際操作、重復(fù)踐行，用行動在無形中對幼兒進(jìn)行正向教育，促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展。

2.2 注重非智力培養(yǎng)，提升綜合能力。當(dāng)前幼兒家長很多都是九零后，非常注重幼兒的智力開發(fā)，在幼兒階段就為幼兒布置繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，超前超量地學(xué)習(xí)知識，違反了幼兒的成長規(guī)律，作為幼兒教師的我們有責(zé)任幫助幼兒家長理解，不是只有上課和讀書才是學(xué)習(xí)，在游戲和活動的過程中幼兒也在成長和積累。家長不要將所有的精力都放在智力開發(fā)和知識積累上，要遵循幼兒的成長規(guī)律，注重幼兒的全面發(fā)展。我們可以充分挖掘生活中的資源，設(shè)計一些家庭活動，幼兒可以在活動過程中積累知識，鍛煉綜合能力。

例如：可以組織觀察記錄植物生長變化的活動，讓每一個家庭選擇一種自己喜歡的植物種子，家長和幼兒一起將種子種下，觀察其生長變化，并讓幼兒用繪畫日記的形式將植物的變化記錄下來。昊昊一家種了土豆，甜甜一家種了向日葵……，在觀察了一段時間后，有一天甜甜興奮地和小朋友分享：“向日葵真的是一直想著太陽生長，我種的向日葵就總是向著太陽的方向。”

在觀察記錄植物的生長變化中，幼兒既可以體驗活動的樂趣，又可以積累知識，此外還可以鍛煉幼兒的觀察能力和動手能力，促進(jìn)幼兒的全面健康成長。

2.3 增加親子互動，養(yǎng)成良好習(xí)慣。有很多家長反映幼兒在家很少能夠?qū)Ｗ⒌淖瞿臣拢偸菚霈F(xiàn)看了幾頁繪本故事，又跑去玩玩具的情況。由于幼兒的年級較小，對周圍事物都充滿了好奇心，所以容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。此時就需要家長陪伴幼兒一起做一件事，引導(dǎo)幼兒集中注意力，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

例如：教師可以組織家長幫助幼兒進(jìn)行每日閱讀打卡活動，首先家長要根據(jù)幼兒的喜好搜集一些繪本故事，然后陪伴幼兒一起閱讀，在閱讀過程中耐心傾聽幼兒的問題。讓孩子從傳統(tǒng)的自己看繪本變成了同家長一起探討與欣賞，而且在這個交流閱讀的過程中家長可以對幼兒有更加深入的了解，與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長；最重要的是在打卡閱讀的過程中，孩子每天可以專心的閱讀一本繪本，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會了堅持。此外，親自閱讀打卡活動增加了親子間的互動，增加家長與幼兒的相處，促進(jìn)親密親子關(guān)系的形成。

3.結(jié)語

父母是孩子的第一位老師，父母在孩子面前所樹立的形象，所營造的家庭環(huán)境，將會直接影響到孩子的成長，因此，家庭教育是非常必要和重要的。而目前很多家長都比較年輕，在家庭教育當(dāng)中缺乏正確的引導(dǎo)，因此，幼兒教師應(yīng)對幼兒的家庭教育情況進(jìn)行充分的了解，然后通過多種途徑來指導(dǎo)家長的家庭教育行為，以促進(jìn)幼兒的全面健康成長。