量體裁衣育個性之花
——中學生學業規劃設計案例

2020-04-14 07:39:33趙晨

讀與寫 2020年31期

趙晨

(北京師范大學長春附屬學校吉林長春 130000)

1.案例背景分析

中學時代是一個人的心理從幼稚走向成熟的過渡期，中學生既有反抗性又有依賴性，他們既高傲又自卑，既勇敢又懦弱，給中學生制定學業規劃，第一個要解決的問題就是要讓孩子學會認識自己。只有正確認識并評價自己，才能讓自己融入周圍環境中，與周圍人從對抗走向和解，才能明確未來的方向，遇見最好的自己。

宇博的成績處于下游，他的數學成績不錯，但是其他科都在及格上下浮動。自我從初二上學期接手這個班級起，他就表現出與其他孩子的不同，因為父母上班走得早，他就自己到時間起床上學，可是比較愛睡懶覺，所以基本每天早上都會遲到，上課常睡覺，桌面亂作一團，還經常在整齊的隊伍里大聲笑，在課堂上手舞足蹈，經常在老師批評他時大聲的反問我又咋了，像一個小刺猬一樣身上布滿了刺，與周圍的環境矛盾重重。

宇博也有優點，就是嗓音特別好，長得壯實說起話來聲音底氣十足，很適合唱歌朗誦也適合在班級跑步時候喊口號。但是因為自信不足一直沒有機會展示才能，也因為早上經常起不來床，上學遲到，所以也不能為大家跑步喊口號。宇博學習成績不好，不能正確認識自己，也不會與人相處。

2.學業規劃設計

根據以上情況，我為宇博設置了學業指導書的策略是從完善人格入手，進而提升學業成績，最終讓他有機會能夠成為最好的自己。

2.1 完善人格。

(1)彈性管理。宇博很多學科的基礎知識薄弱，不記不背，一到晨讀或課間小考，他或者睡覺或者一個字也不寫，我對他實行彈性管理，鼓勵他在不會的情況下翻書答題，爭取先在書中找到正確答案，然后再在寫的過程中加深記憶。經過一個學期的堅持，宇博現在對各學科的書中知識點位置掌握的比以前好了很多，原來的書學完都是嶄新的，現在也逐漸有了筆記。現在他跟其他同學們一樣，小考能先答自己會的題了，實在不行再翻書。我想如果一開始就強制他，跟大家一樣必須如實作答，必須要會，以他的個性，一定會特別抵觸，和同學之間的差距也會越來越大。

事實證明對學生實行彈性管理，削弱的可能是班級管理的力度，損失的可能是班主任的權威，但是對特別孩子給予一點寬容，他會感到被理解，被尊重，他心里的負能量不會與生硬的規則發生沖撞，他的內心會漸漸變得寬厚，更容易理解別人，也理解班級的規定。

(2)特長發揮。宇博語言天賦很強，表達流利，思維也很敏捷，經常喜歡看郭德綱的相聲，并且在課下還愿意模仿。學校的藝術節征集演員時，我就鼓勵宇博報名，他表現的并不是很積極，后來得知是因為七年級時他就報過名，但并沒入選。所以我再三鼓勵，他仍堅定拒絕，但是當天晚上宇博的媽媽發來微信，說宇博想報名。從不敢勇于站出來，到下定決心，在這短短的幾個小時中，糾結與掙扎，這也是他心靈成長的必由之路。

2.2 心理疏導，解決疑惑。宇博有些時候還是不敢表明自己的觀點的。比如當班級一個孩子特別不講道理時，我讓他做評價，他說我不想評價，后來我知道這個孩子是他近來新交的好朋友，他不想當眾傷害這個朋友，我就反問宇博那你為了不傷害這個朋友，就可以不顧道理和是非了嗎？這個時候他就不再辯駁，而是沉默了。

思想有偏頗的孩子，當他質疑一些問題，使人覺得很荒唐很不可理喻的時候，人們往往會生氣的斥責或者不耐煩的敷衍，久而久之這些疑問和不被尊重的感覺在心里越積越多，會帶來更加沉重的心理負擔，相反如果能夠平和而理智的把問題解釋清楚，才是有利于他成長的最好的疏導方式。

3.教師評價及建議

通過以上各種方式的平行推進，在宇博性格慢慢改變，人格逐漸完善的情況下，根據八年級學科標準和宇博的個人能力，我為他制定了以下基礎課程目標：

3.1 優勢學科數學爭取達到110分，對于數學以鼓勵為主樹立信心，鼓勵他給同學們講題，獲得成就感。

3.2 語文英語薄弱學科，語文爭取向優秀靠近，英語爭取進入90分，語文和英語提升速度緩慢，需要日積月累，所以重在培養他堅持不懈的好習慣。

4.學生自我評價

從前宇博雖然對別人有偏見，以自我為中心，但是他對自己是不了解的，更不會愛自己，缺少信心，他對自己的評價依賴于別人對自己的認知，他不會肯定自己，經過一年的學業規劃指導，宇博逐漸找到了自我，他在網課期間月考后的家長會上，代表進步同學發言時說：我的進步要感謝我的老師，也要感謝一直陪伴和支持我的爸爸媽媽，想想自己在最開始學習時候的迷茫，現在特別的后悔，現在的我每天都很快樂很充實，我想我能在自己的努力下變得更好，也希望同學們都能好好珍惜學習時光和同學情誼，期待和大家盡早地相聚在校園里。

5.建議

現在宇博學會了讓步，他也變得更加自信，更樂觀了，他在學習著友善的感知這個世界，他在學習著感知愛并且愛別人，他是個非常聰明的孩子，我相信他一定會在新學期更廣闊的天地中飛得更高。