中職學校“雙師型+”師資隊伍建設小議

于志明

隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）的頒布，國家和社會對職業(yè)教育師資隊伍建設的關注度越來越高。《方案》針對職業(yè)院校師資隊伍建設提出了要多措并舉打造“雙師型”教師隊伍，也強調了教師的專業(yè)技能和企業(yè)實踐經驗的重要性;還明確提出要“啟動1+X證書制度試點工作”，也就是為了夯實職校生可持續(xù)發(fā)展的基礎，鼓勵其在獲得學歷證書的同時，積極考取多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領，以緩解結構性就業(yè)矛盾。因此，筆者認為，在未來，中職學校必須走“雙師型+”教師隊伍建設的路徑。也就是說，中職學校的教師除掌握基礎的專業(yè)知識理論外，還要有扎實的專業(yè)技術技能水平、企業(yè)實踐經驗以及指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，甚至要熟知中職生心理，能夠對中職生的品德修養(yǎng)進行積極引導。這是新時代賦予中職教師的新任務和使命。

那么，如何加強“雙師型+”師資隊伍建設呢？

首先是國家政策的引領與激勵。“雙師型+”教師的培養(yǎng)需要政府、學校和企業(yè)三方通力配合才能真正落地。這需要政府具備全局性、整體性和先導性的戰(zhàn)略眼光。在激勵機制出現問題時，政府相關部門可在做好監(jiān)督和管理的前提下，適當放寬學校在人事聘用和內部收入分配等方面的自主權利，讓“雙師型+”教師的激勵機制問題能通過學校內部分配自行解決。同時，政府還應加快相關法律法規(guī)的完善工作，建立企業(yè)資格準入制度，要求企業(yè)在招工時要將職業(yè)院校培養(yǎng)的專業(yè)人才，及其取得的相應職業(yè)技能證書作為入職的必要條件，并為學校和企業(yè)搭建平等、良性的合作渠道，實現真正意義上的校企零距離對接。

其次是制定和完善相關的評估監(jiān)督機構和評價體系。相關政府部門應加大對教師參與企業(yè)實踐的管理和監(jiān)督力度，通過制度化和標準化建設來對中職學校教師參與企業(yè)實踐的過程進行管理，比如對實踐內容、實踐崗位、實踐時間等做出明確的規(guī)定。在實踐效果上也要進一步明確各項考核指標，應該形成由紀檢部門、企業(yè)專家和政府部門組成的第三方評估鑒定小組，對企業(yè)實踐的內容和實踐效果進行考核評價，最后形成真正意義上的“雙師型+”教師認定體系。

再次是優(yōu)化教師結構，實現專兼結合。現在很多中職學校已經意識到當前的教師結構制約著“雙師型+”教師隊伍的發(fā)展，所以在具體的實施過程中遵循“市場定專業(yè)、專業(yè)定課程、課程定教師”的原則來重新規(guī)劃和建設師資隊伍顯得尤為重要。同時，學校要加強對新入職人員教師資格的審核，加大新進教師和跨專業(yè)教師的專業(yè)培訓，不斷提高教師的職業(yè)崗位能力，不斷優(yōu)化教師結構。

加強師德師風建設，把“雙師型+”教師的師德建設放在首位至關重要。“雙師型+”教師是職業(yè)教育教學的骨干力量，如果要指導學生，教師首先要身體力行，以良好的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)影響和感染學生。“雙師型+”教師既要教給學生專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要讓學生學會做事，學會做人;應該始終把學生的道德修養(yǎng)、專業(yè)理論、專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力緊密地結合在一起進行培養(yǎng)。

當然，“雙師型+”師資隊伍建設的實施目前依然面臨重重困難，原因包含以下幾個方面：一是國家關于中職學校教師隊伍建設的相關配套政策還不夠健全;二是“雙師型+”教師在提升信息化教學手段，實現線上線下混合教學方式的熱情還不夠高;三是中職學校教師的培養(yǎng)機制還不夠完善，企業(yè)的參與熱情還不夠高;四是“雙師型+”教師到企業(yè)實踐的評估體系也有待進一步細化。《中職學校兼職教師管理辦法》雖然明確提到企業(yè)應當支持高素質技術技能型人才到職業(yè)院校進行兼職教學，但在實際工作中企業(yè)出于知識產權保護、工資待遇和單位人員的崗位需求等原因，并不愿意安排專業(yè)型人才到學校進行兼職;再加上現行政策也沒有對企業(yè)的強制性和約束力的條款，“雙師型+”教師的培訓經費和獎勵經費很難落實，因此在目前“雙師型+”教師的相關配套政策不健全的情況下，讓學校和相關企業(yè)來共同培養(yǎng)“雙師型+”教師還存在一定的難度。同時，中職學校師資隊伍建設水平還存在地方差異，當地政府對中職學校發(fā)展的重視程度以及頂層設計也會直接影響中職學校教師隊伍的培養(yǎng)方向。這些難題都不是短時間內能夠解決的。

國內外實踐證明，重視職業(yè)技術教育是經濟發(fā)展與民族進步的關鍵因素之一，同時也關乎民生幸福。而要辦好職業(yè)教育，尤其要辦好高水平職業(yè)院校，教師起著關鍵的作用。“雙師型+”教師可以為學生提供更好、更符合社會發(fā)展的教育服務，這些優(yōu)秀的“雙師型+”教師也成為高水平職業(yè)院校的中流砥柱。只要政府、學校、企業(yè)三方通力合作，就能培養(yǎng)一支真正適應社會發(fā)展的“雙師型+”教師隊伍，在根本上提高中職學校的辦學質量，從而為國家培養(yǎng)出更多高素質復合型技能人才。

（責編? 李光遠）