金融科技時代地方高校金融專業建設研究

張鑫

摘要：金融科技的發展已經徹底變革了傳統的金融業態，對金融專業的人才需求也正在發生著改變。本文通過分析金融科技時代對金融人才需求的變化，結合地方高校金融專業人才培養中存在的問題，提出應對金融科技的發展變化，地方高校在未來金融專業建設中的可行對策。

關鍵詞：金融科技 地方高校 金融專業建設

近年來，金融科技“Fintech”一詞已經成為金融行業熱議的話題。金融穩定理事會將金融科技定義為技術帶來的金融創新， 利用人工智能、區塊鏈、云計算、大數據等技術變革創造新的業務模式、業務、流程或產品， 從而對金融市場、金融機構提供的服務和模式造成重大影響，既包括前端產業也包括后臺技術。由科技推動的金融業態的變革使得金融業對人才的需求正在發生著改變，對柜員崗位的需求越來越少，轉而對金融和信息技術等復合型人才的需求力度在加大，這就對地方高校金融專業的人才培養提出了嚴峻的挑戰。

一、金融科技時代對金融人才的需求變化

科技對金融領域的滲透，尤其是大數據、人工智能等先進的計算機技術對金融業務的應用，已經徹底變革了傳統的金融業態。以銀行為例，人工智能、大數據對銀行業的滲透已經體現在業務的各個環節。近年來，各家銀行網點都不同程度地實施了智能化改造，傳統的柜臺業務已經大部分可以在智能設備上完成，柜員已經逐步被智能機器所取代;人工客服也逐漸被人工智能機器人替代;在產品營銷環節，利用大數據進行數據挖掘，銀行可以根據客戶的年齡、資產、和喜好等進行精準定位并展開營銷;在信貸環節，通過對電商和交易數據等形成的個體特征進行大數據分析和算法預測，銀行可以更精準的評估貸款人的貸款能力和償還意愿;在風控環節，利用大數據搜集相關信息對借款人的信息流和資金流進行監控，形成一個動態的貸款監控過程。由此可以看出，人工智能、大數據的運用已經滲透到銀行業務的各個環節，銀行業的人才結構正在悄然發生著變化，各家銀行在縮減柜面人員的同時，科技型人才和營銷崗位正在逐步增加。從近兩年銀行的招聘情況來看，對傳統金融專業人員的招聘正在逐步減少，轉而更加注重復合型人才，懂金融知識、網絡營銷、線上交易、會寫代碼，尤其是熟悉數據挖掘、數據分析、機器學習的金融人才最受歡迎。金融作為一個應用型學科，行業發展對人才需求的變化給地方高校的人才培養提出了極大的挑戰，盡快應對行業的發展變化，努力培養適合行業需求的復合型人才，是地方高校金融專業未來能否走的長遠的關鍵。

二、地方高校金融專業人才建設中存在的問題

（一）人才培養目標落后，不能滿足金融行業發展的需要

一直以來，根據金融行業對應屆生招聘的需求，地方高校金融專業的本科畢業生大多流向銀行柜員、保險銷售、保險公司柜面或后臺服務等崗位。因此，金融專業的人才培養目標也基本定位于讓學生了解最基本的銀行、保險、證券公司的業務，學生畢業后能夠從事銀行柜員、保險銷售等基礎工作。然而，科技對金融業務的變革使得高校金融專業的人才培養目標已經不能滿足金融業發展的需要。隨著智能設備對柜員的替代，銀行對金融專業應屆生招聘的數量越來越少，反而對計算機專業應屆生的招聘數量在逐年增加;保險銷售也有被互聯網取代的趨勢，人們現在可以輕松在網上購買車險和一些簡單的人身險。金融業對人才結構的需求發生了巨大的變化，只懂金融專業知識的畢業生已經不能適應行業發展的需求，行業發展越來越需要既了解金融知識、又熟悉信息技術、網絡營銷、心理學等知識的復合型人才。因此，在金融科技時代下，地方高校金融專業應該及時調整人才培養目標，培養適應金融行業發展變化的復合型人才。

（二）課程設置相對滯后，與市場需求脫節

目前，大多數高校的金融專業課程設置存在著理論課程設置過多，實踐課程比重較小的問題，課程設置已經遠遠跟不上金融業的發展節奏。首先，偏重理論的課程設置過多，有些課程設置沿用十幾年，而且教材更新滯后，很多內容與當前金融業的發展存在較大差距。其次，專業課程設置單一，與其他學科的交叉融合沒有受到重視，比如金融專業的學生大多數計算機技術能力較差，利用統計軟件處理數據的能力欠缺;營銷能力較差，畢業生無法適應金融行業對員工營銷能力的需求，尤其是當智能設備取代了傳統柜員崗位后，傳統柜員崗位大多轉到銷售崗，銀行更加重視銷售崗位的人才。最后，雖然多數高校的金融專業目前都增加了實踐和實訓課程，但是實踐教學形式單一，實訓課程也只是流于形式。實踐課程主要以計算機房上機操作為主，如商業銀行仿真實訓模擬，證券投資仿真模擬等，這類軟件相對來說操作簡單，且與真實的業務場景還存在一定差距，因此，教學效果并不理想。

（三）教師能力較弱，教學手段單一

當前，地方高校普遍缺乏對專業教師的后續培訓制度，導致教師的知識更新緩慢。尤其是像金融專業這種應用型專業，行業發展變化快，教師需要根據行業的變化及時更新知識體系，才能培養出適應行業需要的人才。而現實狀況是，絕大多數金融專業的教師不僅沒有金融行業的從業經歷，而且也不關心金融行業的發展變化，依然沿用傳統的教學手段，案例陳舊，照本宣科，教學效果非常差。由此，也給學生帶來了困惑，學生對金融行業的理解有限，對未來能夠從事的工作缺乏足夠的認識，也不能根據行業的發展需要培養相應的能力，導致畢業生在就業市場上缺乏競爭力。

三、應對金融科技時代，地方高校金融專業建設的對策

（一）明確人才培養目標，培養適應金融科技時代的復合型人才

為了應對金融科技時代對金融行業人才需求結構的變化，地方高校在設置人才培養方案時需要與時俱進，設置適應行業發展變化的人才培養目標。通過走訪當地金融機構、金融企業調研市場對金融人才的需求狀況，以此為依據并結合本校教學資源、學生能力制定符合本校的適應市場需求的人才培養目標。面對瞬息萬變的經濟環境和市場環境，知識結構單一的人才已經不能適應金融行業的需求，應著重培養復合型人才，在設置人才培養方案時，應考慮與校內其他專業共同探索，通過交叉學科培養復合型人才。

（二）增設相關交叉課程，完善金融專業課程體系

為了培養適應金融科技發展的復合型人才，金融專業在課程設置上應緊扣金融科技發展對金融業人才的需要，增加交叉學科課程的設置。如加強數學、計算機應用等基礎課程的教學，將信息技術相關課程納入到課程體系，如Python、大數據挖掘與分析、機器學習等課程，由于這些課程的專業性較強，在師資力量不足的情況下，可考慮與信息技術學院合作開展課程的建設。增加心理學、市場營銷等課程，讓學生了解金融業的銷售業務以及客戶的心理需求，未來能夠更加適應崗位的需要。除此之外，可以走訪金融企業，與其共同探討符合實際業務需要的金融實訓課程，必要時可以聯合開展教學。

（三）開展金融前沿動態專題講座

科技正推動著金融業的發展瞬息萬變，而高校使用的教材多數與金融業的發展不能同步，因而，就要求教師及時關注金融業內動態，更新自己的知識體系，研究金融業前沿知識，傳授給學生最新的行業發展動態。除此之外，高校也應該積極與金融機構、金融科技公司合作，定期邀請業界的從業人員講授金融行業的創新業務，讓學生能夠充分了解到未來就業時需要儲備的知識結構，并根據自己的興趣學習相關知識。

（四）“以賽促學”，提升學生的專業素質

隨著金融科技的快速發展，圍繞著金融科技的大學生競賽也在逐漸增加，如由高等學校國家級實驗教學示范中心主辦的“智盛杯”全國大學生金融科技創新能力大賽;由工商銀行和IBM組辦的全國大學生金融科技創新大賽;由香港中文大學（深圳）高等金融研究院在2018年舉辦的第一屆國際大學生金融科技創新大賽。從競賽內容來看，這些競賽都緊貼金融科技發展的前沿，能夠讓學生更多的了解到行業的前沿技術。因此，鼓勵教師帶領學生積極參加競賽，必要時可以跨專業組隊互相借助優勢，如金融專業和計算機專業學生的組合可以互相彌補在知識結構上的欠缺。利用參加競賽，學習競賽內容有助于提升學生的實踐能力，并最終將競賽內容的相關知識納入教學內容和課程設置。通過課程與競賽的融合，既提升了教師的業務水平，也提高了學生的實踐能力，激發了學生的學習興趣，使學生在就業的時候真正成為金融業需要的人才。

（五）加強與金融機構和企業的合作

由于金融專業是應用型學科，操作性很強，因此，加強與金融機構和企業的合作，建立校外實訓基地成為學生金融理論知識運用的重要途徑。通過與當地金融機構和企業的合作，共同探討校企合作，能夠針對具體的崗位需求，完善人才培養目標，為金融機構和企業培養出適應崗位需要的人才。通過與金融機構和企業建立實習實訓基地，為學生提供實踐機會和實習崗位，讓學生有機會直接接觸到金融實務操作，有助于培養學生的職業興趣、規劃職業定位，盡早意識到自身在專業技能上的欠缺，通過自主學習提升自身的就業能力。

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基金項目：包頭師范學院校級教育教學改革重點研究項目“包頭師范學院應用專業建設與管理研究”（編號：BSJ201GZ003）。

作者單位：包頭師范學院經濟與管理學院