淺談學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)

韓抗抗

摘 要：學(xué)前教育是一門(mén)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，面對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要，加強(qiáng)學(xué)生的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力培養(yǎng)成為主要內(nèi)容。在職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，為了可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效鍛煉學(xué)生的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極作用。本文就學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行分析，立足實(shí)際情況，優(yōu)化課程設(shè)置，選擇合適的教學(xué)方法，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園 環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）03-0-01

在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革持續(xù)深化下，學(xué)生的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有奠基作用。但是，傳統(tǒng)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法局限性較大，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能鍛煉，卻忽視學(xué)生幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力培養(yǎng)重要性。由于幼兒園環(huán)境是教育教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，有助于促進(jìn)幼兒對(duì)文化、藝術(shù)和美學(xué)深層次內(nèi)化感知，對(duì)于幼兒的素質(zhì)能力發(fā)展具有積極作用。所以，職業(yè)院校應(yīng)該明確學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)改革方向，明確具體目標(biāo)，選擇合理的方法培養(yǎng)學(xué)生幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，以求為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的意義分析

培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，在未來(lái)的幼兒教育中起到重要作用，直接關(guān)乎到幼兒的學(xué)習(xí)成果。學(xué)前教育主要是教育者有意識(shí)創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)，在輕松的教育情境中來(lái)傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和有益經(jīng)驗(yàn)，組織有益于幼兒身心健康成長(zhǎng)的活動(dòng)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是日常教育工作的重要環(huán)節(jié)，明確活動(dòng)主題內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)，如教室的墻壁設(shè)計(jì)、環(huán)境圖設(shè)計(jì)、區(qū)角設(shè)計(jì)和紅花榜設(shè)計(jì)等。通過(guò)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有助于激發(fā)幼兒的參與積極性，挖掘潛能和才華，在實(shí)踐中深入摸索，對(duì)于幼兒各項(xiàng)能力培養(yǎng)起到積極作用[1]。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力培養(yǎng)途徑

1.加深環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境的教育功能認(rèn)知

其一，了解過(guò)分追求美化環(huán)境的弊端。在學(xué)前教育教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力培養(yǎng)，需要充分契合幼兒園教育教學(xué)的特性，了解當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力現(xiàn)狀，針對(duì)性的做出改進(jìn)和創(chuàng)新。當(dāng)前很多幼兒園過(guò)分追求環(huán)境的美化，粉飾墻壁，裝點(diǎn)教室環(huán)境，盲目強(qiáng)調(diào)視覺(jué)效果對(duì)幼兒的促進(jìn)作用，這種現(xiàn)象與環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求相背離?；诖?，需要轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤認(rèn)知，明確幼兒積極參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的可行性，避免幼兒與環(huán)境產(chǎn)生距離感，阻礙幼兒的身心發(fā)展。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅僅是強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒的視覺(jué)沖擊，單一的傳遞信息，而是要充分調(diào)動(dòng)幼兒的多感官參與，在直接交互中獲得深刻體驗(yàn)，促使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育功能充分發(fā)揮。

其二，環(huán)境創(chuàng)設(shè)遵循教育性原則。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，主要是為了發(fā)揮其原有的教育作用，真正的服務(wù)于幼兒園教育目標(biāo)，促使幼兒身心健康成長(zhǎng)。這就需要在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中遵循教育性原則，端正學(xué)生的專(zhuān)業(yè)態(tài)度，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技

能[2]。未來(lái)幼兒教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，正確看待幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的影響，力求與幼兒教育目標(biāo)相契合。通過(guò)此種方式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新型思維，按照學(xué)生的智力水平、認(rèn)知水平和理解能力來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，以便于將教育內(nèi)容直觀、生動(dòng)和形象的展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于幼兒良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成具有重要促進(jìn)作用。幼兒年齡較小，正處于探索和發(fā)現(xiàn)客觀世界的階段，對(duì)于外界事物好奇心強(qiáng)烈，只有在適合自身身心發(fā)展需要的環(huán)境中，才可以充分挖掘和發(fā)揮潛力，促使幼兒全面發(fā)展。所以，應(yīng)該明確幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)內(nèi)容和實(shí)踐范圍，理論聯(lián)系實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，夯實(shí)各項(xiàng)能力的同時(shí)，更好為幼兒園教育目標(biāo)所服務(wù)[3]。

2.積極組織實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，為了充分鍛煉學(xué)生的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，不僅僅局限在單純的理論知識(shí)講述，還要加強(qiáng)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)夯實(shí)專(zhuān)業(yè)能力，在無(wú)形中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特性、職業(yè)要求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練空間[4]。列舉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析和欣賞，分析對(duì)應(yīng)的問(wèn)題如何處理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？梢酝變簣@建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，了解幼兒園的墻飾、區(qū)域環(huán)境和主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況。根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，為采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和項(xiàng)目教學(xué)法，為學(xué)生布置模擬作業(yè)，將所學(xué)理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)處，在夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力和職業(yè)能力，對(duì)于后續(xù)職業(yè)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

3.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣

面對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)改革要求，為了提升教育教學(xué)質(zhì)量，需要不斷夯實(shí)和提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，促使學(xué)生環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力持續(xù)發(fā)展。所以，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)需要，幫助學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣，養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，為幼兒創(chuàng)設(shè)更加舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。與此同時(shí)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有豐富的內(nèi)涵，應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大實(shí)踐課程占比，緊緊圍繞幼兒教育目標(biāo)耐心引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，提升未來(lái)的幼兒教育教學(xué)能力。所以，未來(lái)在幼兒教育教學(xué)中，實(shí)時(shí)關(guān)注孩子個(gè)性化特點(diǎn)，深入挖掘幼兒潛能，創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境，促使幼兒成為幼兒園主人，身心健康發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在改革持續(xù)深化下，面對(duì)社會(huì)不斷增長(zhǎng)的需求，應(yīng)該進(jìn)一步推動(dòng)專(zhuān)業(yè)改革，明確職業(yè)就業(yè)前景和需要，推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新，以便于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和保障。

參考文獻(xiàn)

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[4]萬(wàn)晶.如何培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（02）：71-72.