高職院校專業教學與創新創業實踐深度融合的途徑研究

胡江川 戴艷濤

[摘 要]高職院校的教學宗旨是為社會培養高素質的專業技能人才。為了保證學生的就業率，相應的教學內容大多都是以實踐性為主，注重結合社會需求的變化來優化教學內容和形式。而從目前我國的教育機制來看，國家開始關注創新發展問題，鼓勵大學生自主創業，提升國家的綜合實力。因此，相關高職院校目前的教學重點是研究如何將專業教學與創新創業實踐深度融合起來。本文主要結合當前的教學現狀，研究有效融合專業教學與創新創業實踐的可行途徑。

[關鍵詞]高職院校;創新創業實踐;深度融合

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.06.094

[中圖分類號]G717.38[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）06-0-03

0? ? ?引 言

要想保證高職院校教學工作的順利開展，相關院校就應明確目前的教學基本目標，充分意識到將專業教學與創新創業實踐深度融合的意義所在，有針對性地研究提高教學效率、保證教學質量的有效方法。適應社會經濟的發展，為社會輸送更多掌握創業和創新能力的綜合型人才。

1? ? ?高職院校專業教學與創新創業實踐相結合的必要性

將專業教學與創新創業實踐有機結合起來，能夠產生的積極促進作用主要可以從學生方面、院校方面兩大角度進行分析。

1.1? ?學生方面

高職院校將專業教學與創新創業實踐有機結合起來的根本目的是促進學生的個人發展，讓學生先掌握專業的基礎知識，然后系統地培養學生的創新意識及創業能力。

1.1.1? ?素質提升

創新創業教育能夠讓學生意識到自身獨特的發展優勢，并將這個優勢充分發揮出來。而從高職技工的行業來說，實際的創業工作不可能單獨依靠一個學生來實現。教學工作的重點就是注重增強學生的團結合作意識，向學生傳輸正確的創新創業觀念，提高學生的個人素質。這需要通過創新創業教學工作來實現，通過實際的未來發展問題吸引學生的注意力，從而有效提升學生對專業課知識的學習興趣。

1.1.2? ?能力提升

創新創業實踐與高職院校專業教學的深度融合是為了讓學生具備創新創業的基礎能力，尤其是在科技發展背景下，專業教學工作的穩步開展是有效提升學生創業成功概率的關鍵。同時，還能讓學生了解到行業對專業的需求和對人才的要求，并對行業的創新創業有一定的想法。

1.2? ?院校方面

從院校方面來看，將專業教學與創新創業實踐深度融合符合我國新時期教學改革工作的基本要求，在帶動學生個人能力全面發展進步的同時，學校的教學水平也得以提升。通過學生成功的創業案例，能夠提高社會對院校的關注度，讓更多的學生愿意選擇該高職院校進行知識技能的學習，為擴大院校教學規模提供基礎保障。同時，院校的專業教育、創業教育相融合，可對各種教育資源進行整合，減少創業教育方面的成本投入。因為院校中含有多種類型的教育資源，但是各種資源具有分散性特點。將創業教育融入專業教育的教學中，可充分整合教育資源，與專業教育之間形成合力，降低創業教育的成本投入，保障創業教育平穩發展。

2? ? ?高職院校融合教學工作的實際開展現狀

雖然專業教學與創新創業實踐的融合有非常多的優勢，但是從我國各個高職院校的實際教學工作開展情況來看，還是存在許多問題需要解決。

2.1? ?對創新創業課程的重要性認識不足

現階段，高職院校教學工作存在的主要問題就是院校及教師對創新創業課程的重要性認識不足，受到傳統教學觀念的影響，更注重對學生進行專業知識的教學工作。這種教學模式會影響學生對學習創新創業知識內容的興趣，有許多學生自身是具有創業天賦的，但由于高職院校對相應課程設置的重要性認識不足，導致這類學生自身的創業能力得不到培養，影響了學生未來的發展方向。這不利于學生個人及院校發展進步，需要相關院校引起重視，并積極思考有效的解決策略。

2.2? ?教學內容及形式

教學內容是否符合學生的實際生活情況，能否有效吸引學生的學習注意力，是影響高職院校教學效果的關鍵所在。而目前，實際的教學工作過程中，還存在教學形式過于單一的問題。教師和學生之間缺乏互動交流，學生的實際問題沒有在課堂中得到解決。同時，教師講述的內容過于抽象，缺乏真實性，學生無法理解。這些都是現階段高職院校專業教學與創新創業實踐深度融合過程中存在的主要問題。出現這個問題的根本原因是相應教師的教學能力有待提升;此外，院校對實踐課程的設置比較少，相應基礎設備不夠健全，導致教學工作的效率和質量得不到有效提升。

2.3? ?教學管理問題

專業教學課受到學生的重視不僅因為相關內容是學生未來發展必備的基本知識技能，而且還與教學管理工作的穩步運行有關。通常如果專業課考試不合格，學生都需要進行補考，甚至會影響學生的畢業時間，從而有效規范了學生對專業知識的學習態度。但是對于創新創業課程的管理方式設置方面，卻存在教學考核方式不合理、無法全面體現學生創新創業能力的問題。此外，創業教育零散不成體系，創業教育學分與專業學分未能真正打通，致使創業項目重數量、輕質量等現象普遍存在。而院校也沒有及時與企業建立合作關系，許多學生都無法參與實踐活動中。

3? ? ?有效融合專業教學與創新創業實踐的途徑

要想真正達到融合專業教學與創新創業實踐工作的目的，就必須結合目前存在的實際問題，有針對性地研究解決策略。

3.1? ?制訂科學合理的教學計劃

任何工作的開展都需要有周全的工作計劃，教學過程也不例外，高職院校應明確新時期院校發展的長遠目標，制訂科學的人才培養方案。

3.1.1? ?教師團隊培訓

開展教學工作需要保證相關教師具備專業的教學能力，能夠結合新時期社會對人才的根本需求以及學生的發展需求，合理調整教學內容。高職院校需要對教師團隊展開培訓工作，不斷豐富其知識底蘊，注重對其進行思想教育。轉變教師們傳統的教學觀念，并保證教師具備相應的創新創業能力，掌握創業必備的條件，然后根據學生的實際情況制訂個性化的培養方案，讓每位學生都能夠發揮出自身獨特的優勢，并彌補自身的不足，實現教學工作的基本目標。針對這方面的問題，高職院校可以選擇聘用一些有創新創業經驗的人才來為學生授課，從而有效提高教學效率，保證教學質量。

3.1.2? ?教學思路設置

要想保證專業教學與創新創業實踐課程的全面融合，就需要從教學內容及形式方面入手，研究優化教學工作的可行方式。首先，從內容上看，教師應在學生剛入學時就為學生設置創業指導課程，給學生打下一個堅實的基礎，讓學生明確意識到自己進入高職院校學習的目的。然后為學生設定學習目標，引導學生自覺主動地參與課堂教學過程中。其次，教師還應保證教學內容貼合學生的生活實際。比如，可以將本校學生近年來成功創業的實際情況作為教學案例;還可以邀請這些學生來傳授創業經驗，這種靈活的教學方式更能吸引學生的學習注意力。此外，在教學形式的優化研究上，不論是專業教學，還是創新創業實踐課程設置，都應尊重學生的主體地位，注重與學生進行互動交流，營造良好的教學氛圍;積極應用信息技術手段，讓枯燥復雜的理論知識內容更加生動形象;有效吸引學生的學習注意力，確保各項教學工作的順利開展。

3.2? ?保障實踐教學工作的順利開展

3.2.1? ?創業實驗室建設

從創新創業角度看，為了提高學生的重視程度，并保證教學工作的有效性。高職院校應積極加大資金技術投入，在校園內建設實訓基地，根據學生的專業情況引進相應基礎設置。然后結合專業課知識，設置實訓內容，讓學生實際動手操作，以此來鍛煉學生靈活應用理論知識解決實際問題的能力，促進學生個人全面發展進步。比如，對電氣工程相關專業的教學工作來說，電路的連接、故障的檢修工作單憑教師口述、書本知識和視頻演示等方式能夠取得的教學效果較低，沒有直接讓學生動手實踐更容易理解。因此，必須設置相應的教學實驗室，以便提升學生的學習能力，為學生日后的實際創業工作做好鋪墊。

3.2.2? ?鼓勵學生參與社會實踐

除了校園內的實訓工作，高職院校還應定期帶領學生參觀實際的企業工作流程，讓學生近距離接觸創新創業過程。同時，學校還可以與企業建立合作關系，簽訂合作協議，將專業知識技能達標的學生安排到企業進行實習，讓學生可以通過實習了解自身實際的學習優勢及不足之處。這是目前比較科學的一種教學方式，在這個過程中，必須保證相關企業具有教導學生的能力和耐心。院校可以安排責任教師跟蹤學生的實習情況，并在學生遇到困難時給予一定的幫助。此外，院校還可以鼓勵學生參與豐富多彩的社會實踐活動，讓學生通過比賽活動激發自身的學習興趣。

3.3? ?建立健全教學管理機制

健全的教學管理工作是高職院校專業教學與創新創業實踐課程深度融合的基礎保障，目前的管理工作主要分為兩個方面，分別是思想教育管理以及學習能力管理。

3.3.1? ?思想教育管理

在開展思想教育工作時，教師應學會以身作則，通過自己的行為舉止來感染學生，提高學生的個人素質，這是新時期素質教育的關鍵所在。在這方面，高職院校可以結合工匠精神，以黨和政府的領導思想對學生進行教育工作，避免學生出現學習態度不端正的情況。

3.3.2? ?學習能力管理

教學管理工作還包括對學生學習能力的管理，基于創新創業的視角下，高職院校在設置考核機制時，不能一味使用試卷考核的形式判定學生的學習能力，還要結合學生的平時表現綜合分析。這個環節需要班主任的配合，為學生設置個人學習檔案，將學生的日常表現做好記錄，然后定期與學生進行面對面的溝通交流。找到學生學習能力弱的問題，為學生制訂科學的學習計劃。同時，針對學生在學習上的優勢，教師應進行積極鼓勵，提高學生的學習自信心。此外，對學生學習能力的考核工作還需要涉及實習方面的成績判定，因此，高職院校應設置互評機制，讓學生可以提出合理的意見或建議，促進教學工作穩步運行。

4? ? ?結 語

高職院校應意識到在新時期的社會發展進程中，創新創業教育對學生個人發展的重要意義，并制訂科學的教學方案，將專業課教學與創新創業教育有機融合起來。在具體的工作過程中，高職院校應注重提升教師的專業教學能力，提高教師對創新創業課程重要性的認識，并可以邀請一些成功創業人士為學生開展教學指導工作。同時，教師應注重教學工作的平等性和互動性，關注學生的思想素質和學習能力提升問題。針對創新創業課程方面，院校可以加大資金技術投入，建設實訓基地;也可以鼓勵學生參與相應的創業實踐活動，讓學生能夠認識到自身的發展優勢及不足;明確學生的個人發展方向，讓學生在行業上具有極其強大的就業競爭力和職業發展潛力，從而達到教學目的。

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