當代大學體育教學改革及發展趨勢探究

安鋼

摘? 要：大學體育是素質教育的重要內容，是培養學生強健體魄和良好身體素質的重要課程。伴隨高等教育不斷發展，其學校的設備設施建設不斷完善，能夠為學生提供更加多樣化的運動方式，大學體育教育目標也呈現多元化發展趨勢。在開展體育教學過程中，教師逐漸創新傳統教學理念、改革傳統教學模式、完善體育考核評價方式，師生之間處于平等的地位，共同參與多樣化的體育活動，有利于促進學生個性化發展。因此，本文基于當代大學體育教學現狀，分析大學體育教學的發展趨勢，提出有效的教學改革策略，是推動當代大學體育教學發展的重要路徑。

關鍵詞：當代大學? 體育教學改革? 發展趨勢

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）01（a）-0247-02

1? 當代大學體育教學現狀

當前我國大學體育教學過程中，大部分體育教師仍然運用傳統教育理念開展教學，教師為教學的主導，并且過于側重理論知識教學，導致學生無法做到學以致用，缺少參與體育實踐活動的機會，阻礙了學生知識技能的同步掌握，影響了大學體育的教學效果。大學體育教學通常是一個教師帶領2個班級共同開展教學，面對龐大的學生數量教師無法真正顧及每個人，教學質量無法得到保障。與此同時，大學體育教師采取的教學方法相對滯后，給予學生大量自由活動時間，并且無論是體育理論知識還是實踐活動，均選擇在戶外開展。在這樣的環境中通常會出現學生注意力不集中的現象，課堂教學有效性大大降低。此外，考核評價是當前體育教師判斷學生是否掌握知識技能的唯一標準，采取統一標準的考核方式，忽視了學生身體素質差異性，會使體育能力較差的學生產生挫敗感，甚至放棄體育學習。

2? 當代大學體育教學的發展趨勢

2.1 教育目標多元化

體育教學過程中，無論是體育課時安排還是體育教學考核評價，均是從教學目標出發而制定，同時教學目標直接決定了教學內容，是重要的方向引導。伴隨我國高等教育不斷改革，逐漸開始重視課堂教學過程中學生的主觀能動性，以及與教師之間的交流互動，進而共同創設愉悅的課堂教學氛圍。體育教育過程中，更加注重多樣化的體育活動，通過豐富的教學活動引導學生樹立體育學習觀念，不斷增強大學生的身體素質，保持健康的身體狀態，是大學體育教學的重要發展趨勢。因此，在開展體育教學過程中，教師逐漸改革傳統教學模式，師生之間處于平等的地位，促進學生個性化發展。使學生在體育學習過程中能夠獲得更多的學習靈感，為學生未來發展奠定良好基礎。

2.2 運動方式多樣化

大學體育課程安排具有多樣化的特點，學生能夠根據自己的愛好選取體育課形式。大學體育教學的類型，是學校體育設施、體育師資、教學理念的映射，伴隨高等教育的不斷改革和發展，大學體育教學也會呈現出多樣化的發展趨勢。當前我國大部分院校的體育教學，均是根據院校實際體育設施、場地條件等進行體育課程開設，對于無法參加劇烈體育運動的學生，學校會開設瑜伽、保健等課程，學生具有較多的選擇性。這種給予學生自主選擇體育課程的方式，能夠在很大程度上調動學生的主觀能動性和課堂參與積極性，有利于實現大學體育的教學目標。伴隨高等教育不斷發展，其學校的設備設施建設不斷完善，能夠為學生提供更加多樣化的運動方式，因此，運動方式多元化必將是大學體育教學未來的發展趨勢。

2.3 目標人數逐漸增長

基于當前高等教育的形式而言，高等院校每年招收生源均不斷上升，在校大學生數量會呈現逐年遞增的趨勢，因此，大學體育教學的目標人數也會隨之增長，同時也會迎來諸多新的挑戰。伴隨大學體育教學發展，其教學方式將由傳統大班教學逐漸轉化為小班授課，雖然當前高等院校無論從教學場地還是教學設施來說，均沒有達到小班授課的要求，同時大學體育教師人數也無法滿足小班授課要求，但小班授課將成為未來體育教學的必然發展趨勢。

3? 基于發展趨勢的大學體育教學改革策略

3.1 創新教育理念

面對當前大學體育的教學現狀，創新教育理念是改革的重要內容，只有創新理念才能更好地實現教育目標。首先，體育教師應改變傳統教學理念，始終堅持以學生為本，立足于學生的實際身體素質，為體育鍛煉奠定良好的素質基礎。其次，體育教師應注重給予學生人文關懷，體育教學過程中，應充分考慮學生的健康狀況，進而制定具有針對性的教學目標。通過循序漸進的引導，使學生將體育鍛煉作為生活中不可或缺的部分，養成健康的生活習慣。再次，體育教師應善于引導學生正確認知自己，充分了解自身身體素質情況。在身體素質允許的情況下，鼓勵學生積極參與和挑戰體育項目，在不斷探究中選取適合的鍛煉方式，最大程度上避免自身健康出現問題。最后，體育教師應培養學生良好的心理素質，開展教學過程中為學生滲透體育精神，培養學生堅持不懈的精神品質，促進學生全面健康發展。

3.2 改革教學方法

大學體育教學過程中，體育教學方法是學生體育學習效率和質量的重要影響因素，良好的教學方法離不開體育教師的積極探索和努力，在實踐中尋找有效的教學方法，不斷總結和歸納體育教學中存在的問題，繼而選取適合學生學習，有利于提升教學質量的教學方法。教師應積極外出參與培訓，或參與其他的學習方式，深入了解當前新興體育項目，并分析該體育項目是否適用于大學體育教學中，選取具有教育價值的項目應用于課堂教學中。同時教師應注重學生的學習興趣，了解學生感興趣的體育活動，并將其適當引入課堂中，激發學生學習興趣和課堂參與積極性，提升體育教學的效果。大學體育教師應勇于創新和探索，嘗試多樣化的教學方法，可在課堂教學開始前設置小游戲環節，引導學生參與其中，充分調動課堂教學氛圍，進而為后續體育知識講解，以及體育活動參與提供良好前提。

3.3 完善評價體系

大學體育教學過程中，需要完善的考核評價體系來有效評估教學質量，轉換傳統的考核評價思維和方式，針對大學生參與體育鍛煉、體育活動進行考核評價體系建立，保證其具有較強的針對性、合理性和有效性。大學體育教師應將體育教學活動作為一項靈活的教學，不斷豐富大學體育的教學內容和教學方法，應注意的是，大學體育的根本教學目標，不是為了提高學生的體育成績，而是通過引導的方式，幫助學生樹立體育鍛煉意識，逐漸養成良好的鍛煉習慣和體育精神，始終堅持體育鍛煉獲得健康身體素質，這才是大學體育教學的真正目的。對學生進行考核評價過程中，若將體育成績或學生身體素質作為評價標準，考核的結果定將有失偏頗，由于每個學生身體素質差異性過大，也直接影響了體育成績。因此，也應綜合學生在體育活動過程中的優勢和弱勢，注重學生的參與積極性，通過考核評價促進學生參與體育活動。

4? 結語

綜上所述，大學體育教學過程中，應注重創新教育理念、改革教學方法、完善評價體系，通過多樣化的體育活動，充分調動學生參與體育活動積極性，形成師生互動的良好課堂氛圍。有效的課堂互動，以及學生較高的參與積極性，有利于提升體育教學效果，培養學生良好的身體素質。

參考文獻

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