關于新課程理念下小學語文課堂教學的思考

摘 要：自從實施新課改以來，新課程理念就滲透到小學語文教學課堂當中，對語文教學提出了全新的要求，提高課堂教學有效性，構建語文高效課堂。語文課堂教學是實施素質教育的基礎，為了能夠提升小學語文課堂的教學效果，教師應該不斷的對教學方法進行創新與優化，激發學生的學習興趣，啟迪學生的智慧，加強情感交流，陶冶學生的情操，全方位的提高學生的綜合素養。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;新課程理念

一、 前言

課堂教學是小學語文學習的主要途徑，在小學語文教學中，由于學生的年齡小，對知識的理解存在一定困難，這使得很多語文教師感到無從下手。語文是一門感性學科，是重要的交際工具，為了能夠提升課堂教學的有效性，筆者對新課程理念進行了學習。新課程理念提出，小學語文課堂教學要盡可能的多元化、創新化、要打破傳統觀念的束縛，爭取讓學生富有興趣的學習語文知識。根據筆者的教學經驗，認為可以從以下幾個方面入手。

二、 興趣是學好語文的關鍵

興趣是最好的老師，是培養學生思維能力的基礎，是一切學習的動力源泉。學生能否學好語文很大程度上取決于是否對學習語文產生濃厚的興趣。經研究表明，學習內容和熟悉的生活越是貼近，知識的傳授效果就會越好。因此教師在開展課堂教學時要重視課堂導入的積極作用。課堂導入是我們一線教師一直關注的問題，一個優秀的課堂導入可以引發懸念，激起學生的學習興趣，渲染課堂教學的氣氛，很好的將學生帶入到語文學習當中。

三、 建立和諧融洽的師生關系

在課堂教學中，教師是課堂教學的組織者、引導者。在小學語文課堂教學中，教師要努力為學生創設一個輕松、民主的學習氛圍，讓學生帶著愉悅的心情來學習語文。教師要以學生為本，對學生多表揚、多肯定，鼓勵他們大膽想象，敢于發表自己的見解。教師要學會站在學生的角度看問題，將學生放在與自己平等的位置上，爭取和學生建立益師益友的關系，從而幫助學生減輕學習壓力，緩解緊張情緒，使學生真正的成為課堂學習的主人，在這種和諧的氛圍中，學生才會積極主動的參與到課堂學習中來，建立和諧融洽的師生關系能夠為提高課堂效果提供助力。

四、 給學生一個自我展示的課堂

給予學生的舞臺有多大，學生跳出的舞蹈就有多美。課堂是學生燃燒激情的動感地帶，是求知、創造、展示自我的平臺。學生具有無限的潛力和難以想象的創造力，關鍵的是看教師是否能夠為插上想象的翅膀，給予他們足夠大的舞臺。在小學語文教學中，教師要大膽的放手，給學生們留出足夠的學習空間，為學生創造自主探究思考的機會，讓學生積極的去探索未來。

例如在學習《草蟲的村落》一文時，教師首先可以讓學生對文章中的最為精彩段落進行朗讀，然后讓學生想一想，作者為什么會把我們最常見的草叢和蟲子變成一座奇妙而又快樂的村落，他又是怎樣進行描述的。通過反復的閱讀，讓學生掌握作者在文章中所用的擬人和比喻的手法，如被稱作“游俠”黑甲蟲等，感受作者是怎樣以蟲子的視角來看待外面世界的。通過閱讀學生不僅加深了對文章內容的理解和喜愛，而且還將了文章當中那些美妙的詞匯深深的印入腦海，如左沖右撞、龐然大物、行色匆匆、熙熙攘攘等美妙的詞匯，學生通過對文章的閱讀夠積累到了足夠豐富素材，提升了語文的學習能力。

五、 為學生創設合作學習的情境

以往的小學語文課堂教學，教師是課堂的主體，學生只能坐在下面被動的聽講。而如今新課程理念告訴我們，學生才是課堂的主人，我們需要重新喚起課堂的“生命力”。小學語文教學課文，內容大多經典短小，蘊含著豐富的人文內涵，非常符合小學生學習的特征。教師要積極的開展讀寫結合教學，要讓學生讀出語言的形象，讀出語言的細膩，讀出語言的品位，要尊重學生的差異性，可以快讀也可粗讀，可以高聲朗讀也可無聲默讀。

例如，組織學生對《學弈》進行閱讀學習時，教師可以把學生劃分為學習小組，鼓勵學生以小組為單位，對知識展開探究。《學弈》是學生第一次接觸到的古文，教師需要根據教學內容，引導學生對以下幾方面進行探索和思考。首先學弈是什么，通過閱讀提示讓同學們尋找答案。其次文章中的主要人物一共出現幾個，那位同學可以介紹一下孟子的資料。再次是什么原因使得兩個人的學習結果大不相同。最后作者在文中要表達的是什么樣的情感，你是怎樣看待。由于《學弈》是學生接觸的第一個文言文，通過提出探索任務，教師才能更好的組織學生展開對文言文的學習與思考，利于合作交流、歸納總結等能力的培養。

六、 結論

總之，結合課堂教學的實際情況，教師應當選用恰當的方法，轉變學生在教學中的角色，對課堂教學方法進行創新與優化，激發學生的興趣，建立和諧的師生關系，進一步完善與提高小學語文課堂教學的效果，進而提高學生的綜合素質，最終完成新課程理念對小學語文教學的要求。

參考文獻：

[1]鄭國忠，趙晶晶.新課程理念下的小學語文課堂教學策略[J].甘肅教育，2018（23）：66.

[2]韓文舉.新課程背景下如何轉變小學語文課堂教學方式[J].學周刊，2018（14）：57-58.

[3]顧林冰.小學語文教學中存在的一些問題與解決對策[J].課程教育研究，2017（45）：78-79.

作者簡介：

陳靜，江西省吉安市，江西省吉安市吉水縣八都小學。