淺析小學體育教學中安全意識的培養

摘 要：隨著現代教育理念的逐漸完善，人們越來越關注學生在教育教學工作中的實際體驗。在小學階段的教學工作當中，學生身心健康的發展情況一直都是教師的重點關注問題。體育教學是小學階段的基礎課程，也是提升學生身體素質，為學生未來發展樹立堅實基礎的重要課程。然而在實際的體育教學過程中，學生安全意識的不足讓一些傷害事件頻頻發生。如何更好地在小學體育教學過程中培養學生的安全意識，已經成為現代小學體育教學工作的重點內容。

關鍵詞：小學體育，安全意識，教學探究

一、 引言

在素質教育理念的影響下，學生個人綜合素質的發展情況得到了社會的關注和重視。現代的小學教育體系不僅要完成文化及藝術課的教學工作，還要通過科學的體育課課程為學生帶來一個健康的身軀。然而在實際的教學過程中，大部分的體育課程往往更加重視學生的經濟性和趣味性，反而忽視了學生必不可少的安全意識教育。學生沒有在教師的引導下養成健康的安全意識，最直接的結果就是各種損傷事件的發生。想要有效地避免這一現象，首先就要求教師能夠明確認識到以往教學過程中存在的弊端。

二、 小學體育教學學生安全意識薄弱的誘因

（一）教師忽視了對學生的關注和保護

一方面來說，教師自身安全意識教育的不足，是導致學生安全意識薄弱的主要原因。小學生年齡相對較小，生活閱歷不足，對外界一些危險信息并沒有敏銳的察覺能力。很多體育教師在開展體育教學工作時，往往并沒有明確認識到學生的思維方式，而是簡單地將自身的思維帶入到學生身上。這就導致很多學生對一些危險動作視若無睹，最終讓學生的身心健康受到了傷害。另一方面，很多學校受到應試教育理念的影響，體育課的地位相對較低。這就導致學校和體育教師方面在制定體育課程的內容時，往往忽視了體育運動安全機制的創設。一些教師為了提升學生的體育課興趣，會給學生過度自由的運動空間。或者單純為學生講解一些體育動作要領，然后就讓學生自由活動。這不僅降低了教學的實效性，也無法保證學生的安全問題。這種教學觀念上對安全意識的忽視，讓學生在潛移默化中受到了一定的影響。

（二）學生自身的自我保護意識薄弱

除了教師教學指導因素不足之外，學生自我保護意識的薄弱也是影響安全意識教育的主要原因。小學生本身就有著活潑好動的性格，生活經驗的稀缺讓他們無視了很多潛在的危險因素。一些學生對危險動作也沒有充分的認知，很多學生都喜歡在體育課上和其他同學打打鬧鬧。一些學生在奔跑時左看右看，最后不小心被障礙物絆倒，輕則摔破了皮膚，重則引發更加嚴重的損傷事件。還有一些學生在日常的教學過程中就喜歡挑戰老師的權威，不僅沒有充分的自我保護意識，還會明里暗里違背教師的要求。教師明明說了危險的地方偏要去，最終導致自己的身體受到了傷害。

（三）教學內容缺少實踐性操作

除了以上兩點之外，以往體育教學安全教育實踐性較低也是影響學生安全意識的主要原因。很多學校雖然重視對學生的安全教育，但是還是在以傳統應試教育理念的思維對待體育課堂安全意識的教育工作。體育課本身有著高度的實踐性，而且很多安全意識教育本身就會涉及一些簡單的事故后處理方式。實踐內容的稀缺，讓安全意識教育變成了面子工程。學生無法實現自身安全意識的增長，在體育課上不知道保護自己，遇到一些傷害時不懂的自救的方法。

三、 小學體育教學中提升學生安全意識的實際策略

（一）開展安全教育提升學生安全意識

想要有效的培養學生的安全意識，首先就要將學生的思想教育放置于教學工作首位。針對這一點，教師可從兩方面開展安全意識的教育工作。一方面來說，教師應該以身作則，做好相應體育運動的示范動作。教師不僅要讓學生意識到體育課是有趣的，還要讓學生意識到體育課是存在一定危險的。同時，教師可以結合實際例子，為學生指出體育課中潛藏的安全問題，并且指導學生合理避開不安全因素的實際策略。例如，教師在為學生開展單杠教學時。首先就應該明確告訴學生，在單杠上違規操作可能造成的嚴重后果。在這一基礎上，教師要告訴學生正確進行單杠訓練的具體方法，從而加強學生的安全意識。

另一方面，教師也要對學生的課堂行為表現進行監督。教師必須注意到的是，過度自由的體育課堂無異于對學生的放任自流。教師只有合理的對學生的行為進行監督，才能最大限度地避免學生的受到傷害。例如在學生之間發生沖突或學生做出不安全行為時，教師要及時制止學生的行為。并且通過批評教育，讓學生明確認識到這些行為背后的危險。這樣學生才能從根本上意識到自身行為的安全隱患，從而有效避免危險事故的出現。

（二）借助體育課堂完善學生安全意識

自古實踐出真知，為了更好地培養小學生的安全意識，體育教師也可以利用體育課更加自由的空間，為學生帶來專業的安全知識實踐教育。教師不僅可以利用每次上課的時間，為學生講解一些體育健康相關的小知識點，讓學生在潛移默化中受到教師的影響。還可以由學校出面，組織體育教師去當地的醫療機構學習正確的自救措施。在教師掌握了科學正確的自救措施之后，由體育教師在課堂上系統性的引導學生開展實踐練習。為了有效增強教學效果，教師還可以將課堂搬到多媒體教室，讓學生通過觀看視頻資料等更加具有趣味性的方式完成對相關安全知識的學習。

（三）教師科學合理引導學生樹立安全意識

為了保證學生正確安全意識的樹立，教師也要對以往的體育課堂形式進行優化。教師在課堂教學工作開始前，要積極的和學生展開交流，確保學生的實際身體素質。從實際角度出發，一些學生的身體素質相對較差，強度較大的體育訓練對這部分學生來說存在一定的安全隱患。教師就可以基于對學生身體素質的了解，為學生制定分層次的教學計劃，并且做好運動前的準備工作。在開展運動之前，教師要為學生講解有可能遇到的危險，以及在危險事件發生后在第一時間的正確處理方式。同時還可以將學生分成小組，從每個小組中挑選一名學生成為組長，讓其他學生在組長的監督下以小組的形式展開活動。這樣不僅可以有效地提升教師的監管力度，也能提升學生之間的安全意識強度。

四、 結語

綜上所述，安全意識的教育工作的小學體育教學工作的重點內容。教師必須加強對學生的了解，從理論和實踐兩個角度出發，有效地實現學生正確安全意識的培養和發展。

參考文獻：

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作者簡介：

胡朗清，湖南省長沙市，寧鄉市喻家坳鄉苦竹小學。