初中物理實驗教學與學生創新能力的培養對策探析

摘 要：初中物理實驗是幫助學生更好的學習物理知識的重要手段。學生對實驗的基本操作、基本方法和基本技能的掌握，有助于學生對物理概念和規律的認識：有助于對學生科學態度的培養、優秀品格的塑造：有助于學生創新意識的訓練等方面起著至關重要的作用。

關鍵詞：初中物理，創新能力，策略

隨著素質教育的開展，教師也要更好地開展實驗物理教學活動，因為對于新時代的青年來說，傳統的教學模式已經不能再滿足他們的需要。教師要順應改革的需要，給學生構建一個成長創新的空間。教師要更注重學生能力的提升，構建長期的有階段性的教學計劃，并從學生的身心發展特點出發，設計出相關的實驗方案，調動學生的積極性，培養學生的創新能力。

一、 當前物理實驗教學中存在的問題

首先是物理實驗開展的次數不多，而且效果也并不是很好。當前人們已經開始在物理實驗中進行投入資金和精力，可對這一部分的重視程度仍舊不夠，一些學校的實驗開展的次數沒有達到標準的要求。其次教師往往存在著實驗不重要的思想，代替了學生的實驗過程，給學生進行演示。而且一些教師對實驗教學認識不夠，不愿意在設計上面花費心思，讓教學形式特別的單一，只是為了教學而實驗，沒有明確的計劃。還會出現一手包辦的情況，沒有給學生充分實踐的機會。最后就是實驗模式的單一，教師往往讓所有的學生都在一個時間里面進行實驗，使用相同的工具，讓學生在規定的時間里面完成。

二、 物理實驗與素質教育的關系

科學技術的快速發展，讓人們更加重視和物理相關的科技，甚至一些已經普及到了我們的生活中。因此多開展一些社會問題的物理實驗，就可以讓經濟和科技發展結合起來，讓學生更好地閱讀和討論，豐富學生的視野，讓學生的創造和創新能力得到發展，成為社會需要的人才。這些能力主要包括了核心的各種能力的培養，它主要是學生從小到大，從抽象到具體的推理和判斷能力。學生還要能夠把握事物的內在規律，能夠進行遷移，增強自己的自學和閱讀能力。教材里面的知識都會加入插圖等內容，注意了學生的能力培養。教師應該更好地把握教材，促進學生的全面發展。

三、 物理實驗教學與學生創新能力培養的方法

（一）科學的安排實驗，設置合理的任務

在初中物理教學活動中，教師需要讓學生更好地認識到觀察的重要性，它是實現科學性和嚴謹性的一個重要方法，可以提升學生的創新能力。教師帶著學生觀察的時候，不僅僅要關注之后的結果，也要對整個過程分析，對里面涉及的一些物理知識和選擇進行分析，并根據相關的想象得到物理學習的意義，幫助學生把握物理規律，從而為之后的學習打下基礎。

例如在學習浮力這一部分的知識的時候，教師就可以利用浮沉的實驗來吸引學生，讓學生在大小，材料不一樣的塑料袋子放在水，酒精和鹽水里面，并使用密封的方法保存。之后把它們放在水面上，讓學生觀察一下它們的不同情況，讓學生帶著自己的問題去思考觀察。學生可以通過自己的提問得出什么是浮力，還可以知道它和哪些因素有關，并使用假設等方法進行實驗，提高學生的創新能力。

（二）完整的演示實驗過程，引發學生的主動提問

通過演示實驗，就可以使用直觀的方法展示給學生物理知識。教師要從初中生的身心發展特點出發，設置有趣味性的演示實驗，增強學生的積極性，還要不斷地完善這個過程，培養學生的觀察和實驗技能，這也是提升學生創新能力的一個提出，另外教師還要引導學生提出來自己的問題。

例如在學習電阻這一部分的時候，教師就可以引導學生使用演示實驗的方法來學習，探究一下鉛筆芯的電阻，具體的步驟可以是改變兩邊的電壓，獲得不同的電流，從而得到一個結果。因為電阻本來就是一個導體，所以不同的導體之間的阻礙電流也是不一樣的，學生需要動手做一下實驗，從而得出具體的解釋。教師還可以引導學生發問，為什么同學都使用的鉛筆芯，而結果會不一樣？影響電阻的因素的原因有哪些，它和密度之間是不是有關系。使用這些問題，就可以進一步的增強學生的思維能力，拓展教學的范圍，增強學生的創新能力。

（三）創設實驗教學情境，激發學生的創新欲望

教師要構建活躍的課堂氣氛，讓學生產生創新和探究的欲望，從而在放松的學習環境下，獲得成長。如果課堂的氣氛太過于壓抑，就會打擊學生的積極性，讓學生的思維無法獲得發展。想要實現有效的教學效果，教師首先要轉變自己的理念，多使用鼓勵的語言，和學生構建良好的關系。在具體的物理知識學習中，學生應該更加清晰地表達自己的想法，根據自己疑問來和教師溝通。在傳統的教學中，教師只是讓學生記住一些實驗的原理，流程和需要注意的地方，然后經過反復的記憶，學生就可以把這些知識點記住。

例如在進行小燈泡電阻測試的時候，教師就要把學生分成不同的小組，使用探究的方法來讓學生對燈泡的電阻測量，還要把相關的工具分給學生，讓他們自己動手操作。另外還要把實驗中出現的問題進行記錄，并在合作探究的時候拿出來這些問題討論和解決。從這個地方也可以看出來，學生想要進行創新，就需要在日常的學習中培養自己，再使用相關的方法不斷的優化自己的想法。

（四）組織綜合實踐活動

綜合活動往往是開放的，能夠讓學生構建起對物理學科的新認知，感受到物理和生活的聯系，培養學生的合作和運用能力。還需要彌補傳統的缺乏實踐的物理課程，給學生提供更多探究的機會，帶著他們發現問題和解決問題。

例如在教材里面涉及的綜合實踐活動大都是演示實驗，或者是用分組的方法，教師可以全面的去分析一個單元的知識點，進而設計出有效的綜合實踐活動。如學習完電路的知識后，教師就可以設計一個簡單電路的綜合活動，讓學生自己動手，不斷的梳理電路知識體系，增強學生對知識點的把握，或者加入一些自己的看法，積極的創新。

四、 結束語

總而言之，初中物理教師要給學生打好基礎，讓學生更好地進行物理學習，因此教師要從具體的實踐出發，轉變傳統的理念，有針對性地開展拓展訓練活動，從而培養學生的物理核心素養。

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作者簡介：

劉文濤，廣西壯族自治區貴港市，廣西貴港市港北區中里鄉民族中學。