游戲教育在幼兒教學中的應用研究

摘 要：幼兒階段是人生中最稚嫩的時期，處于身心健康發展的關鍵階段，這一階段的教育具有至關重要的作用，但是傳統的教育模式，更加偏向于理論性，難以滿足當前幼兒發展的需求。幼兒天性愛動，游戲教育法符合其心理發展特點，不僅能夠激發幼兒的學習興趣，還能夠提高教學質量，促進幼兒的全面發展。本文首先對游戲教育的應用進行簡要概述，逐一分析游戲教育對幼兒成長發展的重要性并提出具體應用措施，滿足幼兒學習與發展的需求。

關鍵詞：幼兒教育，教育游戲，應用措施

一、 游戲教育的應用

所謂游戲教育，就是在平日的教學過程中運用游戲的方法，為學生營造輕松的課堂氛圍，提高學生學習知識的積極主動性，通過游戲的方式幫助學生了解與掌握更多基本內容。游戲教學法的使用，還能夠對各項具有優勢的教學資源進行整合，為學生提供豐富的教學資源，提高教學質量與效果。受應試教育理念的影響，傳統的教學方式相對保守，但是利用游戲教學法可有效解決這一問題，激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛在能力，培養學生的創造性思維。選擇游戲教學法時，可分別從教學、游戲這兩方面進行闡述，將教學內容與游戲內容相互結合，考慮學生的實際需求，設置合理的游戲環節，幫助學生在實踐的過程中掌握教學內容。這一教學方式具有深遠的價值，并深受教師與學生的喜愛。

二、 游戲教育對幼兒成長發展的重要性

（一）增強幼兒感性認知

幼兒階段的成長，不僅包含心靈方面，還包括外在身體方面，在教學過程中融入一些游戲，提高學生身體素質的同時保證其心智得到成長。第一，游戲教育能夠愉悅幼兒身心，并愿意積極主動參與其中，將其作為基礎進行適當的鍛煉，滿足幼兒今后健康茁壯成長的需求，另外，適當的游戲運動鍛煉還能夠提高幼兒的情商，心靈上得到成長。第二，游戲教育使幼兒得到一個強壯的身體，在這一過程中通過與他人的交流互動學會如何更好地與人相處，了解一些人情世故。

（二）豐富幼兒生活常識

為滿足素質教育的要求，教師應采取多元化的教學方式，培養幼兒的各方面能力，不僅要培養學生養成良好的學習習慣，還應培養其團結協作能力、隨機應變能力、語言組織能力等，為其后期順利學習與發展奠定堅實基礎。除此之外，游戲教學法是使用，還能夠幫助幼兒了解到更多生活方面的常識，通過接觸與日常生活相關的內容，再加上教師生動的講解，幫助幼兒了解更多內容，幫助幼兒更好地適應生活，得到更好地成長。

（三）營造輕松教學氛圍

因傳統的教學方式相對枯燥，但是將游戲教育融入其中，能夠為教學增添色彩，針對實際情況將兩者有機相互結合，彼此相輔相成，為幼兒營造輕松愉悅的學習氛圍，不僅能夠提高幼兒學習的積極主動性，還能夠挖掘幼兒的潛在能力，培養其創新思維，保證最終的教學質量與教學效果。另外，在應用這一教學方式的過程中，需將完成教學任務作為前提基礎，滿足幼兒身心健康發展。例如，教師為幼兒講解童話故事的過程中，可讓幼兒進行角色扮演，在這一過程中培養幼兒的語言表達能力，激發幼兒的學習興趣。

三、 游戲教育在幼兒教學中的應用措施

（一）創造性游戲教育

在條件允許的情況下，教師可為幼兒提供一些道具，并為幼兒提供足夠的獨立思考時間與空間，讓幼兒充分發揮自身天馬行空的想象，大膽發表自身想法，有利于幼兒表達自己的內心世界。在這一階段中，鍛煉幼兒的動手實踐能力，并反映幼兒的思想。幼兒在表達思想的過程中，教師可充分發揮自身引導作用，循循善誘的教導更符合幼兒學習與成長的要求。通過開展具有創造性的教育游戲，培養幼兒的邏輯思維能力與獨立思考能力。

（二）扮演類游戲教育

為更好地培養幼兒的情感與心靈，教師還可選擇情景式角色扮演類教育游戲，根據幼兒的發展情況，挑選一些積極向上的童話或者神話類作品，讓幼兒進行角色扮演，不僅能夠培養幼兒的理解能力，還能夠讓幼兒在扮演的過程中深入了解與豐富自身情感。教師所選擇的題材會直接影響到幼兒的價值觀與世界觀，選擇積極向上的題材，培養幼兒的心靈，樹立正確的價值觀，在美麗的童話世界當中了解社會的美與丑，豐富其情感世界，在情感上得到升華。

（三）競賽性游戲教育

幼兒通過參與具有競賽性質的游戲，能夠培養其集體意識與集體責任感，提高團結協作能力，拔河、接力跑等游戲還能夠增強幼兒的身體素質。另外，提高幼兒的合作精神與合作學習能力，除了在身體與知識方面得到發展，感性認知能力也能夠得到顯著提高。教師可對幼兒進行小組劃分，開展“蘿卜蹲”等游戲，既能夠享受游戲的樂趣，還能夠加深對顏色的認知。開展類似的游戲培養幼兒的團隊合作能力，激發幼兒學習興趣，提高幼兒對文化的感知能力。

四、 結語

總而言之，在當前的大環境下，國家與社會更加注重學前教育，創新教學理念與方法的重要性由此得到凸顯。在平日的幼兒教育過程中，合理應用游戲教學法，對于提高幼兒教學質量具有重要意義。將教育內容與游戲有機相互結合，為幼兒營造輕松的學習環境，培養幼兒的學習興趣，加深幼兒對各項內容的理解，培養幼兒的綜合能力，提高幼兒課堂教學成效。

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作者簡介：

宋丹，二級教師，浙江省諸暨市，浙江省諸暨市店口鎮金家站中心村幼兒園。