小學語文課堂教學中，如何創設情境激發學生學習興趣

摘 要：語文的學習是所有科目學習的基礎，語文所教授的內容比如說閱讀理解是學生完成其他科目學習的必要條件，所以，教師必須對語文學習加大重視。在小學課堂中，語文的學習內容是最基礎的，當然也是比較枯燥的，也因此，情境教學被引入了課堂，那么，對于教師來說，如何解決在情景課堂中激發學生的學習興趣就成了首要內容。

關鍵詞：小學語文;情境教學;學習興趣

很多教師都明白，學生的學習興趣在課堂教學當中非常重要，學生只有興趣被激發才能夠更加積極地參與到學習當中，所以，教師會采取不同的方法去激發學生的學習熱情，對于小學課堂上的語文教學來說，最好的辦法就是根據教師這堂課所教授的內容創設一個情境幫助學生融入課堂當中去。這樣的課堂，不僅課堂效率提高了很多，還大大增加了學生對于學習語文的興趣。因此，小學的語文教師應該加大對情境教學的重視程度。以下，是筆者對此的一些思考。

一、 音樂營造情境，激發學生學習欲望

音樂是最能夠使人融入環境當中的。進入到音樂情景當中的人一般都會全身心的投入，運用到語文教學當中，就是學生在音樂當中國進入學習的世界，感受語言文字帶來的美好。特別是由于語文教學內容的閱讀性和故事性很強，使得音樂教學非常的合適。

例如說，教師在教學《小蝌蚪找媽媽》這一課時，就能夠運用到這一方法。并且，《小蝌蚪找媽媽》這一故事歷史悠久，有很多的相關音樂以及視頻，教師可以利用這一優勢，在備課的時候多尋找一些資料，在課堂上播放給學生聽，加上小學生的年齡一般偏小，很容易沉浸到音樂的世界當中，同時也能夠使小學生根據音樂的旋律在腦海里想象出課文當中的情境，從而使得課堂教學的效率加倍。與傳統的教師拿著課本給學生枯燥的講課方式不同，學生沒有以前的昏昏欲睡，而是精神振奮，注意力也更加的集中了，這樣一來，學生聽懂了教師的講課，感官上也是非常愉悅的，是一舉兩得的教學模式。

情景式教學就是這樣，巧用一些外在的工具，幫助學生更好的理解一些教學內容，從而得到更好的教學效果。

二、 巧用古詩詞激發學習積極性

小學生對于古詩詞的熟悉是教師運用情景式教學的一大優勢，古詩詞是中國的學生從嬰幼兒時期就開始接觸的一個知識，唐詩三百首更是很多學生的睡前讀物，并且很多古詩詞都是詩人有感而發的，都是現成的景色情境，古詩詞書籍當中都會配有一些插圖，對于這些插圖，是營造情境的一個好的幫手，教師可以先讓學生熟悉一些畫面后，根據所學的內容播放一些視頻和音樂，營造一個濃厚的詩詞氛圍。

例如，生在學習《望廬山瀑布》這一首古詩時，教師可以在網絡上尋找一些相關的配圖，之后在課堂上給學生講述這首古詩的產生的背景，以及告訴學生這首詩描述的情境是什么，使學生可以在腦海里面想象出詩人站在瀑布前的場面，從而更好地理解詩人的想法和這首古詩的意義。在課后，教師還可以讓學生自己去尋找一些關于這首古詩的資料，有條件的同學還可以到這首古詩所描述的地方親自的游覽一下，這樣的教學無疑可以加深學生對課堂的記憶。

三、 運用游戲情境引導學生

學生無論在什么時候什么階段都對游戲擁有無限的熱情，在課堂上引入游戲無疑會更加吸引學生，激發他們的學習積極性。教師對于游戲的選擇要貼合教學的內容，設置情景在游戲當中，從而讓學生在游戲之余學習到本節課的內容。當然，很多教師無法選擇適合學生的游戲，那么教師還可以采取一些替換的方法，比如說，教師可以讓學生通過演繹情景劇的方式展現課文內容。這樣給予學生充分的發揮空間，讓他們可以提前熟悉課文，在課后的排練當中一遍一遍地復習課文，這是非常好的一種教學方式。全班的同學參與到一個活動當中，把學生分成不同的小組，使得他們產生一種集體的榮譽感，從而使他們更加積極地參與到對課文的情境演繹當中去，這種另類的教學情景設置無疑是事半功倍的。

四、 回憶教學情境，加強課后復習

對于哪一門學科來說，上的聽講非常重要，但是課后的復習工作也是至關重要的。情境式的教學模式雖然能夠加強學生的學習效果，但是如果學生課后沒有復習，那么學生在課堂上學習到的內容將會很快忘記。所以，在教學后，教師要布置一些關于本節課所學到內容的任務，同時還要加強對任務的檢查，學生的自覺性在小學階段是比較差的，因此教師更不能放松。另外，對于學生來說，要加大對課后復習的重視程度，認真完成老師在課堂上布置的課后任務，避免對學習過的內容過多的遺忘。

例如教師可以用手機把課堂上的教學過程錄制下來，并交給家長，家長可以在放學后和學生一起觀看，這樣不僅達到了讓學生復習的目的，還使得家長參與到學生的學習過程當中，增強了學校與家長之間的良性互動。又或者教師可以找一些與本節課內容相關的習題發放給學生，讓他們在課后完成，以此達到對知識的鞏固的目的，同時，教師還要對學生的作業認真批改，避免學生產生錯誤式的記憶。

五、 結束語

情境式教學是一種非常符合現代教學要求的教學方式，對于小學的語文教師來說，非常適合小學生的特點以及小學語文教學內容，所以，教師要加強對情景式教學的運用和改進，從而激發學生的學習積極性和學習興趣。

參考文獻：

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[3]趙曉敏.小學語文課堂教學中如何創設情境激發學生學習興趣[J].亞太教育，2019（8）：134.

作者簡介：

張麗，貴州省安順市，貴州省安順經濟技術開發區高寨小學。