提高初中音樂課堂教學的有效性的幾點思考

摘 要：隨著新課標的不斷深入改革，初中音樂課堂教學取得了一定的成效和實質性發展，課堂教學的氣氛也越來越活潑，初中生學習音樂的興趣與熱情也不斷提高。然而，在新課改的背景下，教師應該要冷靜地思考，初中生在豐富有趣的課堂教學活動中，是否能夠真正學到知識，這樣的課堂教學活動真的有利于初中生學習音樂嗎？基于此，本文針對提高初中音樂課堂教學的有效性進行分析，結合在課堂教學中所獲得的經驗提出幾點思考。

關鍵詞：初中音樂，課堂教學，有效性思考

在初中音樂教學中，教師對如何提高初中音樂課堂教學的有效性進行了深入的探索，但是現階段教師大多數都會面臨著很難提升教學質量的困境，造成初中音樂課堂教學的成效比較低下。造成這種情況的原因有很多，例如師生之間的關系比較單薄、教師與初中生之間的互動非常匱乏、教學的空間狹隘等等。因此，在初中音樂課堂教學中，為了能夠提高教學的有效性，教師必須要從薄弱的環節入手，進而使教學改革能夠更加深入進行。

一、 提高師生關系，激發初中生學習音樂的興趣

對于初中階段的學生來說，他們對師生之間的關系是比較敏感的，良好的師生關系能夠在更大程度上促進教師營造良好的音樂課堂教學氛圍，激發初中生學習音樂的興趣與熱情。因此，教師必須要注重與初中生建立良好的關系，首先要做的就是轉變傳統的教學觀念，重點突出初中生在課堂教學中的主體地位，盡可能地在教學中讓初中生感到相對平等。大多數初中生在學習音樂的時候，都會存在不同程度的樂感、發聲等方面的差異，進而使個別初中生在音樂學習中水平差異較大，很容易導致初中生產生自卑心理。針對這種情況，教師要采取有效的措施幫助初中生走出自卑的心理，能夠切身感受到教師的關愛。另外，教師在空閑的時間多和初中生進行交流，了解個別初中生在音樂學習中存在的問題與困難，并且幫助初中生解決困難，從而建立起良好的師生關系，以此來激發初中生學習音樂的興趣與熱情。

二、 加強師生互動，提高課堂教學的有效性

隨著時代的迅速發展以及新課標的不斷深入改革，傳統的“填鴨式教學”已經不能滿足當代初中生的學習需求，尤其是在音樂教學活動中，教師不轉變教學觀念的話就很難充分調動初中生的學習積極性。因此，在初中音樂課堂教學中，教師一定要激發初中生學習音樂的主動性，教師可以通過開展小組訓練、交互競賽等方式讓初中生積極主動地參與到教學中，促進教學的有效性。

例如，以《踏浪》為例。教師在課堂教學之前可以先播放一遍黑鴨子組合演唱的《踏浪》，上課的時候再進行師生之間的問好，再對學生提出問題：“同學們，藍天、白云、大海、浪花會讓你們聯想到怎樣的畫面呢？可不可以和老師分享呢？”然后教師再將準備好的課件展示給學生，引導初中生來談自己的感受。在此基礎上，教師可以對學生們說：“聽了你們的感受，老師覺得你們描繪的景色都很美，我想你們的心情也肯定非常好，讓老師特別想和你們分享一首輕松活潑的歌曲《踏浪》。”通過師生之間的互動，學生們的注意力就會被吸引到教師的教學中，進而激發對學習音樂的興趣。然后教師再向學生展示歌唱《踏浪》的姿勢、正確的呼吸、圓潤的聲音等，同時教師要為初中生創設情境：海浪推向沙灘，歌曲中的主要人物“我”和朋友們來到了充滿著快樂的海邊，和浪花一起嬉戲。這能給初中生帶來生動的畫面感，再加上教師的互動，初中生對《踏浪》的學習就會充滿興趣，進而調動初中生的學習積極性，提高初中音樂課堂教學的有效性。

三、 拓展課外教學活動

音樂是一門開放的藝術。因此在初中音樂教學中，教師的教學活動不應該僅僅局限于課堂的教學，而是盡可能地多整合一些課外教學資源來使初中音樂教學邁向綜合發展。教師可以使音樂課內外緊密結合，以豐富多彩的課外活動來輔助教學，這對提高初中音樂課堂教學的有效性有著非常重要的作用。

例如，以《我的太陽》為例。教師在教學之前，可以帶領班上的初中生去空闊的操場，指導初中生打開雙臂，輕輕地閉上眼睛，并說：“同學們，當太陽光照耀在我們身上的時候，我們會有什么的感覺呢？”初中生在操場上就會比較興奮，紛紛和大家分享他們的看法與感受。在此基礎上，教師就可以利用自身的音樂功底清唱歌曲《我的太陽》，引入這首歌曲，學生在感受陽光的時候聽著教師的音樂聲，就會全身心地投入其中，之后教師就可以以游戲教學的模式，來教初中生學會唱這首歌。游戲設計：教師將班上的初中生進行分組，自己站在初中生之間，讓初中生以小組為單位，順時針轉圈圈，姿勢為左手叉腰，舉起右手，教師在唱歌的時候就讓初中生開始圍繞教師轉動，當教師一停止唱歌，初中生就停止轉動，第一次歌聲停下來的時候裝飾太陽的臉，第二次歌聲停下來的時候裝飾太陽的光芒。最后，教師再來分句教唱《我的太陽》。通過拓展課外教學活動，不僅能夠使初中生積極融入音樂教學中，還能夠在很大程度上激發初中生學習音樂的興趣，改善師生之間的關系，使音樂課堂教學的有效性得到更大的提高。

四、 優化教學方法，提高課堂教學有效性

傳統的初中音樂課堂教學方法已經不適用當代的教學，因此教師在教學過程中必須要更新教學觀念，改革教學過程與方法。為了能夠在更大程度上，教師要注重研究初中生的基礎需要和發展可能，將教室作為能夠幫助初中生學會學習音樂、學會創新，盡可能地成為初中生學習音樂的引領著、合作者、朋友，便于教學過程中的師生交流，進而提高初中音樂教學的有效性。

五、 結語

綜上所述，提高初中音樂課堂教學的有效性是時代的要求，教師必須要轉變傳統的教學觀念，創新音樂課堂教學的模式與方法，使初中生能夠真正在課堂上學到音樂知識，從而讓音樂教學邁上一個新的臺階。

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作者簡介：

熊芳，湖北省荊州市，湖北省荊州市監利縣第一初級中學。