用愛點燃心靈之燈

方艷美

【摘要】教師對學生的愛是無私的、是高尚的，教師給學生的關心是真誠的！對于后進生的教育，要用愛點燃他們的心靈之燈，用耐心去感化他們，用欣賞的眼光去尋找他們的閃光點，使其健康快樂成長。

【關鍵字】后進生 閃光點 信心 關愛

【中圖分類號】G625.1

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-011-01

我是一名平凡的教師，沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經驗。我愛我的學生，我愛看著我的學生在我的教育下露出滿意的笑容。

一、挖掘閃光點，給孩子樹立信心

善待學生，嚴愛有加，這是我永遠的教育指導思想！對于后進生，我們教師要多挖掘他們的閃光點，有時甚至要戴著放大鏡去找他們的閃光點，幫助他們樹立起自尊心、自信心。如：我班有個很特殊的學生叫湯學宇，他成績差，行為怪異，被班上的同學稱為“傻子”。上課時，我每次走進教室，看見他不是躺在講臺上就是躺在自己的凳子底下，成績更不用說了。面對這樣的特殊生，我沒有批評他，而是扶他到座位上，再關注他的上課情況，發現他經常趴在桌子上或玩東西。于是我在課堂上經常提問他，引起他的注意力。但我發現同學們口中的“傻子”并不傻，他的回答是那么讓人出乎意料，我立刻抓到這一閃光點及時表揚，同學們為他鼓起了掌聲，他的臉立刻泛起了光，腰板坐直了。課后，我找他談話，鼓勵他，為他樹立信心，還偷偷獎給他小禮物。他寫字有障礙，字體潦草，我鼓勵他慢慢寫，克服困難，一點滴的進步，我都在班上表揚，就這樣，漸漸地，他愛上了數學，對數學特別感興趣，他的成績上來了，我感到很欣慰。

我確實體會到“期待學生，挖掘閃光點”的巨大教育作用。它教會了我應用欣賞的眼光去捕捉每一位學生身上的積極表現和閃光點，它告訴我盡可能去表揚每一位學生表現出來的微小進步，只要善于運用它，就能幫助我們建立和諧的師生關系，幫助學生張揚個性，使我們的教育工作獲得無限生機。

二、理解學生，給孩子更多的寬容

有人說： “寬容就是去擁抱學生、讓他覺得你是人而不是神、寬容就是去包容學生、讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放：寬容就是允許學生反對，讓他覺得你不是學習的權威而是學習的伙伴”、我還想說，寬容就是平等讓學生覺得你不是高高在上的老師、而是跟他們無話不談的朋友;寬容就是理解，學會了理解、你就擁有了寬容、也擁有了愛。最讓我頭疼的是我班的鄧淦松，他不交作業，課后總是要抓到辦公室補做，然后被教訓一頓，仍屢教不改。我想：這樣長期下去也不是辦法。那天聽到組長匯報鄧淦松又沒交作業，我連忙趕到教室，只見他正跟同學玩得滿頭大汗。“鄧淦松，請你過來！”他一見我嚇呆了，忙跑過來，擺出一副準備挨罵的樣子。我問：“你的作業呢？”“沒做完。”說著就低下了頭。我摸摸他的頭溫和地說： “你是個非常聰明的小男孩，老師相信你一定會做的，但只是愛玩，就把作業耽誤了，對嗎？”他拾起頭看著我，對我的不責罵感到意外，忙說：“是的。”“那好，你現在馬上做，做完再玩好嗎？”“嗯。”他馬上跑到座位做起作業來了。我想：他們畢竟是孩子，我們應該蹲下身子來看他們，換個角度來思考，給他們更多的關懷和寬容。不一會，他把作業交給我，高興地說：“老師，我做完了。”我翻開他的作業，他那從來不工整的字體，今天寫得特別認真、漂亮，我感到無比的激動。

每次當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們那樣？于是，在這樣的的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不穩、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。我認為：應該給孩子更多的寬容。

三、給“特殊生”更多的關愛

大多班級中，都有幾個不聽話、好搗亂、學習成績差的學生，即所謂的“雙差生”。還記得我任教過的梁一川同學，他是個很聰明的孩子，可對學習一點也提不上勁，而且經常違反紀律，老師和同學都不喜歡他。每天作業不交，課堂上不是睡覺就是逗同學說話，嚴重搗亂課堂，屢教不改，并變本加厲，成績也直線下降。我看在眼里，急在心上，心想：我得想辦法挽救他。放學后，我找他到辦公室談心。他脾氣很犟，擺出一副傲慢的樣子，真讓人火冒三丈。我做了個深呼吸，讓自己的心情平靜了下來。在與他的談話中得知：他爸爸晚上出去兼職，媽媽又不在身邊，他就像放飛的小鳥一樣，無拘無束。我知道他是個講道理的孩子，我緊握著他的手深情地說“如果父母知道你這樣，你說他們會擔心你嗎？他們不分日月地賺錢，是為了誰？你應該怎樣回報……”還沒等我說完，兩滴眼淚落在我的手上，接著不停地抽泣起來，忙說： “老師，我知錯了，你千萬不要告訴我父母。”原來，父母平時對他很嚴格，還經常打他。“可以，但你必須改正錯誤，要遵守紀律，好好學習，能做到嗎？”接下來我跟他講了很多道理，他聽得很認真，還跟我鉤了小指，答應了會改。從此，他學習有所進步，也遵守紀律了。在課堂上，我表揚了他，他充滿信心，同學們也慢慢接受了他。我覺得：給“特殊生”更多的關愛，還應在生活中親近他們，常與他們談心。

我想作為一名老師，不應該吝惜對他的愛，愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情有效的手段。我覺得：給“特殊生”更多的關愛，還應在生活中親近他們，常與他們談心，用愛點燃他們的心靈之燈，用自己的行為去感化他，熏陶他，使其健康快樂成長。

[參考文獻]

[1]陳高峰用愛心轉化激勵后進生[J].快樂閱讀，2013（ 7）.

[2]謝秀波如何增強后進生的信心[J].吉林教育，2013（ 5）.