淺談基于核心素養的初中英語文化教學創新課堂研究

龔寓知 成茗

摘? 要：隨著社會的進步，英語在全國都開始普及學習，基于核心素養的初中英語教學，需要同學們具備語言能力，文化意識，跨文化學習能力，還有思維品質，基于這些核心素養下的英語教學增加了教學難度，傳統教學已經不適用于如今的教育，英語課堂需要創新才能夠適應社會的變化和學生所需。本文通過對創新課堂的探索，從理論和實踐方面提出實施的方法和途徑。

關鍵詞：核心素養，初中英語，文化教學創新

引言

學生學習的核心素養，是學生能夠適應社會發展所需要學習的一種能力，學生的核心素養是學生學習做人成人的一個根本素養，也是我國社會環境為了面對將來教育改革發展所需要的根本要求。具有科學性、時代性和民族性。

和核心素養主要包括文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。文化作為一各國家一個民族的根本靈魂，有一定的文化基礎才能夠對以后的發展起到推進的作用，所需要具有的文化基礎可分為兩類，一類是人文底蘊，主要是為了學習、運用人文知識的能力，是情感養成的必要。另一類是科學精神，主要是對科學知識和技能的學習，是理性思維的養成必要。

自主發展是一個人所必須的一個特性，對自己學習和生活的管理，對自身潛在能力的激發是自主發展的中心，面對快速發展的社會來說對自己的發展提升才能夠更加迅速的應對生活的改變方向。學生對自身的發展主要是學會學習和追求健康的生活。

社會參與是人在社會上生存的根本屬性，一個人是否能夠應對自身于社會的聯系，成為一個真正的社會公民，是是否有社會參與行為的判定方式。學生需要對社會和國家有一定的責任擔當，不僅僅要在課堂中學，還需要在實踐中去學習從而不斷創新。

當前中學英語教育在教育上面還有很大的欠缺，至今社會上許多受高等教育的人其實只會“啞巴英語”，他們在上學時期的英語聽力可以取得高分，但是在實際生活中卻如同文盲一般，與外國人交流時無法聽懂對方的表達。這一現象表明了學生的英語基礎不夠、聽說讀寫能力特別是聽說能力不足，課堂教學不能將四者共同傳達給學生學習和使用，所以創新課堂就顯得非常重要，它不是讓學生死記硬背單詞和句子，而是讓學生置身教學之中，主動去與單詞和句子交流互動。

英語課本身對于學生來說是非常枯燥的，所以為了提高學生的學習動力，就需要借助一些工具和使用一些方法，讓學生更容易的接收知識。但傳統的英語課堂上教師只是單純的教給學生單詞、語法考試所需要用到的知識點，所以學生可以感受到的西方文化的有趣以及英語學習所帶來的樂趣甚少。因此對于如今的教育來說，創新教育對于英語的學習十分重要。

1、初中英語文化教學創新分析

1.1英語的學習受傳統學習語言模式束縛

我們學習語言是一個詞一個詞的慢慢學起來的，然后再學句子，我們的一句話，主次順序是屬于我們這個特定區域的表達方式，而英語的學習卻和我們的語言順序不同，他們有屬于自己的特定的語言的表達順序，受到一直以來我們對語言表達順序的干擾，學習一種新的表達順序，好像并不是很容易，很多時候就會 混淆，甚至無法去理解英語中的含義，這給英語的學習帶來了很多困難。

1.2沒有文化意識做前提，學習英語枯燥無味

每個國家的文化意識不同，對于同一件事情的語言表達也是不同的，學習一種語言，如果說出來詞不達意，就會讓對方摸不著頭腦，學習英語也是如此，我們習慣于母語的表達方式和方法，換另外一種語言的時候，會換一種表達方式，然而我們在學習的過程里，如果不了解他們的語言背景，文化意識，那學習的過程中就只能死記硬背，毫無理解，那樣的學習，讓學習失去了吸引力，學習起來毫無興趣，失去自主學習的能力，導致學習停滯不前。

1.3英語教師，中英混合教學，影響了英語文化的課堂體驗

現在很多英語老師為了方便學生理解英語的中文意思，在課堂內中英混合教學，一會一句英語，一會一句中文，這樣的教學會直接影響到學生去理解英文文化的語境，進而影響對于英語的學習理解。

2、英語課堂創新的實際運用

2.1.使用多媒體設備激發學生思維

一直以來，中學生在學習英語知識上都是聽教師的講解和死記硬背書本上的單詞，毫無新意和興趣。教師對于學生成績的關注比學生是否接收知識點的關注更好，所以教授的知識只會越來越枯燥，學生對英語的想象力就得不到打開。如何增添英語教學的樂趣？多媒體的使用可以成為啟發的重點工具。在這個資訊飛速傳達的時代，學生對于圖片以及視頻的敏感性很強，所以教師在使用多媒體設備的時候其實也是在利用學生對事物的敏感性。英文歌、英文電影都可以作為學生在枯乏的學習之后放松的方法，隨著歌曲的節奏和英語臺詞的使用學生更加了解到在實際應用中應該如何應用英語，這樣英語的學習不僅僅是為了考試，而是在生活上會有更多的幫助。

2.2、開展實踐活動，經常開展一些課堂上的情景對話或者劇本對學生在學習英語上非常有幫助，不僅僅能讓學生主動去記憶英語單詞和句子，還能讓他們去深度鉆研英語臺詞，整個課堂的氛圍也會變得更加活躍和生動，最重要的是會讓許多學生主動的參與其中，而不是讓教師去對其進行灌輸。

2.3、將外國文學帶入到英語教學中。教師可以布置一些外國文學作品閱讀的作業，不僅能夠增加同學們的閱讀能力，還能通過外國文學的吸引力讓學生更加深入去學習和研究作品中的句子和單詞，提高學生們的英語寫作能力。

2.4、靈活利用外國的節日進行教學。如今的青少年都比較喜歡去過國外的節日，教師們就可以利用這一特點在國外的節日中舉辦一些活動。比如說在圣誕節等節日開展活動，向學生們介紹圣誕的由來以及其含義。通過國外的節日風俗和文化引起學生們的樂趣，當學生們了解到了西方文化的背景，會對他們的文化增加深刻的印象，在課本理解上就會變得更加容易，對英語的使用和學習就會變得更加輕松和有趣。

2.5、英語老師在課堂中使用全英文教學。語言學習最主要的是環境，將學生置身于一個全英文的環境之中，他們就會去摸索和模仿如何使用英語。讓學生經歷英語使用的魅力之后便會想要更加充分的學習應用英語。

結語

英語是通過交流溝通的方式來表達人的情感，沒有情境教學的英語教學是沒有靈魂的。創新教育就是要讓教學擁有靈魂，用實踐和合作探究的方式來對學生的創新與合作精神進行培養，讓他們體會到英語所能帶來的樂趣與意義，讓學生用想象力和創造力創造屬于自身的英語世界。

參考文獻

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注：安康市教育科學規劃課題? 課題批準號：GHKT2018047? 課題名稱：基于核心素養的安康市初中英語課堂創新實踐研究。