出版人的“職業(yè)病”

趙曉宇

從期待到熱愛，我堅持著，進步著，也收獲著。

“職業(yè)病”

沒學習這個專業(yè)之前，“逛書店”時我和大多人一樣會主要看那些擺在最前面的熱銷圖書，通常在文創(chuàng)產品區(qū)停留的時間最長，大多時候也不會產生實際消費行為，因為要把想買的書留到網上促銷時湊單。

后來學了編輯出版學專業(yè)，去旅行時會把特色書店列在必去地點，每次去了商場不去書店總覺得沒逛完，去了書店也時常會給朋友“拖后腿”，因為總要看看書店的熱銷榜單、新書推薦、圖書分類方式、陳列形式，觀察讀者狀態(tài)、閱讀氛圍也都成了必要流程，有時還會在閱覽區(qū)和陌生人交流起讀后感，“全套流程”總得花費不少時間。久而久之，朋友都說我有“職業(yè)病”。

漸漸地，不知從何時起，每每看到圖書折扣價太低，就會為出版人付出的勞動價值感到“憤憤不平”。拿到一本書不僅看內容、看裝幀，還會想了解不同出版社的同一選題有哪些區(qū)別，在同類書里我買到的這本又具備哪些優(yōu)勢……

我和許多追求進步的同學一樣，曾立下過“多去圖書館，多讀書”的Flag，只是后來我才領悟到，學習編輯出版學，“書”是永遠繞不開的話題，而讀書只是初階目標，品書、愛書、與書相伴才是常態(tài)。到了研究生階段，我不再只是“表面”地愛書，我開始本能地關注書，對書有了一份出版人的責任感。

也可以說，學習編輯出版學的四年，我成長為一名有“職業(yè)病”的行業(yè)小兵。

“強迫癥”

“做編輯，一定要有對文字的敏感，要不斷提升自己的文字素養(yǎng)。”一位專業(yè)課老師在第一堂課上的開場白，我到現在還記著，而那門《校對實務》，就是“外人”眼里為我們專業(yè)量身定制的課程。

在這門課上我們學習最基礎的編輯知識，反復做著枯燥無味的校對練習，改過不計其數似是而非的錯字病句。而似乎也是因為當時在這門課上拿到的高分，我對文字的“強迫癥”開始一發(fā)不可收拾，走在街上隨手拿的廣告單里能發(fā)現錯別字，小區(qū)墻上的宣傳欄里能看到物業(yè)通知中不規(guī)范使用標點，也不止一次地對別人的文稿“指手畫腳”，首行縮進兩個字符不等于隨意空格，漢字序號“一”后用頓號，數字序號“1”后用圓點，段落間距不統(tǒng)一實屬“低級錯誤”……

仿佛“職業(yè)病”日益嚴重，但我沒有為此而困擾，從不因為比別人多花了時間在文章格式上而覺得多此一舉，也不會因為時間倉促就放低對文字詞句的要求。我始終覺得扎實的文字素養(yǎng)，是專業(yè)學習的收獲，更是精進不休的“能源”，是有“專業(yè)力”的表現。

每當有其他專業(yè)的同學因為論文格式找到我時，老師上課時教的Word排版就派上了用場;在單位實習做微信公眾號編輯時，前輩會說“發(fā)送前你來檢查文字”。隨著學習和工作的深入，我越發(fā)覺得，文字素養(yǎng)不僅對于編輯來說是重中之重，幾乎對于每個人都是必需的基礎技能，我們常提到的“能說”“會寫”都離不開扎實的文字素養(yǎng)。我想，即使畢業(yè)后不從事相關工作，在專業(yè)學習中練就的文字功底，在專業(yè)熏陶下積淀的文化素養(yǎng)都會伴隨日后的生活、學習和工作，使前進的每一步走得更沉穩(wěn)、有力。

也許是一份出彩的工作報告，也許是一次精彩的演講展示，也許是一場成功的讀書交流……我在后來的學習、工作和生活中不斷受益于這些“職業(yè)病”，我也一改當初對編輯出版學專業(yè)的誤解。我曾淺薄地認為這是一個與文字打交道的專業(yè)，未來的工作大抵就是校對文稿和看書讀報，從未想到這些對文字的較真本領會對我有如此大的影響。后來，我逐漸體會到當時的想法有多狹隘，了解到文稿校對只是編輯工作的一部分，也意識到我們要學習的也遠不只改錯那么簡單。

專業(yè)力

2014年我入學時，北京印刷學院的編輯出版學已經是北京市特色重點學科，我們學過的基礎必修課包括編輯學、出版學、傳播學、出版應用寫作、校對實務、出版法規(guī)、編輯出版史、現代漢語、古代漢語、新聞學概論、國外出版概況（中英雙語）、版權貿易（中英雙語）等。在這些課上，我們培養(yǎng)起最基本的專業(yè)素養(yǎng)，構建專業(yè)學習的基礎框架體系，老師一步一步引導我們打下堅實的“地基”。然而，對于編輯所需要具備的專業(yè)素養(yǎng)和知識儲備來說，學好這些最基礎的課程還遠遠不夠。專業(yè)經典閱讀（中英雙語）、中國文學史、西方文化概論、暢銷書與大眾文化、公共關系學、文藝概論、印刷概論等基礎拓展課程亦必不可少。俗言道，“根深才能葉茂”。只有地基穩(wěn)固，方能高樓林立。具備了最基本的專業(yè)素養(yǎng)，才能開始進階學習。

2020年1月，首批國家級一流本科專業(yè)建設點新鮮出爐，北京印刷學院的“編輯出版學”專業(yè)入選。一時之間，師生同慶。而本科學習了四年編輯出版學專業(yè)的我更是深感自豪，因為這是我本科畢業(yè)后，得以進階為一名新聞與傳播專業(yè)碩士研究生的深厚基礎。

學習不同的方向總會有新的收獲，專注不同的模塊總能找到新的志趣。

研究生階段的媒體策劃方向包括包括期刊策劃、選題策劃導論、選題策劃實踐、讀者學、出版物市場調查等課程，在這些課上我們很多人是第一次接觸書刊策劃，學著從讀者的角度考慮、從經營者的角度出發(fā)，而不只是在意自己的興趣點。我們學著去策劃一本書刊，去讓一個構思從“發(fā)芽”到“結果”。

還記得大三模擬書制作的課程上，老師帶領我們結合市場調查與自身興趣擬定圖書選題。經過組織內容、編輯校對、排版設計等環(huán)節(jié)，將原本散亂無章的內容整理成一本圖書的“雛形”。這期間要經歷的是數次整理篩選內容、挨字逐句校對、圖片元素處理、版式美化調整等流程。每個步驟都是專業(yè)知識與審美能力的考驗，每個環(huán)節(jié)都是耐心與細心程度的體現。接下來，再去印刷廠挑選出符合圖書內容主題和版式的紙張，與印刷師傅溝通如何使呈現效果最佳……最終親眼看著自己數日的“心血”變成一本精美的圖書，內心不覺會涌起幾分成就感。

除了媒體策劃，出版營銷也是我們的必修課。包括出版社經營管理、出版物市場營銷、發(fā)行實務、出版物成本核算、出版物發(fā)行模擬等課程。

有了一本圖書的內容策劃，出版人還需考慮如何兼顧社會效益與經濟效益，如何能讓做出的書被更多讀者喜愛，如何做好連接讀者與優(yōu)質內容的一根紐帶。要有對內容的情懷，才能傳承經典，要懂點“技術”，才能與時俱進。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。課堂理論知識的積累固然重要，但深入感受、投身實踐更加不可或缺。圖書大廈、書店、圖書館、報刊社、出版社、圖書公司都是我們的第二課堂。

在幾門專業(yè)課上，老師還組織我們開展了多次出版物市場調查。這類實踐調查一般以小組為單位，大家分工合作，前期不僅要確定好調查主題，撰寫調查計劃，也要備好采訪提綱和調查問卷，隨時準備著在調查過程中與讀者以及書店的工作人員溝通交流，以獲取最直接的市場信息。還記得為了“兒童繪本”主題調研，我們在盛夏驕陽的炙烤下，一天走遍了大大小小10余家書店，回收了近200份有效問卷，只為一份出色的調研報告，只為更了解我們熱愛著的這個行業(yè)。

從期待到熱愛，我堅持著，進步著，也收獲著。目標各異的課程給予我們不同的知識積累和能力提升，學習過程中或許沒有太深的感受，但親自上手實踐后，我終于領悟，此前的每份努力都如此有意義。

近年，有人唱衰傳統(tǒng)出版，稱之為“夕陽行業(yè)”，隨之就有人會認為這個職業(yè)不再“吃香”，這個行業(yè)不再景氣，但我始終堅信，出版是傳承文明、傳播文化的行業(yè)，編輯是連結讀者精神世界的職業(yè)。編輯出版學，不僅有關于“書”，更有關于“人”，它能聚集能量，散發(fā)光芒。

責任編輯：鐘心