初中高效語文課堂的教學策略

王軍霞

摘 要：在初中學習當中，語文的學習必定是重要的一個科目。學習語文是重要的一個因素，語文能力和素養對中學生是必要的修養，表達與創新能力也會不斷增強。要提高學生們在課堂中的效率獲得成果，探究教學方法是一線工作者們的任務之一，構建高效的語文課堂由此組成。實踐是知識的來源，筆者結合一線工作者的經驗，對構建高校語文課堂的策略進行探索。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;構建策略

一、語文在初中的教學情況

在目前初中語文的情況：①社會不斷發展科技不斷提高，對教學的要求也不斷提高，教師能力自然也需要不斷增強;②根據不同要求使用不同方法，單一的教學模式不再適應情況;③應試教學依舊，高校課堂難以開展。

二、針對初中語文形成高效課堂的策略

（一）學生興趣的培養。興趣是動力，要是有了學習語文的熱情，學生就會在語文方面擁有求知欲，自覺積極的深入在學習當中，效率自然也會極大的提高，所以構建高校語文課堂的重要一環，就是提高興趣。在設計教學的時候，可以將有趣的內容與教學的內容相互結合，有一個寓教于樂的氛圍，學生自然會自覺投入進學習[1]。在趣味教學的過程當中，教師同樣也要與教學內容結合，并不能一味注意趣味而喪失本有的學習內容，教學效果的明顯提升才是高校課堂最主要的目的，在同學們不斷提高興趣與主動性的時候也會收獲更多的知識。

（二）教學策略的優化提高。對新鮮的事情飽滿好奇性是學生的特性，在以往的教學方法當中，已經很難再引起學生們的注意力，更嚴重的是有些學生甚至會因此而喪失掉對語文的學習熱情。要處理好這一個問題，要靠的是教師們對教學策略的不斷探究創新，這樣才能保證有更多豐富的形式來引起學生對教學內容的關注，刺激學生們的狀態隨時保持對課堂內容的高度關注。參加語文教學研討會是一個十分好的途徑、專家講座等更多的方式也是交流學習的好方法，掌握更多有效的教學策略，提高在教學語文課堂方面的水平。在提高自身能力之外，在課堂講授知識的時候要多多觀察學生們的實際學習狀況，針對效果不好不明顯的策略要即時進行修改調整，隨時不斷地創新，根據每一位學生的不同進行針對性的調整，也要隨著時代的變化而不斷跟進。

（三）增加課堂中教師與學生的互動。高效教學課堂的其中一個關鍵因素是教師與學生的互動。在教學的過程當中教師多與學生們相互交流活動，提高的不單單是學生們對課堂的關注程度和問答的活躍程度，還能夠讓教師更多更好掌握學生在實際學習中的情況，針對精準的解決學生學習中的問題，來讓他們更好更快更高質量的完成課堂的任務。不斷提出與教學內容相關的問題，能啟發學生進行自主自我的探索，這種方法會引領學生產生對所學知識更深層次的理解，自主的思維能力將會得到增強。例如在教學《背影》這篇文章的時候，教師就可以提出關于情感基調一類的問題，鼓勵學生閱讀來體會其中韻味回答問題，不僅增加活躍程度也會對文章有更好的理解。

（四）與學生的合作學習。合作學習在語文課堂學習當中的是不錯的方法，既能高效完成學習任務，又能培養合作意識是這種方式的特色。把教學的內容細致的分化變成小任務，組成一個個學習小組來讓學生們相互幫助著學習，共同對應的完成學習任務。在進行的過程當中，每一位組內的成員都要負責明確的學習任務，能夠在一定的程度上讓每一位同學的負擔得到減輕，任務完成的效率也會增強。在小組學習交流時，思維的碰撞會產生新的思考，互相分享在學習當中的方式與心得，在優化個人的方法的同時拓寬了語文思維。

（五）增強評改在課堂中的效果以往傳統語文的課堂教學中，教師通常承擔著對學生學習成果評改任務，在很多時候這樣的方法讓學習對學習中的錯誤，很難有深刻的印象和對知識更正確的理解。通過讓同學之間相互評改的方式能夠有效的處理這一難題，減輕教學負擔是一個方面，而更重要的是學生通過觀察同齡人的不同表達方法，會對容易出現的不足有更深刻的理解，對改正自身的錯誤有很好啟示效果。在完成布置的學習任務之后，還能對學習成果的互相交換與評改，可以讓學生在完成任務后，還有一個重新審視的過程，彌補個人在學習當中的欠缺的同時，對整個集體在語文方面的水平也會產生較多的提升。例如在針對《曹劌論戰》這篇古文的學習時，教師如果預先要求對這篇古文進行理解并翻譯，那么學生在自我完成一遍翻譯后，教師再要求同學之間互相糾正偏離的地方時，學生在參考同學與自己之間的不同時，對課文所講述的內容則會有更豐富的記憶與理解。

總之，如果想要建造高效語文教學課堂，加強學生對語文的學習興趣就是關鍵，對于語文相關的知識產生更強的探索欲。要是學生可以自主地配合語文課堂的學習，課堂效率自然是大大的提高。在進行語文教學的同時教師也應當在課堂教學方面不斷地提高增強，即使發現有缺失的地方，不斷增強自身的教學授課水準。在課堂的教學當中教師也應當多與學生互動，在提高學生在課堂中參與感的同時教師還應引導學生，提高學生課堂學習成果的評比改進等多種教學方法，從多方面提高高校語文課堂的形成，來幫助學生們提高語文水平。

參考文獻：

[1]呂維剛.初中語文高效課堂閱讀教學策略研究[J].學周刊，2019（29）：143.

[2]楊忠，樊文娟.減負增效，高效初中語文課堂教學策略[J].亞太教育，2019（05）：32.