摭談初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)

王維琪

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)參與意識(shí)一直是老師頭疼的問題，在課堂上帶動(dòng)每位學(xué)生的參與意識(shí)尤其是數(shù)學(xué)學(xué)困生是老師和學(xué)生都要致力解決的問題，這是一項(xiàng)長期、具有挑戰(zhàn)的工作，老師要善于觀察和總結(jié)，找出每位學(xué)生的不同，在日常學(xué)習(xí)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣，解決學(xué)生數(shù)學(xué)參與意識(shí)薄弱的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);參與意識(shí);策略;效率

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)培養(yǎng)能力的主場所，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)革新對(duì)教師來說就是要走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場所。努力摒棄"教師唱主角"的課，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者;讓每一個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者;讓每一個(gè)學(xué)生都成為研究者;讓每一個(gè)學(xué)生都成為探索者，讓課堂真正成為學(xué)生賞心樂學(xué)之所，奇思妙想之處。因此，教師要在教學(xué)中運(yùn)用多種有效策略，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探究和思考，只有這樣，學(xué)生才能夠在輕松的狀態(tài)下，牢記學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，并在對(duì)知識(shí)的運(yùn)用中做到靈活、深入。

一、創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，樹立以人為本的教育理念

一個(gè)舒適的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是帶動(dòng)學(xué)生參與課堂的重要條件。心理學(xué)家曾經(jīng)說過一個(gè)人的創(chuàng)造力要想最大可能地釋放出來，本人就要處于一種心理和身體上的安全。所以，在當(dāng)代的教育理念下應(yīng)以學(xué)生作為課堂的主體，樹立以人為本的教育理念。在教育中，老師和學(xué)生要尊重對(duì)方，建立濃厚的師生情感，在課堂上，師生要進(jìn)行情感上的交流，達(dá)到心意相通，老師在課堂上給予學(xué)生充分的安全感，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)而言，每位學(xué)生的接受程度有所不同，老師也要因人而異，針對(duì)不同的學(xué)生提供不同的教育輔助方法，給他們足夠的自信和勇氣來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)初中生在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識(shí)。

二、積極引導(dǎo)釋疑，增強(qiáng)參與強(qiáng)度

質(zhì)疑問難只是探索問題和發(fā)現(xiàn)問題的開始，而最終的目的是排疑解難。教學(xué)中教師只有在學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈解疑動(dòng)機(jī)之時(shí)，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)釋疑思路，才能使學(xué)生在課堂上積極動(dòng)腦，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，使教學(xué)過程成為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)思維和主動(dòng)創(chuàng)新的過程。對(duì)此，教師要從問題設(shè)計(jì)上下功夫，充分地信任學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐。致力于問題的精心設(shè)計(jì)，化繁瑣的課文情節(jié)分析為引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的內(nèi)容或文章中有些看起來“自相矛盾”之處，讓學(xué)生自主理解、體會(huì)，往往可以牽一發(fā)而動(dòng)全身，對(duì)理解課文，體會(huì)感情有事半功倍的效果。教師巧妙地以問激問，就會(huì)使學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑的過程中積極參與課堂教學(xué)。

三、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過程中的激勵(lì)作用

通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)從教育心理學(xué)的角度來說，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè)，它是有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。例如，介紹歷史上關(guān)于高斯解答l+2+3+…+100=？的故事，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望;在講解復(fù)數(shù)的概念時(shí)，通過介紹虛數(shù)單位“i”的來歷，使學(xué)生了解復(fù)數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)的發(fā)展歷史。引導(dǎo)學(xué)生向數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域近進(jìn);在講解橢圓時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考油罐的側(cè)面曲線具有什么性質(zhì)，這樣通過問題的引導(dǎo)啟發(fā)，喚起學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理指向。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切;提出問題，設(shè)置懸念，能激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識(shí)的活動(dòng);對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定;組織競賽;設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗(yàn)解決問題的愉悅。堅(jiān)持這佯做，可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。

四、關(guān)注學(xué)習(xí)積極性和有效性

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，沒有學(xué)習(xí)的積極性就不可能獲得好的學(xué)習(xí)效果，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有引起足夠的重視，沒有認(rèn)識(shí)到積極性對(duì)于師生在教學(xué)中所產(chǎn)生的積極意義，因此，在新課改形勢下的教學(xué)中，教師在教學(xué)中一定要通過多種行之有效的方式來激發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，這是取得理想教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。學(xué)習(xí)的有效性表現(xiàn)在學(xué)生智力的開發(fā)，實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提升等方面，在傳統(tǒng)模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)沒有關(guān)注有效性的提升，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力等都沒有得到有效的鍛煉，因此，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位。

總之，在新改理念的指導(dǎo)下，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)培養(yǎng)能力的主場所，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，創(chuàng)造和諧愉快的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)的過程中，讓師生在課堂教學(xué)的過程中獲得共同的進(jìn)步。