環境教育教學與小學德育的整合研究

翟曉文

當代社會發展中，小學生是祖國的未來與希望，在對其進行文化知識教授的同時，對其德育方面的發展社會也是越來越重視，德育教育一直在不斷地改進與完善，將海洋教育教學、環境教育教學、安全教育教學、科學教育教學等紛紛納入其中，旨在不斷地強化小學生的德育認知和培養小學生的德育素養。本文將環境教育教學與小學德育進行整合，意在一方面幫助小學生認識到環境保護的重要性，從小懂得愛護環境，培養小學生的環保意識;另一方面可以促進小學生德育素養得到全面發展。

小學生正處于啟蒙教育階段，也是其人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，所以小學生的德育教育非常重要。將環境教育教學與小學德育進行整合，是對德育教育的完善，可以進行有效的環境知識宣傳，提高小學生的環境保護意識，促使小學生的環境保護行為。

1 當前環境教育教學的迫切性

據有關報道，地球上動植物正以平均100種/天的速度消失，熱帶雨林被砍伐面積高達數萬公頃，耕地面積銳減、能源消耗迅速、環境污染加劇，這都是地球在向人類發出警告。曾經在1999年江總書記就提出：實現我國經濟和社會跨世紀發展目標，必須始終注意處理好經濟建設同人口、資源、環境的關系。人口眾多，資源相對不足，環境污染嚴重，已成為影響我國經濟和社會發展的重要因素。《公民道德建設實施綱要》把“環境保護”列入社會道德領域，作為德育教育的重點內容。小學生是祖國的未來、民族的希望，對小學生進行廣泛深入的環境保護和環境道德教育，是環境保護事業長期的發展任務。

2 當前小學德育的問題所在

當今社會，德育教育已經成為了小學教學的重要目標，積極開展豐富多樣的德育教育活動。但在實際教學過程中，德育教育往往沒有得到相應的重視，德育教育活動開展甚少，就算有開展活動，也沒有考慮到小學生階段的特殊性，過于格式化的傳統教學根本無法激發小學生學習興趣，因而難以收獲良好的教學成果，因此可以看出，我國普遍小學的德育教育一直處于虛空狀態。

3 環境教育教學與小學德育整合的意義

其意義主要表現在：第一，能夠培養學生的環境保護意識，督促小學生的環境保護行為，讓小學生從小認識到環境保護的重要性。第二，能夠幫助小學生樹立正確的環境道德觀念，養成環境保護的良好習慣，提高小學生道德素質水平。第三，環境教育教學能夠為德育教育提供豐富的教學載體，同時德育教育也能夠為環境教育教學創造良好的教學氛圍，兩者相輔相成，共同促進校園文化的全面建設。

4 環境教育教學與小學德育整合的策略

4.1 在內容上：以環境教育教學為載體，開展德育教育

加強小學生思想道德建設必須從生活實際出發，既要循道德建設的社會規律，更要考量小學生的身心發展特征。在開展德育教育活動時，就以環境教學教學為突破口，從生活中的環境保護著手，深入淺出的向小學生傳播環境保護知識，采用寓教于樂，循序漸進的教學方針，多用生動鮮明的的生活事例，向小學生展示環境保護的重要性，使其能夠強烈地意識到環境保護的責任感和使命感，從生活實際中養成環境保護的良好習慣，進而培養小學生良好的思想道德行為。

4.2 在形式上：以環境教育教學為前提，進行德育實踐

思想道德建設是按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，通過教育與實踐相結合的過程。其實環境教育教學發生在我們生活的每時每刻，是小學生日常行為規范養成中的重要內容，是構成小學生良好道德素質的基礎，是小學生切身體驗到的道德實踐的有效形式。因此，我們需要通過讓小學生親身經歷環境保護的實踐活動，進而加深小學生思想道德體驗，提高小學生的思想道德水平。

4.3 在方法上：以養成良好習慣為目的，培養道德素養

培養小學生良好的道德素養和環境保護意識，要從日常習慣做起，任何一個微不足道的生活習慣就能對環境保護起到莫大的作用。因此，良好的環境保護意識和環境保護習慣是小學生日常行為習慣的重要組成，也是其良好道德素養的重要體現，同時也是開展小學德育教育的初衷。

5 結束語

綜上所述，環境教育教學與小學德育進行整合具有非常重要的意義，良好的環境保護習慣和行為需要從小學生做起，從身邊的小事做起，從生活實際出發，培養小學生的環境保護意識，規范小學生的環境保護行為，提高小學生的思想道德水平。因此，德育教育相關工作者和機構都應該充分重視環境教學教育在其中的重要作用，將兩者充分結合起來，幫助小學生建立全面的德育素養和思想道德品質。

（作者單位：山東省青島市市北區南仲家洼小學）