新時代背景下德育工作與少先隊活動的有效結合

劉英

在新課程不斷深入改革發展的而當下，小學時期對于隊員來說是非常關鍵的，是隊員性格和習慣養成的關鍵時期，也是他們人生觀和價值觀形成的重要階段，因此小學輔導員老師在進行德育工作時，可以與少先隊活動相結合，堅持做到以少先隊的活動課開展德育工作;通過少先隊的思想政治教育活動開展德育工作;和樹立五小典型人，促進德育工作的開展這幾大關鍵方面，不斷提高隊員的道德品質，加強其綜合素養，以此為其未來的學習發展打下堅實的基礎。

少先隊工作在德育工作中具有重要影響作用，開展各類少先隊活動，能培養隊員在德、智、體、美、勞等各種素質和能力方面，起到重大作用。讓隊員形成一些好的行為習慣，健全人物性格，讓隊員在未來的求學路上走得更遠更好，對隊員的行為習慣和做事方式都有很好的塑造作用。

1 以少先隊的活動課開展德育工作

通過一些少先隊活動開展德育工作，能夠使輔導員老師充分認識德育工作的重要性，促進隊員的全面發展。少先隊的活動課形式是開展少先隊工作的主要陣地，應該重視少先隊課活動，學校可以組織一些少先隊輔導員成立校園德育活動課程調研組，根據隊員的實際情況，和具體的需求來組織設計和開發相應的課程。加強少先隊活動課的課程制度建設，為課程開展來做保障，規范課程環節，通過這些課程的開展，對德育內容進行滲透，同時結合小學教學隊員的特點來設計一些隊員容易接受和理解的課程，并尊重隊員的個性化發展，在課程環節和過程中開展德育教學，更好地促進隊員基本素質的提高和道德水平的進步，使得隊員形成良好的行為習慣。

例如，在德育輔導員老師教導隊員有關德育的課程中，就可以帶領隊員們去參加一些少先隊的禮儀活動課，提前讓隊員們收集平時經常用到的禮貌用語，在活動課中輔導員老師可以通過提問的方式來為隊員整理常用的禮貌用語，給同學們布置一些有關禮貌方面的詩歌比賽。或者在活動期間召開有關“講禮貌”的主題班會，通過問答的方式，比如“大家認為校園中有哪些不禮貌的行為或言語”，“應該如何杜絕這些不禮貌的行為呢？”等等，在活動最后引導隊員對本次活動做一個感想。

2 通過少先隊的思想政治教育活動開展德育工作

德育工作中的重要內容之一就是做好隊員的德育思想工作，那么這就要求了在少先隊的活動中要增加一個有關加強隊員們德育思想工作的活動主題內容。在少先隊活動中，加強對少先隊員的思想道德，給其他隊員以示范作用，讓他們樹立起一些好榜樣，這樣帶動每一位隊員向好的方面發展，這樣也就達到德育的目的了。

例如，德育輔導員老師可以在革命勝利的紀念日時，為同學們開展有關發揚革命精神的少先隊主題活動，例如在學雷鋒的活動周時，輔導員老師可以帶領隊員們去留守兒童的收留所關愛他們，引領隊員們教給他們在學校中學習的知識，在保證同學們安全的情況下帶領他們去參加校外的志愿活動，為的就是學習雷鋒的“做好事”。在教室中德育輔導員老師可以給同學們講述我國革命先烈的優秀事件，在同學們充分了解革命事件后，開展有關贊揚革命先烈的文藝活動，以歌舞、朗誦詩文的活動形式來讓隊員主動的策劃環節，主動參與其中。這些活動使他們成為愛國的合格的社會主義接班人，這些思想政治教育活動也是一種德育教育的形式，通過這些活動的開展，讓他們的思想道德水準得以提升，讓革命先輩的優秀作為對他們進行教育和熏陶，促進隊員的全面發展，逐漸成長為愛國、勤勞、熱心的合格的社會主義接班人，這也就間接的開展了一些德育工作，推動德育工作的按時完成。

3 結合“五小”特色活動，促進德育工作的開展

“五小”活動即“小主人”、“小創客”、“小書蟲”、“小健將”、“小百靈”活動，它將少先隊的活動更加明確化。輔導員老師可以結合各中隊或小隊的特長、興趣方面，開展相應的活動，這樣不單調動了隊員們的積極性，還讓他們能夠起到表率作用和帶頭作用，通過典型人物的帶動，在學校德育工作方面，發揮隊員的主人翁意識，起到帶頭作用，主動參與到德育教學當中去，讓隊員可以學習榜樣身上的優點和長處，老師的正確引導，從而達到預期的德育教育目的。

例如，在平時的校園生活中，五小活動中的代表人物的影響作用不可小覷，要讓他們充分發揮身上所具備的良好品質，起到帶頭作用，讓他們更好的參與到其中去，為德育工作的進行添加一份力量，從而每一位隊員都會在這種良好的環境中收獲更多的好處，這樣既開展了少先隊的活動，也樹立了少先隊隊員的優秀典范，也讓德育工作順利開展起來，對學校的全面發展做出巨大貢獻。

4 總結

總而言之，小學輔導員老師在將德育工作與少先隊活動相結合時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高隊員的學習積極性，加強其班級中的凝聚力，使隊員團結一心，繼而在促進班主任自身教學水平的同時，也讓隊員的小隊員活學習熠熠生輝！

（作者單位：福建省福州市倉山區第六中心小學）