農(nóng)村高中學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)的方法和途徑

趙國(guó)卿

高中生面臨著人生規(guī)劃與職業(yè)選擇的重要轉(zhuǎn)折期，有針對(duì)性地對(duì)高中生，特別是農(nóng)村高中學(xué)生開(kāi)展生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，不僅能幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，更能指導(dǎo)學(xué)生選擇未來(lái)，規(guī)劃人生。

教育部頒布的《普通中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“高中階段的職業(yè)指導(dǎo)是加深有關(guān)知識(shí)的傳授，屬職業(yè)指導(dǎo)的提高階段。指導(dǎo)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生廣泛了解專(zhuān)業(yè)或職業(yè)，進(jìn)一步了解和剖析自己，正確處理選擇專(zhuān)業(yè)或職業(yè)的主客觀因素，提高選擇志愿的決策能力。”“使學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)與個(gè)體自我覺(jué)察、社會(huì)、工作之間建立起積極聯(lián)系，在豐富知識(shí)學(xué)習(xí)和塑造完美個(gè)性的同時(shí)增加未來(lái)進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力”。為了適應(yīng)課程改革和新高考的需要，為了學(xué)生自身全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需求，在普通高中階段開(kāi)展生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)勢(shì)在必行。

我校是一所典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部高中，絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)十分薄弱的情況，我們?cè)谡n題研究的過(guò)程中，將學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)按高中三年的學(xué)段分為高一學(xué)會(huì)適應(yīng)，高二不斷超越，高三成就自我三個(gè)階段實(shí)施。重點(diǎn)探討了適合本縣實(shí)際的方法和途徑，我們的具體做法是。

1 農(nóng)村學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)的途徑

1.1 開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程

這里所說(shuō)的課程，不是像《課程標(biāo)準(zhǔn)》里的規(guī)范課程，是承擔(dān)了學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)任務(wù)的教師，特別是班主任根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)安排的指導(dǎo)活動(dòng)。

1.2 開(kāi)展心理健康指導(dǎo)

生涯規(guī)劃指導(dǎo)首先是指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知自己、審視自己、評(píng)估自己，也就是給自己準(zhǔn)確定位。有一個(gè)健康的心理是確定生涯目標(biāo)的重要因素，因此，學(xué)校應(yīng)安排本校“心理健康服務(wù)中心”，借助較先進(jìn)的心理測(cè)評(píng)儀器，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的心理健康狀況、人格特征、興趣愛(ài)好、職業(yè)傾向等內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，在對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果分析后，科學(xué)地利用測(cè)評(píng)結(jié)果幫助學(xué)生從各層面深入了解自我，包括性格、興趣、能力、價(jià)值觀以及自身潛能等方面。

1.3 班級(jí)建設(shè)重點(diǎn)引領(lǐng)

班會(huì)是班主任工作的主要抓手，可以分為常規(guī)班會(huì)和主題班會(huì)。學(xué)生生涯指導(dǎo)必須通過(guò)系列主題班會(huì)，因此，班主任在接受高一年級(jí)新班時(shí)，就要分年級(jí)進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)系列班會(huì)的設(shè)計(jì)。

高一年級(jí)圍繞“立大志方能成大器”的主題，班會(huì)內(nèi)容從教育學(xué)生樹(shù)立“四心”（即自信心，責(zé)任心，持久心，上進(jìn)心）和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面設(shè)計(jì)。

高二年級(jí)圍繞“我的選擇我做主”的主題，指導(dǎo)學(xué)生在高一年級(jí)認(rèn)知自我，學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣，按照新一輪高考改革實(shí)行的3+“6選3”選考模式，選好課程。班會(huì)內(nèi)容從“職業(yè)與素養(yǎng)”的關(guān)系（即性格與職業(yè)，價(jià)值觀與職業(yè)，氣質(zhì)與職業(yè)，興趣與職業(yè)）和慎重選擇所學(xué)課程方面設(shè)計(jì)。

高三年級(jí)圍繞“抓機(jī)遇圓好大學(xué)夢(mèng)”的主題，指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)高考志愿。據(jù)媒體報(bào)道，近幾年95后大學(xué)畢業(yè)后，對(duì)所從事的職業(yè)不滿(mǎn)意，辭職周期短，辭職率高的特點(diǎn)，班會(huì)內(nèi)容抓住“職業(yè)與能力”的關(guān)系（職業(yè)與選擇能力，職業(yè)與持久能力，職業(yè)與時(shí)間管理，職業(yè)與創(chuàng)新能力），教育學(xué)生持之以恒，熱愛(ài)職業(yè)從而報(bào)考自己喜歡的專(zhuān)業(yè)方面設(shè)計(jì)。

1.4 學(xué)科教學(xué)有意滲透

科任教師對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)認(rèn)識(shí)最清楚，了解與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)有哪些，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)最具權(quán)威性。六門(mén)學(xué)科教師，就是學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)的六位專(zhuān)家，將生涯發(fā)展指導(dǎo)滲透在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，一箭雙雕。

1.5 志愿填報(bào)進(jìn)行強(qiáng)化

填報(bào)志愿是高中階段學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的一步，三年生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)的效果如何，將在志愿填報(bào)中一錘定音。新高考改革后，學(xué)科和專(zhuān)業(yè)直接掛鉤，高考后浙江考生每段要填報(bào)80個(gè)平行志愿，上海考生要填報(bào)96個(gè)，專(zhuān)業(yè)與職業(yè)密不可分，只要報(bào)了什么專(zhuān)業(yè)，就選擇了什么工作崗位、生活方向、人生航道。

一定要讓學(xué)生根據(jù)自己的理想目標(biāo)、學(xué)科特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好以及高考成績(jī)，在充分了解高校招生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、所開(kāi)課程、就業(yè)方向、就業(yè)前景等綜合因素，填報(bào)自己心儀的大學(xué)，去學(xué)習(xí)自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后從事自己喜歡的職業(yè)。班主任、科任教師一定要幫學(xué)生把好最后一關(guān)，避免學(xué)生上大一后轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，甚至中途輟學(xué)、或者大學(xué)畢業(yè)、就業(yè)后不久就辭職的現(xiàn)象發(fā)生，為國(guó)家節(jié)約教育資源，為家長(zhǎng)減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為社會(huì)緩解就業(yè)壓力。

2 農(nóng)村學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)的方法

相對(duì)于途徑而言，方法要具體一些，必須有較強(qiáng)的可操作性。學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)可以用以下幾種方法。

2.1 開(kāi)展職業(yè)道德教育

針對(duì)目前一部分高校畢業(yè)生，在走向職場(chǎng)后，對(duì)所從事的工作，稍不如意，一辭了之，根本不顧及用人單位的感受，更談不上考慮浪費(fèi)國(guó)家資源，浪費(fèi)老師心血，加重父母負(fù)擔(dān)了。因此，職業(yè)生涯指導(dǎo)首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，教育他們一旦選擇了某一職業(yè)，就要心懷敬畏，干一行，愛(ài)一行，鉆一行。并且心懷感恩，是這一份工作，給了你成就人生的機(jī)會(huì)，給了你承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)，給了你贍養(yǎng)父母的實(shí)力，給了你為人父或?yàn)槿四傅臈l件。

2.2 多種渠道認(rèn)知自我

認(rèn)知自我是職業(yè)生涯指導(dǎo)的基礎(chǔ)和條件，只有了解自己的特長(zhǎng)、興趣和愛(ài)好，才能在老師的指導(dǎo)下，自主選擇課程、選擇專(zhuān)業(yè)、確定職業(yè)。學(xué)校在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可以通過(guò)以下具體活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)知自我。

1）主題演講“做最好的自己”。通過(guò)學(xué)生探究如何才能做最好的自己的問(wèn)題，明確自己的特長(zhǎng)和不足，達(dá)到準(zhǔn)確給自己定位的目的。

2）邀請(qǐng)高三學(xué)長(zhǎng)交流選課經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)科特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)興趣準(zhǔn)確選課。

3）邀請(qǐng)任課教師指導(dǎo)選課。任課教師對(duì)自己所帶學(xué)生了如指掌，對(duì)自己所教課程了然于胸，指導(dǎo)選課的意見(jiàn)具有權(quán)威性。

4）邀請(qǐng)成功校友指導(dǎo)選擇專(zhuān)業(yè)。校友中的成功人士，他們對(duì)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)的理解是從自身的體驗(yàn)中獲取的，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)針對(duì)性更強(qiáng)，也更實(shí)用。

5）邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)。學(xué)生家長(zhǎng)有相當(dāng)一部分也是職場(chǎng)中的佼佼者，他們現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)更加貼近生活。

2.3 進(jìn)行職業(yè)生涯調(diào)查

主要目的是讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，了解社會(huì)職場(chǎng)對(duì)人才的需求，并且從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度，預(yù)測(cè)未來(lái)需要什么樣的人才，從而指導(dǎo)學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃。

1）網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。學(xué)生可以設(shè)計(jì)網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷，借助“智慧校園”平臺(tái)，進(jìn)行快捷的網(wǎng)上調(diào)查。

2）實(shí)地調(diào)查。學(xué)生可以深入科研單位、機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校、服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)、福利院、醫(yī)院等，進(jìn)行實(shí)地采訪(fǎng)、調(diào)查，獲取第一手資料，從而得到有說(shuō)服力的生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

2.4 通過(guò)具體活動(dòng)體驗(yàn)

學(xué)校充分利用家長(zhǎng)、校友及其他社會(huì)力量等資源，針對(duì)學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)中普遍關(guān)心的問(wèn)題，開(kāi)展具體活動(dòng)，體驗(yàn)中指導(dǎo)。

1）舉辦各類(lèi)專(zhuān)題講座。

2）建立學(xué)生生涯規(guī)劃體驗(yàn)基地，充分利用愛(ài)國(guó)主義教育基地、校外活動(dòng)基地、博物館、科技館、高校、職業(yè)高中、企事業(yè)單位等場(chǎng)所，幫助學(xué)生多渠道了解和體驗(yàn)不同專(zhuān)業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)，為選擇專(zhuān)業(yè)和職業(yè)提供判斷依據(jù)。

3）開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生組建具有生涯體驗(yàn)性質(zhì)的各類(lèi)社團(tuán)，定期開(kāi)展多種形式的社團(tuán)活動(dòng)。

4）參加高校組織的夏令營(yíng)、冬令營(yíng)活動(dòng)，走進(jìn)高校，實(shí)地體驗(yàn)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)，讓活動(dòng)指導(dǎo)選擇。

綜上所述，生涯發(fā)展規(guī)劃就是學(xué)生的人生規(guī)劃，我們必須以學(xué)生終身發(fā)展的視角審視學(xué)生的學(xué)業(yè)、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃，使生涯規(guī)劃更科學(xué)、合理、更有生命力。高中生在進(jìn)行學(xué)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃之前，首先要明確以后要過(guò)什么楊人生，這種人生要達(dá)到什么樣的高度。因此，生涯規(guī)劃指導(dǎo)既要全面考慮，又要有所側(cè)重，對(duì)高一學(xué)生應(yīng)指導(dǎo)他們規(guī)劃高中三年的學(xué)習(xí)生活，明晰各階段的目標(biāo)。高二學(xué)生面臨分科或選科問(wèn)題，對(duì)其指導(dǎo)主要是幫助他們認(rèn)清自己的興趣、能力，綜合考慮后自主選擇學(xué)科。對(duì)高三學(xué)生的指導(dǎo)則與志愿填報(bào)、選擇大學(xué)、專(zhuān)業(yè)等升學(xué)指導(dǎo)緊密結(jié)合。只有分階段，抓重點(diǎn)，才能為農(nóng)村高中學(xué)生提供切合實(shí)際地生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)。

本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《農(nóng)村高中學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)的實(shí)踐研究》成果，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHBZ055。

（作者單位：甘肅省武威市古浪縣第一中學(xué)）