良好的開端是成功的一半

李亞麗

本學期，我擔任中康19（1）級班主任。從開班至今已有三個月，在這期間里，我由剛帶班的忐忑不安，到現在的胸有成竹。我的思想認識隨著班級的成長得到了升華，和剛接班時的焦慮不安比，現在更多的是對學生的關愛和對班級的責任。隨著時間的推移，我和學生融為一體，我們是成長的一家人。學生在學習中成長，我在管理學生中成長。他們每個人是家庭的一員，而我就是那個大家庭的家長，時刻關心著每位學生的學習，觀察著他們的動向，隨時準備解決一切可能發生的和已經發生的“家庭瑣事”，努力推進一個“和諧，奮進”大家庭的成長。俗話說：良好的開端是成功的一半。中康19（1）的良好開始，預示著將來健康快樂的成長。我雖然付出很多，但卻收獲了許多經驗與體會?，F將自己的經驗總結出來與大家分享。

1 從第一天報到入手，詳細了解每位學生的各種狀況

對于班級的管理，應該從了解每位學生的情況開始。新生報到，一般都有家長陪同，這是與家長面對面交流難得的機會。（與中小學不同，我校一般不開家長會），所以，一定要抓住這一時機，詳細詢問學生來校前的各種情況。

首先，了解學生的身體情況。

由于我校特殊學生較多，不能只從外表觀察學生的健康狀況，還應仔細打量，具體問詢，以防家長隱瞞實情，給日后造成不必要的麻煩。比如，邊同學，外表看去結實，健康，與常人無異，經詢問后，才知其患有癲癇，且做過腦積水手術。對于這樣的學生應做病例詳細記錄，以備后用。果然，開學不到一月的一天晚上，班長向我電話反應該生走路搖晃，四肢無力，沒精打采。我立刻意識到這是其癲癇發作的前兆，馬上安排兩學生攙扶該生入宿舍，吃藥后，臥床休息，然后聯系值周老師做相關的處理。經過一天的臥床休息，該生安然的渡過病期，恢復了往日的活力。

其次，了解學生入學前學習狀況。

來校前的學習情況，關乎學生入學后學習的好與壞。學習的好與壞又直接關系到班級的管理難易程度。通常，入學前基礎好，表現棒的學生，入學后也不錯，管理起來較易。否則，反之。這里將學生分為兩類情況，一類是剛從初中畢業，另一類是輟學已久，在外打工時間較長。針對不同類型的學生，確定不同的管理方案，采取不同的教育措施，這樣才能做到因材施教，量體裁衣。

最后，了解學生年齡，家庭成員，及家庭經濟狀況等。

如果沒有太突出問題，這兩項視為填表的慣例。但如有例外，即應作為重點記錄。如孤兒，單親，離異等。比如，路同學，其母在填寫父親姓名一欄吞吞吐吐，我很快意識到該生是由母親一人撫養，家里情況特殊。并且其母交待，該生一直呆在老家，從未出過遠門，不要給其準假外出。對于該類學生，應給與較多的關心和生活上的指導。

2 選拔得力的班干部

好的班干部，是老師的左膀右臂，給老師減輕許多負擔。什么樣的學生才適合做班干部呢？兩個標準：一是學習好，能在班上起帶頭作用，有榜樣的力量。二是有魄力，能披荊斬棘，敢說敢干，能壓住刺頭學生，有信服力。在報名的第一天，我就開始目測，觀察每位學生，物色班長。通過談吐，行為及外表，發現商洛籍的索同學實在，可靠，將來學習應該很踏實;同時又干練，利索，靈活，適合當班干部。于是，第二天就任命其為臨時班長。幾個月過去了，我發現他確實對班級事務認真負責，有事能積極與老師溝通。

3 學做班級“小偵探”

對學生的了解，要做到“無孔不入”，就得抓住一切機會，“秘密”的和公開的打探學生動向，這里大致歸為三條途徑。

3.1 詢問代課老師

3.2 常與宿舍管理員交流

3.3 經常找班干部談話

學生管理工作，任重而道遠。中康19（1）班像一顆生根發芽的小樹，正在向茁壯成長。班主任時而猶如拿著剪刀的園丁，經常要修枝剪葉，時而像育苗的老農民，需要給樹苗施肥匡正，澆水打芽，幫助這顆小樹順利長大。作為班主任的我，唯有認真的做好每天的班級管理工作，負責的對待每位學生，才能把班級工作推向良好有序的發展。

（作者單位：陜西省自強中等專業學校）