高職院校支持少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝當代轉(zhuǎn)化的實踐與策略

【摘要】傳統(tǒng)工藝當代轉(zhuǎn)化是少數(shù)民族部分地區(qū)鄉(xiāng)村振興的重要舉措，眾多高職院校開展了設(shè)立工作站、建設(shè)資源庫、培訓傳承人、探索教育教學改革、產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新等實踐，但是當前實踐過于分散，缺乏系統(tǒng)有效的舉措，急需總結(jié)經(jīng)驗并反思工作策略。高職院校要充分發(fā)揮應用性的辦學特點，推動建設(shè)系統(tǒng)性創(chuàng)新性的當代轉(zhuǎn)化機制，支持少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝保護傳承、應用創(chuàng)新、青年人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，從而推動少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝的文化現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化、人才現(xiàn)代化和產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化。

【關(guān)鍵詞】高職院校；少數(shù)民族；傳統(tǒng)工藝；當代轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】J528 【文獻標識碼】A

為貫徹落實黨的十九大精神，2018年1月《中共中央國務院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》發(fā)布。傳統(tǒng)工藝是少數(shù)民族部分鄉(xiāng)村地區(qū)極為重要的文化和產(chǎn)業(yè)資源，鄉(xiāng)村振興面臨的嚴峻問題之一就是傳統(tǒng)工藝當代轉(zhuǎn)化嚴重滯后，跟不上經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型升級，未有效帶動這些鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展，表現(xiàn)出保護傳承不足、應用創(chuàng)新落后、人才支持缺乏、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化低效等問題。推動少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝當代轉(zhuǎn)化，具有重要的文化藝術(shù)價值，更具有促進少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興的重要現(xiàn)實意義。

一、少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝當代轉(zhuǎn)化的命題

少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是少數(shù)民族人民群眾在長期的生產(chǎn)、生活實踐中不斷創(chuàng)造和積累起來的寶貴的文化與物質(zhì)財富，體現(xiàn)了少數(shù)民族的生活情趣、文化藝術(shù)、民族風俗及宗教信仰，具有重要的文化與經(jīng)濟價值。隨著現(xiàn)代化建設(shè)加速，在科技化、城市化、商業(yè)化、國際化、時尚化不斷沖擊下，傳統(tǒng)工藝在文化與經(jīng)濟生活中沒落了。但是，隨著黨和國家越來越重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，文化自信逐步增強，少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝內(nèi)在的文化與經(jīng)濟價值重新得到重視。少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝具有文化性、產(chǎn)業(yè)性、人群性，當代轉(zhuǎn)化的本質(zhì)就是在傳承的基礎(chǔ)上融入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，實現(xiàn)文化現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化、人才現(xiàn)代化和產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化，推進傳統(tǒng)工藝與城市生活、現(xiàn)代設(shè)計、科學技術(shù)相結(jié)合具有重要的意義。

二、高職院校支持少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝當代轉(zhuǎn)化的探索與實踐

2013年，教育部、文化部、國家民委啟動推進職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作，已建有兩批162個全國職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點。2015年，文化部、教育部啟動中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習培訓計劃，2018年已有24所高職院校參與。2017年，文化部、工業(yè)和信息化部、財政部啟動了中國傳統(tǒng)工藝振興計劃。至2017年5月，全國普通高等學校2631所，其中高職院校1388所，占比52.76%。在政策的指導支持下，高職院校特別是具有藝術(shù)設(shè)計類特色的高職院校，認識到少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝的發(fā)展價值，上海工藝美術(shù)職業(yè)學院、蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院、湘西民族職業(yè)技術(shù)學院、黑龍江民族職業(yè)學院、黔東南民族職業(yè)技術(shù)學院、重慶旅游職業(yè)學院和蘭州職業(yè)技術(shù)學院等眾多高職院校探索展開了豐富的實踐，包括設(shè)立工作站、建設(shè)資源庫、培訓傳承人、探索教育教學改革、產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新等，具體案例詳見表1。越來越多的學者開展關(guān)注和研究少數(shù)民族、傳統(tǒng)工藝、高職教育相關(guān)領(lǐng)域的實踐與問題。

以上海工藝美術(shù)職業(yè)學院為例，該校是藝術(shù)設(shè)計類特色的高職院校，擁有齊全的工藝美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，是“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修培訓計劃”院校，擁有多個全國職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點。“十三五”以來，該校積極開展支持少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝發(fā)展的實踐，組建了團隊，由院長牽頭，服裝、皮具、玉雕、首飾、環(huán)藝、數(shù)字媒體等專業(yè)具體實施，展開了富有成效的工作。該校與云南省文產(chǎn)辦合作，簽署了合作協(xié)議，建立了少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝振興合作平臺，共同推動民族文化、工藝美術(shù)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和創(chuàng)新，促進職業(yè)人才培養(yǎng)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以文化傳承、產(chǎn)品創(chuàng)新和市場轉(zhuǎn)化帶動少數(shù)民族的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。該校校率先對接楚雄州永仁縣，開展彝繡文化傳承和轉(zhuǎn)型升級，推進建立“彝繡文化傳承和創(chuàng)新中心”，2017-2018學年，服裝、皮具、首飾專業(yè)80位學生以彝繡為特色元素，共開發(fā)出250套服裝、30個系列飾品、10個系列皮具，將彝族服飾文化用現(xiàn)代設(shè)計表達出來，將非遺帶入現(xiàn)代生活。2018年6月，參展文化和旅游部舉辦了“2018錦繡中華——中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)服飾秀”系列活動。近三年合作取得良好的成效，得到了當?shù)卣⑧l(xiāng)村繡娘和服裝企業(yè)的認可。

二、高職院校應發(fā)揮的功能與實踐中遇到的問題

教育具有推動社會變遷的功能，與研究型普通高等教育不同，以技能培養(yǎng)和技術(shù)應用為代表的高等職業(yè)教育更加適合當前階段少數(shù)民族鄉(xiāng)村地區(qū)傳統(tǒng)工藝人群的實際基礎(chǔ)和發(fā)展需求，高職院校以其教育特點，對于少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝當代轉(zhuǎn)化有三個方面的功能：一是構(gòu)建職業(yè)性應用型的傳統(tǒng)工藝知識和技能體系，有效實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝的保護、傳承與創(chuàng)新；二是發(fā)展適合傳統(tǒng)工藝從業(yè)人員的高等職業(yè)教育與發(fā)展體系，為鄉(xiāng)村振興提供人才支持；三是推進以技藝應用和創(chuàng)新為主的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，適應產(chǎn)業(yè)環(huán)境和消費市場的變革，從而促進傳統(tǒng)工藝有效融入當今社會經(jīng)濟進步。

少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝當代轉(zhuǎn)化應是系統(tǒng)工程，需要將傳承創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化有機結(jié)合起來，促進政府、院校、人群、企業(yè)形成發(fā)展合力。鑒于當前高職院校實踐的探索性、分散性，缺乏系統(tǒng)性的實踐總結(jié)和策略提升研究，制約了高職院校有效發(fā)揮支持作用。高職院校需要思考如何系統(tǒng)性創(chuàng)新性地介入，總結(jié)實踐經(jīng)驗，反思實際問題，升級工作思路和策略，促進少數(shù)民族鄉(xiāng)村地區(qū)實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝的技藝傳承、從業(yè)人群、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，從而推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。同時，少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝融入高職教育改革，對于建設(shè)具有民族特色的藝術(shù)設(shè)計類高等職業(yè)教育具有重要意義。

總體上看，對高職院校支持少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝當代轉(zhuǎn)化的工作不足體現(xiàn)在三個方面：一是對高職院校在該領(lǐng)域的作用認識不足；二是缺乏對高職院校當前實踐總結(jié)和反思；三是沒有形成系統(tǒng)性創(chuàng)新性的策略提升研究，因此，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下進一步加強研究實踐、提升策略是非常重要的。

三、進一步的策略與建議

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的指引下，結(jié)合中國傳統(tǒng)工藝振興計劃，通過資料分析、案例調(diào)研和個案跟蹤開展實踐和問題研究，探討有效發(fā)揮高職院校的專業(yè)建設(shè)特色和高職教育優(yōu)勢的途徑，支持少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝當代轉(zhuǎn)化的系統(tǒng)性、創(chuàng)新性策略，為高職院校、政府部門、企業(yè)機構(gòu)、從業(yè)人群等提供有效的決策和實踐參考。

促進少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝當代轉(zhuǎn)化與高職院校教育教學改革相結(jié)合，帶動文化、人才和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。基于高職教育的“高等教育”和“職業(yè)教育”的雙重特點，發(fā)揮高職院校的特色和優(yōu)勢，立足具有職業(yè)教育特點的人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承四大功能，支持少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝當代轉(zhuǎn)化，有效對接經(jīng)濟社會的進步。主要策略與建議包括四個方面：

（一）支持少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝保護傳承

和理論性研究不同，高職院校更注重實踐知識的整理和更新，有效保護、傳承和傳播適合高職教育教學的傳統(tǒng)工藝文化、知識、技藝是重點和基礎(chǔ)工作，這需要高職院校與當?shù)卣鞒腥巳骸⒀芯空叩认嚓P(guān)方協(xié)同合作，逐步形成系列的圖書、教材、資源庫等，同時建立相應的工作室和實踐基地。

（二）支持少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝應用創(chuàng)新

當前，高職院校教師、學生及社會人士對傳統(tǒng)工藝的創(chuàng)新實踐較為豐富，包括工藝技術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計、應用創(chuàng)新等，但是面向時尚產(chǎn)業(yè)和消費市場較為成功的創(chuàng)新不多，急需發(fā)掘和研究更有效的創(chuàng)新策略。

在有效保護和傳承的基礎(chǔ)上，如何進行當代轉(zhuǎn)化和設(shè)計創(chuàng)新？如作品可分為“原生態(tài)”“改良態(tài)”和“再造態(tài)”三個階段：“原生態(tài)”是保持傳統(tǒng)工藝的原汁原味；“改良態(tài)”運用現(xiàn)代審美和設(shè)計語言對傳統(tǒng)工藝進行適當現(xiàn)代化改良，以符合當?shù)啬贻p人和市場消費者的需求；“再造態(tài)”主要是提取傳統(tǒng)工藝的精髓，運用到時尚產(chǎn)業(yè)的多個領(lǐng)域，從而創(chuàng)作出一批符合都市生活的時尚作品。如果找不到當代轉(zhuǎn)化的有效策略，則意味著傳統(tǒng)工藝難以進入現(xiàn)代生活，也就難以繼續(xù)發(fā)展。

（三）支持少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝青年人才的職業(yè)教育

鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)之一是人才振興，優(yōu)化適合少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝從業(yè)人員需求的高職教育人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程體系及課程教材、師資隊伍、實訓實踐、繼續(xù)教育等是較為復雜的系統(tǒng)。

當前，傳統(tǒng)工藝代表性人才是少數(shù)的傳承人及徒弟群體，面臨著現(xiàn)有人才素質(zhì)不足、青年人才后續(xù)難繼的問題，因此，少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝青年人才接收高職教育并具備職業(yè)發(fā)展的潛力是非常關(guān)鍵的。這涉及到傳統(tǒng)工藝知識和技藝的轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育資源、傳統(tǒng)的傳承模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)等問題，高職院校需要解決好青年人才的職業(yè)教育。

（四）支持少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化

當前，業(yè)界不論是奢侈品牌、小眾品牌或是大眾品牌都已經(jīng)意識到傳統(tǒng)工藝的文化和產(chǎn)業(yè)價值，很多美術(shù)高校和藝術(shù)設(shè)計高職院校和當?shù)卣⑵髽I(yè)進行了合作，但是整體成效不足，還沒有完全形成有效、成熟的產(chǎn)業(yè)化途徑，亟待進一步探索和推進。

高職院校如何發(fā)揮動力艙和鏈接器的作用，踐行“產(chǎn)教融合”機制，推進政府、企業(yè)、傳承人群形成互動機制，促進營造傳統(tǒng)工藝發(fā)展、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良環(huán)境，從而推進解決實實在在的經(jīng)濟效益問題，才能形成可持續(xù)發(fā)展局面。

四、結(jié)語

少數(shù)民族傳統(tǒng)工藝當代轉(zhuǎn)化任重道遠，需要長期、系統(tǒng)的策略支撐。高職院校要基于自身高等性和職業(yè)性的辦學特點發(fā)揮積極的作用，促進文化轉(zhuǎn)化、人群轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)文化發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)相結(jié)合的現(xiàn)代化之路。

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作者簡介：王強（1985-），男，山東濟寧人，上海工藝美術(shù)職業(yè)學院，助理研究員，發(fā)展規(guī)劃處副處長，碩士，研究方向：教育經(jīng)濟與管理。