PBL項目化學習模式下小學美術學科核心素養的養成

胡坤

【摘? 要】? 新課標指出：當前的教育教學要關注學生創新性思維的培養，為培育新世紀復合型人才奠定堅實基礎。培育復合型人才的一個重要途徑就是實現跨學科教學，而跨學科教學不僅可以融合不同學科的思維，幫助學生拓展思路，還可以為學生的全方位發展帶來積極的促進作用。在教學當中，教師必須認識到跨學科教學的價值和必要性，在美術教學當中挖掘其他學科當中的美術元素，并通過學科之間的融合碰撞促進學生美術素養的發展，擴大美學教育的范圍和內容，從而助推學生身心健康發展。

【關鍵詞】? 小學;其他學科教學;美術元素;滲透

知識是一個龐大的體系，雖然分生了多個不同的學科，但是學科之間都存在著非常密切的關聯。新課標強調要用融合學科教育的方法對課堂教育模式進行全面變革，幫助學生突破學習當中的重難點，降低教師的教學難度。在新課標思想的指導之下，小學美術課程安排也需要徹底突破過去陳舊落后的教育模式，綜合其他學科的知識，把其他學科知識融入美術教育，做到美術元素在各個學科的融合滲透，構建更加完善全面的藝術知識體系，并實現知識內容的融會貫通。小學美術教師在美術教育當中要樹立正確的跨學科思想，把融合學科教學改革作為美術教育的重點，發揮多元學科的彼此促進和推動作用。

一、美術和其他學科的關系分析

美術是小學階段的基礎學科，也是一門富有濃郁藝術氣息的美育教育學科，能夠對學生進行藝術教育和熏陶，促進學生審美與素養的發展。美育教育是發揮審美形象的感染作用，塑造人的知、情、意等能力的一種教育實踐活動，其最終目的指向的是學生的綜合全面發展。小學生正處在身體以及心理的啟蒙發展階段和身心進步的黃金時期，指導學生借助手中的畫筆發現以及表達美是非常重要的，將極大程度上提高學生的審美創造力以及實踐創新能力。知識是統一性的整體，各個學科都有著一定的內在關聯。可以說創作出一幅高質量的美術作品，往往會包含文學、地理、歷史、數學等多個學科的要素。也正是因為美術和其他學科知識之間的關聯，要求教師在美術教育當中要關注學科間的知識銜接，幫助學生建構完整完善的知識體系，并讓學生透過美術學習這一途徑，了解美術與其他學科的關聯，提高學生學以致用的能力。除此以外，其他學科知識的融合也可以極大程度上強化美術教學有效性。比方說，對于歷史知識的把握，能夠讓學生在鑒賞經典美術作品的過程中有更加深刻的理解;語言聲情并茂的描述能夠激起學生的想象力;音樂能夠讓美術畫面富有韻律感，增加美術的生機與活力。總之，學科間的知識滲透與結合將會極大程度上打破學科之間的界限，優化美術課堂教學，為美術教育帶來巨大的生命力。

二、美術課堂融合其他學科教學的價值

我們在正確把握美術與其他學科關聯的同時，還需要正確認識美術課堂，實現學科教學融合的價值，這是教師推進化學科美術教育的根本宗旨和目標指向，也是課堂教學要把握的方向。第一，有助于多元學科知識的整合滲透。各個學科之間本身就有著密不可分的關聯，多個學科的融合滲透形成了一個大的知識整體。當美術教學作為融合其他學科的美術要素，借助彼此之間的綜合關聯與對比，能夠融會貫通相同成分，聯系合成不同成分，最終把整個課堂教學打造成為完整知識系統。第二，有助于學生的全面發展。藝術教育是教育的基礎，美術教育擔當的重要使命就是用藝術育人。其他學科和美術教學的融合能夠極大程度上提升學生的認知能力與認知水平，增強學生的觀察、想象、記憶、創造等多方面的能力，讓學生借助美術這門藝術，表現自己的個性與內在情感，展現自己的人格魅力。第三，有助于豐富學生內在情感。多元學科的融合滲透可以極大程度上豐富學生的情感，保證美術教育順利達成情感態度與價值觀的培育目標。比如美術課可以借助語文當中的詩詞與故事等激發學生內在情感，可以借助音樂學科帶領學生品味意境，獲得良好的情感體驗，在學習與感知美的過程中加強對世界的認知。

三、美術課堂融入其他學科元素的方法

1.美術與語文結合

在論及美術與語文學科的融合時，需要特別提到的就是語文當中的詩。詩是一種極美的，是人的靈魂逃離現實的一種棲息方法和有效寄托。我們經常提到的詩情畫意，就說出了詩和畫之間的密切關系。詩中的文字能夠給我們提供豐富的想象，聯想起美妙的畫面，而畫能夠生動直觀地展現美妙景色，實現二者的完美結合，可以讓人在視覺以及知覺方面獲得多重享受。比如馬遠的《獨釣寒江雪》和柳宗元創作的詩《江雪》就相得益彰，通過畫與詩的密切結合，更能讓人感知古詩描繪的獨特意境。所以美術和語文學科的結合是一種非常重要的跨學科綜合形式，既能夠讓學生品味到中華文化的博大精深，又能夠品味到美術藝術的魅力，在詩情畫意的鑒賞當中提高審美層次。

2.美術與音樂結合

音樂產生的時間非常早，在語言沒有誕生之時，人們就已經知道要借助聲音的高低與強弱等變化來傳達個人的情感與內涵。在勞動力水平日益提高的過程中，又逐步生成了統一性的勞動號子以及用來傳遞信息的呼喊，這也是原始音樂的雛形。我們可以了解到音樂是另外一種獨特的語言，音樂是沒有國界的，這表明有些不能夠用語言直接說明的東西是可以用音樂把人的心靈溝通起來。音樂是一門聽覺藝術，要借助聽到的旋律感知情緒和情感，但是很難描述現實。那么美術就充當了音樂從單一的音響到情感表達飛躍的紐帶以及橋梁。這正是美術和音樂的共同之處，教師可以抓住這樣的共同點對學生進行通感能力的培養，在美術和音樂的融合滲透當中，增強學生對藝術家所表達情感的認知，并讓學生學會利用美術手段表達生活感受。

3.美術與數學結合

美術和數學學科也有著非常密切的關聯，在創作美術作品的過程當中就涉及到不少的數學要素，同樣在幫助學生解決一些數學難題時，也需要借助美術手段對學生進行啟發，引導學生突破數學難點。比方說在數學學科當中學習了長方形、正方形、圓形、三角形等各種各樣的幾何圖形，在美術教學當中就可以讓學生自主制作有趣圖形，對學生進行空間想象力與實踐操作能力的培養。在教學數學當中的雞兔同籠問題時，為了對學生進行有效的闡釋，教師可以用直觀畫圖的方法進行展現，畫出四只腳的兔子，兩只腳的雞，然后讓學生在分析題意時找到方向，發揮美術對數學教學的促進作用。這樣美術和數學在彼此滲透過程當中，既能夠讓學生感知數字美，又可以讓學生了解數學在生活中發揮的作用。當然美術和其他學科的融合，不只是體現在音樂、語文、數學等方面，還體現在歷史、化學、物理等諸多層面，值得在今后進行深層次研究。

綜合就是創造，跨學科的美術教育就是一種綜合，也是一種創新性的教學策略。發揮融合多元學科的優勢作用能夠全面優化美術課堂，也能夠促進學生綜合素質的養成，為通識教育的長效落實提供保障。為推動學生良好審美觀的建立，促進學生藝術素養的綜合發展，教師要在跨學科之中挖掘豐富多樣的資源，把其他學科當中的資源要素應用到美術教育當中，體現出美術教育在推動學生全面發展中的優勢。教師在促進其他學科與美術教育融合的過程中要充分發揮自身的專業優勢，做好綜合性的教學考量，為多種教學要素的融合滲透創造條件。