小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題預(yù)設(shè)和解決策略分析

摘 要：課堂提問屬于數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)形式，準(zhǔn)確合理的提問能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但是分析當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)部分課堂提問缺乏思考力，或者是簡單的提問，或者是滿堂灌的提問。教師難以有效掌握好提問重點(diǎn)或者是忽略學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致提問內(nèi)容過于低效，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為薄弱。所以，本文從以下幾方面分析，探索當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題預(yù)設(shè)情況以及具體的教學(xué)解決對策。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)數(shù)學(xué);問題預(yù)設(shè);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)對策

由于問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過科學(xué)合理的引導(dǎo)與提問，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。教師必須要科學(xué)合理的設(shè)置問題，帶領(lǐng)學(xué)生從多個角度思考探索，有助于完善學(xué)生的思維框架，增強(qiáng)學(xué)生的知識理解以及掌握能力。所以教師必須要結(jié)合教材內(nèi)容合理的設(shè)置問題，能夠樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，采用多元化的提問方法，對于教學(xué)情況進(jìn)行合理點(diǎn)撥，從而促進(jìn)教學(xué)工作的合理開展，提高問題預(yù)設(shè)能力。

一、 結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)問題設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行分析

根據(jù)教材內(nèi)容方面，由于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容很少闡述知識的產(chǎn)生以及發(fā)展過程，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生了解知識的產(chǎn)生以及發(fā)展過程，探究未知知識的方法與快樂。在此過程中，教師必須要正確認(rèn)識到什么是備課，教材中的哪一些知識是基礎(chǔ)理論，哪一些屬于結(jié)論，并且蘊(yùn)含了哪一些研究問題的方法，通過怎樣的探究體現(xiàn)出怎樣的過程，為什么要教學(xué)明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有哪一些應(yīng)用？……