習近平教育扶貧思想對高校學生資助工作的啟示

胡聲娟

摘 要：當前我國處于脫貧攻堅的關鍵時期，高校資助工作作為扶貧工作中的一部分，其工作成效既關乎著高效育人工作，又關乎著扶貧工作，更影響著全面建成小康社會目標的實現。新時代新要求，用習近平總書記教育扶貧思想指導高校資助工作，創新工作思路。通過貫徹扶貧思想、完善資助制度以及形成資助合力等全新開展高校資助工作，以期資助育人取得更好效果，培養社會主義合格建設者和優秀接班人。

關鍵詞：教育扶貧思想;高校資助;啟示

一、引言

十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視扶貧開發工作。教育脫貧作為習近平扶貧思想中“五個一批”工程之一，是實現精準扶貧的重要路徑，是打贏脫貧攻堅戰和實現全面建成小康社會的重要舉措，是阻斷貧困代際傳遞的根本途徑。用習近平教育扶貧思想來指導高校資助工作，對進一步貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想、進一步落實高校立德樹人根本任務、實現資助育人目標具有重要意義。

二、習近平教育扶貧思想的主要內容

本文結合十八大以來習近平總書記有關扶貧開發的重要講話精神，在學界已有研究基礎上，梳理習近平教育扶貧思想部分內容如下。

（一）教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策

在當今知識經濟時代，教育在促進社會經濟發展方面起著極為重要的作用。習近平曾提出，要建立新的教育觀，把教育同地區經濟、社會發展聯系起來，促進本地區經濟的發展進步。他在《擺脫貧困》一書中也提到：“要把教育作為經濟社會發展的頭等大事來抓”“越窮的地方越要辦教育，但是越窮的地方越需要教育，越不辦教育越窮”[1]。十八大以來，習近平總書記多次在不同場合強調教育在扶貧攻堅工作中的重要價值，更是將教育脫貧提升到國家發展的戰略高度，將教育脫貧作為“五大精準”脫貧中的重要途徑，提出“教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策”。

（二）扶貧先扶志、扶貧必扶智

習近平總書記明確提出：“扶貧要扶志，要從思想上淡化‘貧困意識”[1]“物質貧窮不可怕，可怕的是思維上的貧窮。擺脫貧困首先要“擺脫意識和思路的貧困”。如果扶貧不扶志，就可能無法實現“真脫貧、脫真貧”，甚至有可能返貧。如果不扶智，就會存在知識匱乏、綜合能力較弱，無法實現“阻斷貧困代際傳遞”的目標。要從根本上脫貧致富，必須將扶志和扶智相結合，徹底擺脫貧困。高校家庭困難學生的貧困情況絕大部分是因為家庭貧困造成的，學生也想通過接受教育改變命運，脫離貧困。充分利用青年學生處于“拔節孕穗期”的關鍵點，引導他們樹立擺脫貧困的觀念、志氣和信念，幫助他們提高自身綜合素質，激發內生動力，從根本上擺脫貧困。

（三）實施精準扶貧、精準脫貧戰略

十八大以來，習近平總書記創新扶貧思路，提出“精準扶貧”戰略思路，把教育扶貧與開發納入精準扶貧戰略中的首要選項實施[2]。精準扶貧工作要做到“確保把真正的貧困人口弄清楚。要提高統計數據質量，既不要遺漏真正的貧困人口，也不要把非貧困人口納入扶貧對象。要把貧困人口、貧困程度、致貧原因等搞清楚，以便做到因戶施策、因人施策?！?/p>

（四）全社會形成扶貧合力脫貧

扶貧工作是一項系統工程，既要明確“扶持誰”、又要明確“誰來扶”[3]。消除貧困，改善民生，是社會主義的本質要求。當前我國扶貧工作已進入新的攻堅期。“全黨全社會要繼續共同努力，形成扶貧開發工作強大合力”，要“搭建社會參與平臺，培育多元社會扶貧主體”[4]。高校各級領導干部要格外關注、關愛貧困學生，履行職責，創新思路，全方面加大對貧困學生的資助力度，充分發揮學校領導干部的能動作用，從學校學生資助方面扎實做好扶貧開發工作，讓學生切實享受扶貧政策利好，堅定理想信念、堅定“四個自信”，從學業促進、思想政治教育、校園文化等方面提升綜合素質，提高創造社會財富的能力，為推動經濟、社會發展，實現中華民族偉大復興出應有之力。

三、新時代高校學生資助工作的思路

（一）貫徹教育扶貧思想，充分發揮資助育人作用

治貧先治愚，扶貧先扶志。物資幫扶治標不治本，只有通過教育，為貧困家庭的孩子提供夢想和希望的種子，才能有和貧困斗爭的動力和支撐[2]。高校學生正處于青年時期，是人生觀、價值觀和世界觀發展和形成的重要時間段。要引導學生“扣好人生的第一顆扣子”，強化“幸福是奮斗出來的”的觀念。據此，高校可以通過感恩宣傳、學習典型以及利用節日開展感恩實踐等方式增強學生的感恩意識;充分發揮勤工助學崗位的作用，在緩解家庭經濟困難學生經濟壓力的同時，引導學生樹立自力更生、艱苦奮斗的觀念。同時，學?？砷_展形式多樣的校園文化活動落實“三全育人”精神，從“富腦袋”入手，引導貧困學生樹立正確三觀和遠大志向，從意識上擺脫貧困觀念。

扶貧先扶智。首先，通過專業教育豐富學生知識結構，豐富學生頭腦。開設諸如創新創業教育、職業生涯規劃等課程，豐富學生的知識結構，引導學生轉變思維。其次，發揮學校眾創空間作用，提升學生創業技能。挖掘學生潛能，培養家庭經濟困難學生創新創業能力，利用學校的眾創空間，鼓勵學生將創新成果轉換為經濟效果，讓學生參與其中獲得鍛煉，培養學生自立自強的品質意志。從思想上和行動上教育引導學生，提高學生綜合素質，掌握脫貧致富知識和技能，阻斷代際貧困。

（二）完善資助制度，落實精準資助工作

扶貧必先識貧，要弄清楚“扶持誰”的問題。結合習近平總書記的“精準扶貧”思想，創新工作思路，不斷提高家庭經濟困難學生的甄別能力，提高困難學生的數據認定質量，既不漏報真正貧困的學生，也不將非貧困學生作為資助對象，切實貫徹落實“精準扶貧、精準脫貧”思想，扎實做好高校資助工作，提高高校學生資助工作成效。

充分利用數據時代的便捷性，甄別資助對象。根據學校學生來源總體情況，利用大數據分析學生日常消費習慣和消費水平，制定家庭經濟困難認定量化體系，全方位、多角度進行家庭經濟困難認定工作，在精準資助上想辦法、出實招、見真效，識別出真正貧困的學生，做到“精準扶貧”，讓真正貧困的學生得到實惠。

發揮勤工助學崗的作用，實施因“漏報”托底。針對因高校資助名額限制而導致部分貧困學生未能享受到資助或是一些家庭情況比較特殊如遇突發事件或是家庭有重大變故等情況，學?？沙浞掷脙炔壳诠ぶ鷮W崗，發揮勤工助學崗位的資助、育人作用，引導學生樹立起勞動光榮、勞動致富的觀念。讓學生通過勞動所獲，樹立起自強自立、人生價值的正確觀念。實現從實踐到認識的切實轉變，讓學生在勞動過程中獲得工作能力、工作經驗，提升學生綜合素養，最終實現“精準脫貧”。

（三）動員各方面形成高校學生資助合力

高校學生資助工作是高校學生工作中的重要組成部分，學校發展應本著“以學生為中心”的原則展開，全校要協同作戰，形成高效資助工作強大合力。

分工明確、協同助力。學校各處室、各院部、各支部都要重視高校學生資助工作。學校資助負責部門應在學校黨委領導下，進一步加強高校資助工作頂層設計，立足本校實際情況，不斷深化資助工作機制改革創新;根據學校和學生實際不斷完善資助政策，健全動員機制，創新資助育人形式，搭建多形式的資助平臺，全方位開展資助工作，讓真正需要幫助的學生和家庭享受到國家政策利好，有切實的獲得感、幸福感，感受到社會主義制度的優越性。同時，學校各處室、各院部、各支部要本著“資助工作人人參與”的態度，通力合作，共同致力于促進學校資助工作的順利、有序開展。

發揮黨員模范帶頭作用，關注、關愛困難學生。通過教師黨員、學生黨員各層次，充分發揮黨員的先鋒模范作用、基層黨組織的戰斗堡壘作用，讓黨員帶好頭、樹標桿、促發展。以班級結對的方式，落實到每個貧困學生，幫助、引導貧困學生樹立遠大理想和脫貧志氣，積極參加學校各項校園文化活動，豐富大學生活，提高綜合能力，加強自信心。針對家庭經濟困難但是各方面表現特別優秀的學生，認真考察，悉心培養，吸納入黨，使其成為榜樣和標桿，潛移默化影響其他貧困學生，引導他們健康成長成才。

四、結語

全面建成小康社會是中國特色社會主義的本質要求和重要目標，學習貫徹習近平總書新時代中國特色社會主義教育扶貧思想，立足實際，有序推進高校資助扶貧工作是助力全面小康社會建設的重要方式。高校資助扶貧工作的順利開展要符合習近平總書重要講話精神要求，深入貫徹習近平教育扶貧思想，引導學生樹立起脫貧志氣，提高致富技能。通過開展系列活動實現立德樹人目標，使高校資助育人工作落地生根。以資助育人助力脫貧攻堅戰，以“三全育人”培養合格建設者和優秀接班人，合力“啃下硬骨頭”、攻堅拔寨，推進國家小康社會的全面建成。

參考文獻：

[1]習近平.擺脫貧困[M].福州：福建人民出版社，2014.

[2]袁利平.論習近平教育扶貧戰略思想[J].甘肅社會科學，2018（3）.

[3]歐健，劉曉婉.十八大以來習近平的扶貧思想研究[J].社會主義研究，2017（6）.

[4]習近平.全黨全社會繼續共同努力 形成扶貧開發工作強大合力[EB/OL].（2014-10-17）[2019-11-17].http：//jhsjk.people.cn/article/25858192，2014-10-17.