創新創業背景下電子商務教學改革研究

吳怡瑩 胡桃

[摘 要]現階段，國家大力提倡“大眾創業，萬眾創新”，創新創業教育已成為高校教育改革的重點。在此背景下，本文基于電子商務專業的教學現狀，對教學內容、教學模式、師資力量及考核方式等方面存在的問題進行分析，并提出優化建議，從而為電子商務專業建設及創新型電商人才的培養提供參考。

[關鍵詞]電子商務;創新創業教育;教學改革

[中圖分類號] G64[文獻標識碼]A[文章編號] 2095-3283（2020）02-0138-03

Abstract： At this stage， the state vigorously advocates "mass entrepreneurship and innovation". The innovation and entrepreneurship education has become the focus of college and universities education reform. In this context， based on the current situation of e-commerce， this paper analyzes the problems existing in teaching content， teaching pattern， teacher resources and assessment methods， and puts forward optimization suggestions so that it can provide references for the construction of e-commerce and the cultivation of Innovative e-commerce talents.

Key Words： E-Commerce; Innovation And Entrepreneurship Education; Teaching Reform

2015年5月，國務院辦公廳出臺《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，發布了關于高校創新創業改革任務和具體措施，標志著創新創業教育改革正式成為高校教學建設的重要任務之一。因此，如何調整各專業課程體系，促進雙創教育與專業知識深度結合至關重要。實施雙創教育改革有助于增強學生創新思維和實踐能力，而電子商務作為一門綜合性、應用性極強的新興學科，非常適合雙創教育改革。創新創業理念的提出，對電子商務教學模式和人才培養方案提出了新的要求。

隨著電子商務產業鏈不斷拓寬，電子商務人才市場需求量持續增加，人才技能需求更加精細化。雙創背景下，電商行業更迭變化速度更快，模式不斷創新，產品層出不窮，因此對電商人才技能的要求也在不斷更新。目前高校通過使用模擬軟件實踐教學及積極組織學生參加各類電商賽事，體現了對電商專業人才培養實踐能力和專業技能的重視。

一、電子商務專業教學現狀與問題

互聯網時代，信息技術快速發展，電子商務產業鏈不斷拓寬，電商崗位技能需求不斷變化，電商人才供不應求。傳統電子商務專業教學已不能滿足市場的需求，存在著一定的滯后性。

1.教學內容陳舊滯后，未和雙創教育有效融合

互聯網時代，電子商務行業迅速發展，電子商務模式不斷創新，電子商務前沿技術不斷更新，然而電子商務專業的相關課程所用教材未能及時進行改版和修訂，所選案例陳舊過時，教學內容滯后，從而導致教學內容與實際市場需求脫節。此外，在國家提倡大學生創業創新的背景下，創新和實踐的重要性愈發明顯，而現有教材內容主要以理論知識為主，缺少對學生雙創能力的指導和培養，與市場人才需求不匹配。

2.師資力量薄弱，缺乏復合型人才

電子商務專業作為一門綜合性學科，集計算機技術、市場營銷學、管理學、經濟學、法學、物流學等學科知識為一體，對教師系統性理論知識水平要求很高。但在實際教學中，授課教師存在只了解某一專業學科的問題，比如計算機教師只懂計算機教學，不懂管理學與經濟學，導致各課程之間的交叉聯系較少，學生所學知識散亂無章，不能融會貫通。另一方面，由于電子商務專業應用性較強，重實踐應用，但授課教師大多僅在理論方面有豐富的知識經驗，既懂理論又有崗位實戰經驗的雙師型教師匱乏，難以培養出適應市場需求的應用型人才。

3.教學模式傳統落后，考核方式單一低效

因實踐教學資源的匱乏，目前大多高校仍采用理論教學為主、實踐教學為輔的傳統教學方法，這種教學方法對于電子商務這門十分注重應用、創新的學科有一定的局限性。其理論教學主要圍繞電商的基本概念、商業模式、應用領域及專業技能等理論知識點展開，內容較為刻板枯燥，降低了學生對知識的渴望度，學生學習積極性不高，限制了學生自主創新能力的發展。實踐教學多采用電商仿真模擬軟件進行實操練習，現有的電商模擬軟件版本陳舊，更新較慢，無法適應電子商務的快速發展，和實際應用存在較大差異。運用該類仿真模擬軟件雖能幫助學生掌握電商交易操作流程，但并不能有效地提高學生專業技能，其實踐意義不大，降低了教學效果，很難培養出符合企業實際需求的電商專業人才。

目前電商專業大部分課程仍采用期末閉卷考試等傳統考核方式，試題內容大多以記憶性固定知識點為主，難以體現學生對電商行業的理解和分析。傳統的考核方式無法檢驗學生實踐應用能力，導致學生所獲分數并不能真正體現學生水平。

二、電子商務專業教學改革建議

創新創業教育理念的提出，旨在引導各高校在教學改革上注重培養學生的創新思維、創新能力以及創業意識。針對現階段電子商務專業存在的問題，可以從以下幾個方面進行教學改革：

1.改善傳統教學模式，提高教學質量

線上，結合云課堂、慕課、微客等現代化教學手段，改善傳統單一線下課堂授課教學模式，增加學生自主學習時間。線下，通過收集符合現階段電商發展趨勢的經典電子商務案例和項目，帶領學生對其展開分析，以此深化教學內容。課上，充分發揮多媒體設備，從圖、文、聲、像各方面呈現教學內容，設計互動式教學模式，增加課堂的探討和交流，豐富課堂教學，提高教學質量。課下，布置相關案例分析任務并以PPT展示等形式驗收分析成果，化被動學習為主動學習，增加學生的學習興趣和積極性，為以后實踐打下扎實的理論基礎。

2.優化課程體系，及時更新教學內容

針對電子商務專業培養方案，設置能夠體現電子商務專業作為交叉學科的特色課程體系，緊跟信息科技發展浪潮的同時，適應經濟管理的創新和變革。雙創教育背景下，教師需將創新創業教育理念和電子商務教學內容相融合，增加教學目的性和適用性。隨著電子商務行業的迅速發展，產業鏈分布越來越廣，在構建課程體系時可按照各崗位需求進行劃分，讓學生切身體會到不同崗位對具體能力的要求，最終達到學以致用。

3.注重實踐教學，以賽促學

在教學過程中，強調創新創業教育與課程的有效融合，培養學生創新創業意識。通過分析典型的電子商務案例了解電子商務的商業理念、模式及創新應用;加強實踐教學資源建設，購買功能更全面、更符合市場實際情況的模擬軟件。通過加強與企業的合作，引入真實的電子商務營銷運營類項目，對電商相關崗位的技能要求進行分析歸類，有針對性地安排相關專業知識課程，提高學生實踐能力。

在實踐訓練中增加競賽模塊，鼓勵學生積極參與各類電子商務大賽，如全國三創大賽、互聯網+大賽、挑戰杯大學生創業大賽等，以賽促學。首先，通過學校信息門戶和路演活動進行賽事通知和宣傳，讓更多的學生知曉該競賽的含金量。其次，賽前舉辦宣講會，介紹參賽要求和技巧以及往年獲獎情況，并邀請往年獲獎隊伍進行經驗分享交流，讓學生更深層次了解競賽。相較于傳統授課模式，學生組隊參加競賽時，教師僅作為指導老師起指導及點評作用，更有利于培養學生的創新創業能力，提高學生自主學習能力，專業技能水平和團隊協作精神。最后，將學生參與競賽獲得的成績轉化為課程中實踐考核成績的一部分，充分實現理論與實踐考核相結合。

4.打造雙師模式教學，建立健全教學質量保障體系

電子商務由于其綜合性極強的特點，涉及課程多而廣。采取多學院聯合授課模式，分別負責各模塊理論知識的講解。同時聘請實戰經驗豐富的企業導師負責實踐部分課程。建立以雙師型模式為核心，提高教學質量為目標，多方監督評價為途徑，各方反饋為成效的教學質量保障體系，有利于不斷改進教學模式，提高人才培養質量。除此之外，通過舉辦行業動態、創業講座等活動，讓學生掌握理論知識的同時，可以及時了解行業最新動態和發展趨勢，獲取成功創業的經驗，從而達到實踐教學和理論教學充分融合，培養出符合市場實際需求的創新型人才。

5.豐富課程考核機制，實現考試成績進程化

改變傳統理論知識點閉卷考核方式，制定多元化考核機制。學生最終成績由平時成績、模擬軟件操作測評、期末考核、競賽得分等部分組成。平時成績包括出勤率、課堂發言次數以及線上課程完成度等部分，模擬軟件操作測評根據實踐報告評定，期末考核以提交項目策劃書及PPT展示等能體現學生對電商項目的理解和分析的附加形式進行綜合考核，教師和學生分別對各項目PPT展示進行評分，再加上競賽得分加權得出最終成績。豐富電商課程考核機制，實現考試成績進程化，不僅能提高學生對電子商務專業課程的重視程度，給予學生更多的可選擇空間，提高學生學習積極性，培養學生的創新思維和自主學習能力，還能通過實踐幫助學生提高專業技能，為未來求職打下基礎。

三、結語

電子商務行業迅速發展的時代背景下，電子商務專業的革新不可避免。創新創業教育理念的提出，有效地推動了電子商務專業的教學改革。雙創背景下的電子商務專業改革，更注重培養學生的創新思維和創業意識，自主學習能力和實踐應用能力。通過對課程體系與教學內容、師資隊伍、教學模式及考核機制等方面的改革，突出電子商務專業的創新性與應用性，提高教學質量，從而培養出更多符合市場實際需求的創新型電商人才。

[參考文獻]

[1]惠光倫，王艷兵.基于技能型人才培養的電子商務案例分析課程教學改革研究——以徽商職業學院為例[J].品牌研究，2018（6）：251+253.

[2]向紅梅.跨境電商個性化人才培養改革初探——評《創新創業型電子商務人才培養的探索與實踐——阿里巴巴商學院教學改革研究論文集》[J].中國教育學刊，2017（10）：132.

[3]喬憲遐，熊麗.以實戰為導向的電子商務實踐教學改革探討[J].實驗技術與管理，2015，32（11）：174-176.

[4]王國玲.淺析高職電子商務專業“校企合作”實踐教學體系的改革與實施[J].教育與職業，2013（3）：160-161.

[5許寧寧.“互聯網+”環境下，電子商務實踐教學改革模式創新研究[J].科技視界，2018（20）：86-87.

[6]徐紅香，汪紅林.基于技能競賽《電子商務》課程實訓創新創業教學改革探析——以電子商務技能競賽項目為例[J].現代經濟信息，2017（20）：418.

[7]馬靜.基于創新創業能力培養的應用型本科電子商務專業教學改革研究[J].經貿實踐，2017（23）：359+361.

（責任編輯：顧曉濱 梁宏偉）