基于產教融合的高職會展專業人才培養模式研究

蔣麗霞

(黑龍江生態工程職業學院，哈爾濱 150025)

百年大計，教育為本，經濟發展，職教先行。職業教育作為現代教育體系和人力資源開發的重要組成部分，肩負著為經濟社會發展培養高素質技能型人才、傳承技術技能的重要職責。使職業教育與行業企業緊密結合，培養出更多適應市場需要的大國工匠是高職教育的重要任務。黨的十九大報告明確提出“完善職業教育與培訓體系，深化產教融合、校企合作”，同年，國務院辦公廳發布了《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》。2019年，國務院印發了《國家職業教育改革實施方案的通知》，相關的政策方針將職業教育引領到一個歷史的制高點。

一、高職會展專業人才培養存在的問題

(一)人才培養目標定位模糊

人才培養目標是高職院校制定人才培養方案、實施人才培養模式的指揮棒，貫穿于教育實踐活動的始終。高職教育是高等教育的重要組成部分，但更具有職業教育特色，為會展企業培養能夠吃苦耐勞、具有較高職業素養、懂專業理論的職業技能型人才是高職教育責無旁貸的任務[1]。但現在很多開辦會展專業的高職院校，沒有清晰的認知到這一點，人才培養目標與本科教育同質化，沒有突出職業特色，限制了專業人才的培養。

(二)課程內容與展會聯系松散

課程內容與設置是人才培養模式的核心，目前大多數會展專業課程，都以自己的學科體系為主，各自為政，鮮有按照展會工作流程或真實工作任務設計教學內容。教學內容枯燥、理論與實踐脫節，是制約人才培養目標實現的關鍵點。

(三)校企合作流于形式

目前多數的校企合作流于形式，連接校企雙方的只是一紙校企合作協議或實習基地協議，企業沒有真正參與到學校教學、人才培養過程中，更談及不到企業人力資源、實習實訓條件的投入。

二、基于產教融合的高職會展專業人才培養模式的構建

(一)明確技能型人才培養目標

高職會展教育區別于本科教育，更注重學生實踐技能、職業意識、職業精神的培養。因此專業培養目標界定為：培養適應社會主義市場經濟建設需要，擁護黨的基本路線，德智體美勞全面發展，具備較扎實的會展基礎知識和會展調研、策劃、營銷、管理等職業能力，面向會展業，從事會展策劃、會展營銷、項目經理助理等工作，具有一定創新能力的“會調研、通策劃、擅營銷、能管理、文筆強”的高素質技能型人才。

(二)開發工學結合的課程體系

1.課程體系設計思路

從會展策劃與管理專業的培養目標和崗位群出發，達到培養目標和綜合職業能力的要求，明確課程體系的主線，以典型工作任務為基礎，按照不同的學習情境來進行，明確職業行動領域工作任務，理清知識構成體系，實現職業行動領域向學習領域的轉換，進行課程體系的解構與重建，打破原有的學科體系，構建“工作過程的課程體系”。

2.職業崗位核心能力分析(見表1)

表1 職業崗位核心能力分析

3.典型工作任務轉化學習領域過程(見表2)

表2 典型工作任務轉化學習領域過程

(三)創新實踐能力培養平臺

1.搭建校企合作平臺

會展策劃與管理是實踐操作能力很強的專業，學生實踐技能的培養主要源于校企合作。會展行業專家參與整個人才培養過程。從最初的人才培養方案制定到方案實施、實踐教學活動、學業評價體系等。可以通過學生到會展企業參觀、參與企業辦展等實踐活動，拓寬學生視野，感受職場氛圍，提升實踐操作技能。黑龍江生態工程職業學院自2006年招生開始，每一年都帶學生參與各種展會，從首屆全國糖果展到著名的哈洽會、種業博覽會、哈爾濱春(秋)季國際車展、亞太美容美發博覽會等。

2.巧用校園展會平臺

高職會展專業課程設置不同于本科教育，本科教育側重于理論知識的傳承與挖掘，而高職教育更側重于展會運營管理等實踐操作經驗的培養[2]。課程設置緊扣展會工作項目，學生在學校經過四學期專業課程學習，基本熟知展會運作的各個環節，對展會主題選取、方案策劃、招商招展、展會現場管理等各項工作任務有較為清晰明了的認知。我院會展專業從開辦之初到現在，每年都會舉辦不同主題的校園展會。校園展會主題更貼近于大學生活，舉辦形式更為靈活，學生自籌自支經費，熱情空前高漲。通過校園展會平臺，不僅提升了實踐操作技能、職業行動能力，還讓更多的學生感受到會展的魅力，提升其自信心和創新創業能力。

三、產教融合人才培養模式實施建議

(一)完善產教融合的管理與溝通機制

產教融合、校企合作過程是溝通的過程，完善溝通機制是校企合作長效機制建設的重要內容。高職院校應制定《促進校企合作管理辦法》，明確院屬部門、系部職責，并明確對校企合作工作的開展進行監督評價，對工作效果進行約束與激勵，通過制度保障與合作的會展企業構建利益共享關系。

(二)完善產教融合的教學管理機制

完善會展策劃與管理專業基于工作過程的模塊化課程體系。針對專業能力要求的不斷提高，充實模塊內容，力爭做到學習內容與未來的展會實際工作任務無縫對接。

(三)建立產教融合的教師管理機制

產教融合人才培養模式的推進，對教師提出了更高的要求。以培養專業帶頭人為核心，加強專業團隊建設。以培養雙師素質教師為重點，建立專業教師培養選拔、考核激勵機制，鼓勵教師輪流到會展企業鍛煉，參與展會項目開發、策劃與運營，使其通過教學服務、技術服務、培訓服務、項目開發等成為懂展會、能開發、善教學的“雙師型”教師。

(四)建立校企合作的學生管理機制

建立校企合作人才培養的學生約束與激勵機制，出臺《校企合作學生管理辦法》，堅持“雙向選擇”的原則，對培養對象進行嚴格的選拔，在培養過程中，校企雙方對學生實行動態管理與考核，提高人才培養質量，實現企業、學校和學生三方共贏。

大力推行產教融合、校企合作人才培養模式，將工匠精神融入高職會展專業教育改革中，必將使職教改革邁上新的臺階、職業教育結出碩果。為會展行業輸送更多優質的技能型人才，助推會展產業轉型升級，為中華民族的偉大復興貢獻力量。