線上體育教育發展問題及對策研究

杜志奮 凌國新

摘 要：體育作為素質教育的重要組成部分，具有提升學生健康水平，培養與發展學生情感的重要作用。文章主要研究目前線上體育教育發展存在的問題——線上教育資源不足、課程質量有待提高等，并提出了相關對策——加強線上課程開發，創建線上教育平臺，政策推動中小學體育重視程度，融合新信息技術發展創新課程等。

關鍵詞：線上教學;體育教育;發展問題;解決對策

一、研究目的

建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，十九大報告提出優先發展教育事業，促進教育改革、教育現代化，培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。隨著通信技術和現代教育的發展，優質教育資源越來越有機會下沉到教育低洼區，可以說，網絡教育是促進教育公平的重要通路，是提高我國教育質量的必經之路。體育作為素質教育的重要組成部分，具有提升學生健康水平，培養與發展學生情感的重要作用，在新時代，傳統體育教育模式也應通過改革發展出具有特色的在線體育教育模式。2020年新冠肺炎疫情期間，我國實行全面網上授課。網上授課暴露出我國現階段在線教育的痛點，其中體育課由于課程性質則暴露出更多問題。所以，筆者在遵循教育規律、體育規律及網絡技術發展規律的基礎上，討論總結出對策用以發展現階段體育教育模式。

二、研究方法

文獻資料法。通過中國知網數據知識服務平臺廣泛收集國內外相關文獻，通過研究近年來引用度較高的具有代表性的文獻，結合學校體育理論、信息技術理論等學科理論為研究奠定理論基礎。

比較研究法。在研究我國線上體育教育問題及對策的基礎上，將國外線上教育相關經驗的進行比較研究，尋找他們之間的異同點，有效地利用國外線上體育教育經驗結合我國國情進行推廣。

三、結果與分析

（一）線上體育教育發展問題

1. 線上體育教育資源的問題

目前很多高校擁有自己的網絡教育資源平臺，其中資源大多以錄播課形式上傳，高校的教育資源平臺大多僅限學校內網用戶進入，資源封閉性強，教育資源流通性不高。同時也存在一些非封閉式的公告網絡教育資源平臺，例如慕課平臺。慕課平臺總課程數量在2019年4月累計超過12000門，而2020年3月在慕課平臺上體育教育課程門類總共127門課程，體育教育課程占總門類的1%。由于慕課平臺針對人群是大學生，慕課平臺里體育教育資源大多適用于高校體育專業的大學生。而對于中小學的學生不具有針對性，中小學生還沒有一個較大線上學習平臺，但是線上教育培訓機構多，這些培訓機構大多以直播補習班或錄播課的形式創立班制進行實時或不實時的教學，這些培訓機構的培訓科目大多是數語數外等，其中大部分是外語學科。涉及線上體育課的培訓機構只有少數專門的線上體育培訓機構開放資源，他們大多以“線上學習+線下課堂練習”的模式開展。另外網絡上存在一些體育視頻，但不具備系統性、安全性，需要學習者擁有一定的搜尋能力和鑒別能力，對中小學生沒有針對性。這些表明現在線上體育教育資源是嚴重不足的，尤其是適合中小學生的資源缺乏。

2. 線上體育教育質量的問題

由于體育課程具有較強的實踐性，且不同運動項目對于場地要求不同，集體項目需要同伴練習，導致體育課的線上教育與傳統體育課相比有較大差別和更多困難。傳統體育課學生練習時，教師可以實時糾正錯誤動作，輔助完成動作，鼓勵強化正確動作。而在目前的線上教學中，如果是錄播課，教師無法實時糾正動作、輔助完成動作。如果是直播課，由于現有寬帶網速技術限制，低幀率顯示學生動作畫面，同時畫面角度固定，無法全面觀察動作，導致教師無法正確做出判斷。

情感培養是體育課程的重要功能，學生在體育課中體會與同學合作，與教師合作，根據規則完成指定任務。而目前的線上體育課程中，學生通常單人單組或與家長對練，與同學或教師互動減少，不利于學生合作、競爭等能力的培養。體育課中對于負荷量有明確目標以及標準，每堂體育都要求達到一定的負荷量，而在線上體育課程錄播課中，教師難以監管學生。由于學生所在社區不同，體育場所不同，現有班制無法學習多樣的體育項目內容，而對場地要求不高的內容過少，導致課程內容單一。我國中小學傳統體育教育根據《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》與《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》進行教學，而線上體育教育缺乏可操作性的指導綱領，線上體育教育與傳統體育教育有很大不同，導致教師線上教學內容各有不同。線上教育要求教師有一定的電腦操作能力，相對于傳統體育教育，線上體育教育在示范動作時角度單一，受限于低幀率。而目前體育教育教學視頻門類少，缺乏系統性，無法在線上推廣體育教育。

（二）線上體育教育發展對策

1. 資源開發對策

目前中小學生線上體育資源嚴重不足，其原因有三點。一是受傳統思想限制，教師線上課程開發主動性和能力不足，導致無法將體育課程線上化。二是我國現階段中小學生在教育制度中受考試成績約束，一切活動以成績為中心開展，體育課分值比重小，并且通過傳統學校體育學習足以達到應試標準。同時中小學生對于體育興趣不足，導致線上體育課需求不高。三是缺乏中小學線上教育平臺以及宣傳，專業的線上教育平臺是優質教育資源到學生的中間介質，特別是針對體育教育特殊性改良的個性化線上教育平臺，有利于資源開發和有效交流。線上教育能力無疑是未來教育工作者必須具備的能力，培養體育教師線上課程開發能力，鼓勵體育教師開發線上課程，并且提供相應的優質平臺供教師分享優秀成果，開發出適應中小學校體育發展的課程是解決線上體育教育資源數量不足問題的對策。在2019年國務院印發的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中提出全面提高義務教育質量的主要任務是五育并舉，隨后部分省市提出將體育中考分數提高，甚至與語數外同分值，有效地提高中小學生以及家長對體育的重視程度。在教學評價上對體育提高分量，將體育與升學掛鉤，確實能有效提高體育重視程度，但更重要的是提高社會對于體育的重視程度。

2. 課程質量提升對策

防疫期間的線上教學普遍反映出以下幾點問題：一是教師和學生計算機操作水平不足;二是目前寬帶網速難以完成線上教育，學生運動信息獲取困難;三是目前線上教育方式完全沿用傳統方法已經無法適應。要發展線上教育，首先教師與學生要掌握基本的計算機操作。目前的第四代通信技術和目前國內寬帶速度并不足以完成傳遞連貫運動信息的工作，而第五代通信技術的高速率低延遲能夠滿足條件，同時根據物聯網理念，可以更好獲取學生運動信息以反饋充足有用的信息，能夠有效提高課程質量。也可以通過融合AR/VR的技術開發具有游戲性、社交性的體育課堂游戲，能夠有效提高學生積極性和解決線上授課缺乏情感培養的問題。

四、結論與建議

（一）結論

線上體育教育近十年發展成果已實現基礎設施初步形成，傳統體育課具有實踐性、綜合性、基礎性、健身性，而線上教育具有開放性、虛擬性，二者結合在實際操作上還具有許多不足，其中由物質條件、政策法規等多種因素構成。現在線上體育教育資源是嚴重不足的，尤其是適合中小學生的資源缺乏。受連接寬帶網速技術限制，卡頓的視頻不足以支持在線體育教育。目前線上體育教育缺少情意部分教學內容，尤其是缺少集體活動內容，還缺乏系統性的可操作性的指導綱領，缺乏線上教育系統性的教學內容。

（二）建議

提倡體育教師開發網上課程，提供并宣傳線上教學交流平臺，大力開發多種多樣的教學資源，摸索制定出符合中國國情的教學標準。從政策上提高體育課程地位，提高學生家長的體育課程重視程度。提升教師隊伍信息技術能力，努力結合5G信息時代開發體育課程，消除物質條件限制。結合AR、VR技術提高體育課程參與積極性，開發具有情意培養作用的集體性線上體育課程。

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