提高鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂效率策略探究

王維美

摘 要：新課改下，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，要充分做到語(yǔ)文工具性與人文性的高度統(tǒng)一，則要把握好語(yǔ)文教育的基本特點(diǎn)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文熏陶中成長(zhǎng)。可是，這對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)的教育卻不太合適，也難以實(shí)踐。教師應(yīng)該積極摸索，尋找適合實(shí)際的方法教學(xué)，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，與家長(zhǎng)互相配合，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師;鄉(xiāng)村小學(xué);教學(xué)效率

作為“人類靈魂的工程師”，教師肩負(fù)著黨的光榮使命，心系著祖國(guó)的下一代，站在三尺講臺(tái)上教書育人，辛勤耕耘，默默地奉獻(xiàn)，只圖桃李能春華秋實(shí)，興國(guó)有望。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育工作者擔(dān)負(fù)的責(zé)任更重了，新的課程改革對(duì)教師的課堂教學(xué)效率提出了更高的要求，要構(gòu)建高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂。教師有必要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮高效課堂的優(yōu)勢(shì)。

一、審時(shí)度勢(shì)，實(shí)事求是

時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，人們的思想也發(fā)生了變化。回顧昔日的教育，往往是教師占主體地位，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，接受知識(shí)。而如今，思想觀念的轉(zhuǎn)變、社會(huì)因素的影響等等，留守兒童的數(shù)量也在劇增，家庭教育不到位，出現(xiàn)一些讓教師十分頭疼的學(xué)生。面對(duì)這一情況，教師要實(shí)事求是，深入了解這類學(xué)生的家庭背景、日常生活，摸透其性格、心理特點(diǎn)，努力尋找其厭學(xué)棄學(xué)擾學(xué)的根源，選擇正確的有效的策略從根本上解決問題，使其轉(zhuǎn)變觀念，虛心好學(xué)，積極上進(jìn)。那么課堂上學(xué)生想學(xué)，自然不會(huì)擾學(xué)，教學(xué)效率也會(huì)得到提高。

二、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，共同教育

學(xué)生的健康成長(zhǎng)僅靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要靠家長(zhǎng)的積極配合，共同教育。有些家長(zhǎng)為了生活而背井離鄉(xiāng)，忽視了對(duì)孩子的監(jiān)管和教育;有些家長(zhǎng)持著讀書再好并無(wú)用的思想而放縱孩子;也有些家長(zhǎng)恨鐵不成鋼而放棄對(duì)孩子的教育，把重任全部推給學(xué)校和教師。學(xué)生缺少家長(zhǎng)的關(guān)心和引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上往往不夠認(rèn)真，較為任性，有不少后進(jìn)生在校擾亂教學(xué)秩序，影響他人學(xué)習(xí)。

基于上述情況，教師要先安撫好學(xué)生的個(gè)人情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性。先改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能談“傳道授業(yè)”。因此，想讓課堂里學(xué)生認(rèn)真專心聽課，就必須轉(zhuǎn)變觀念，取得家長(zhǎng)的積極配合，共同教育，讓學(xué)生、家長(zhǎng)都懂得學(xué)習(xí)的重要性。家長(zhǎng)能重視學(xué)生的學(xué)業(yè)，學(xué)生思想教育工作做得好，從觀念上轉(zhuǎn)變?yōu)閻酆脤W(xué)習(xí)，那教師開展教學(xué)工作也會(huì)順利很多。

三、提高課堂教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要高質(zhì)量的課堂來激發(fā)他們的求知欲。因此，想要提高課堂教學(xué)效率，那就先得提高教師的教學(xué)藝術(shù)，以此吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣。

何為教學(xué)藝術(shù)？如何提高？不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，不管哪種風(fēng)格，只要是能吸引學(xué)生，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)的就是一種教學(xué)藝術(shù)。

（一）故事式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出不能把語(yǔ)文課上得“四不像”，既不像語(yǔ)文課，也不像政治課，又不像歷史課，更不像品德課……它提倡全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文熏陶中成長(zhǎng)。可是，對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來說，再怎么先進(jìn)完美的課改理論體系也無(wú)濟(jì)于事。實(shí)際上，面對(duì)這類學(xué)生，“四不像”的課反而會(huì)有出乎意料的好效果。在備課時(shí)，精心引入合適的相關(guān)故事，如歷史、日常生活等等，作為課堂上吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)習(xí)興趣的籌碼，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣。

例如，在《跨越百年的美麗》里面，為了讓學(xué)生更深入體會(huì)居里夫人的人格魅力，體會(huì)她為科研事業(yè)樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，筆者在講“鐳”時(shí)，引入了一個(gè)故事，全班學(xué)生側(cè)耳傾聽：以前有位農(nóng)夫在路邊看到一個(gè)頗像鑰匙扣而且看上去很精致的東西，于是撿起來放進(jìn)褲袋，想著拿回家給女兒作玩具。但這位農(nóng)夫回到家時(shí)突然發(fā)覺自己的腿灼痛，然后嘔吐，全身肌肉變色，不久便去世了。后來專家到場(chǎng)發(fā)現(xiàn)這像鑰匙扣的東西原來含有放射性物質(zhì)“鐳”，它放射出來的射線使人體細(xì)胞死亡，重則會(huì)奪走我們的生命。而這篇課文里的居里夫人不怕“鐳”的放射嗎？因?yàn)樗幸活w執(zhí)著于科研事業(yè)的心，樂于奉獻(xiàn)自己的青春和生命，不會(huì)因?yàn)殍D對(duì)自己的傷害而放棄研究。在課文后面講到“酸堿”時(shí)，筆者也引入一個(gè)強(qiáng)酸強(qiáng)堿傷人的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到居里夫人研究工作的艱難與危險(xiǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)居里夫人的人格魅力。

故事式的教學(xué)，能讓學(xué)生既有興趣學(xué)習(xí)，也容易把握和印象深刻。

（二）幽默式教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

調(diào)查表明，學(xué)生比較喜歡幽默的教師。學(xué)生每天上課，都能開懷大笑，都喜歡在學(xué)校學(xué)習(xí)。只要教師把握好，讓學(xué)生在笑與樂中學(xué)習(xí)，學(xué)到真本領(lǐng)，那就是一種教學(xué)藝術(shù)，能夠提高課堂教學(xué)效率。

比如在講句子練習(xí)時(shí)，出示句子：“我喝了一杯有點(diǎn)苦味的牛奶。”要求將其改為“把字句”和“被字句”，強(qiáng)調(diào)改了之后不能改變句子的意思。教師可幽默地強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，改了之后意思是不變的，千萬(wàn)不能改成‘我被一杯有點(diǎn)苦味的牛奶喝了。或‘一杯有點(diǎn)苦味的牛奶把我喝了。”學(xué)生大笑的同時(shí)也加深了印象，在轉(zhuǎn)換句式時(shí)減少出錯(cuò)。

在講一些生字時(shí)，如“鼎”字，很多學(xué)生把“目”字寫成“日”，教師也可以幽默強(qiáng)調(diào)：“有的同學(xué)，肯定沒有吃早餐就回來上課，肚子餓得把‘目字中間的一橫給吃了，寫成‘日字。”這樣一來，學(xué)生的印象就深刻多了。

（三）教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

俗話說：“事不關(guān)己，高高掛起。”有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)與自己無(wú)關(guān)，沒必要認(rèn)真聽課，造成教師的課堂教學(xué)效果不好。那么，教師完全可以把課文里面的內(nèi)容甚至是思想與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得語(yǔ)文課是有用的，貼合自己的現(xiàn)實(shí)生活。

在《詹天佑》一課，講解詹天佑面對(duì)國(guó)內(nèi)輿論和帝國(guó)主義者的輕蔑反而更堅(jiān)定信念發(fā)奮修好鐵路時(shí)，引入現(xiàn)實(shí)道理：“同學(xué)們，做人要像詹天佑那樣爭(zhēng)氣，別人越是看不起你，越是認(rèn)為你不能做好這件事情，你就要越發(fā)奮越努力去把事情做好。”結(jié)合課文人物引導(dǎo)學(xué)生做人要爭(zhēng)氣，語(yǔ)文課變成幾分鐘的政治思想課，有助于端正學(xué)生的思想。所以，平時(shí)教師在課文教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際引入一些做人的道理是很必要的。

總而言之，教師作為辛勤的園丁，只求桃李能春華秋實(shí)。在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一些不良現(xiàn)象讓教師教學(xué)效率不高，任務(wù)難以完成時(shí)，教師應(yīng)該竭盡所能，轉(zhuǎn)變觀念，改變現(xiàn)狀，這才是教師忠誠(chéng)并熱愛教育事業(yè)的體現(xiàn)。