淺談中職思政課程出現的普遍問題和解決對策

楊霞

摘要：國內中職學校里面的學生普遍學習成績差，他們對專業課程沒有學習動力，而且面臨文化課程，尤其是思政課程，學生更加感覺枯燥。有的因為家庭原因，缺少良好的家教基本道德素質和較好的學習環境，這些普遍的問題都存在著阻礙學生們的健康發展，導致老師教育學生面臨的情況更加復雜和形式的嚴峻。本文將結合本人思政教育的工作經歷，簡單的從中職學生自身心理特點等進行簡單分析面對這些問題和解決方法。

關鍵詞：中職院校;思想教育;道德教育

一、中職學生的現狀

我國普遍的中職學生的生源素質極差，多數是因為在初中階段學習成績不好，導致部分老師對學生的“放棄”，沒有做到公平教育，使學生挫傷了自尊心，學生本來成績就不好，部分老師的“孤立”和當著同班同學面前進行拿著差生和好學生比來比去，導致他們對學習的厭惡和對老師的敵意越來越深。他們既沒有很好的知識基礎也沒有較好學習能行為?；蚴且驗榧彝ピ螂x異、單親等原因，缺少家教和來自父母的關愛，導致自卑外加叛逆，更何況正處于青春期。

進入中職學校的學生多數是因為成績不好沒考上高中甚至沒上完初中，甚至是有的被家長強行送來，所謂的家長管不了，送學校來讓老師管理。他們不僅對學習失去了信心，而且沉迷于網絡，電腦游戲、智能手機成了他們每天的必需品，盲目的追星和互相攀比，甚至是各種各樣的不良喜好，無心學習等等問題，成為了學生前進的絆腳石。

在中職院校中幾乎獨生子女比較多，他們從小嬌生慣養，如溫室般的花朵，生活中父母和爺爺奶奶一輩人的溺愛中成長起來，缺乏自身的獨立能力，有的甚至自己衣服襪子都沒洗過，生活適應能力差，遇到困難往往是退縮、放棄，缺少克服困難的毅力和決心。有的因為依靠家長，導致約束了自己本身的行為與思想，也有的遇到煩心的問題會使用暴力解決，打架斗毆，甚至是對老師、父母大打出手。

二、存在于思政課程出現的問題

普遍中職學校忽視思政課程建設，思政老師師資不穩定，部分思政老師沒有接受正確系統的學習，依靠班主任或是隨便其他主課老師附加擔任思政老師，導致思政教學專業化較低，教學行為不規范，部分老師對社會關注度不夠，不看新聞，沒有充分考慮學生自身生活情況，沒有將社會上新理念融合到教學中，教學中沒有新鮮案例，學生對上課沒有興趣。對于學生提出的問題，因為老師沒有專業知識，沒有正確解決問題，導致學生盲目跟風，誤人子弟，不能準確的判斷是非。

部分學校對于思政課不夠重視，缺少實踐教育平臺。很多思政課程單元是需要學生去實踐去發現去探索，然而只當成一項普通副課進行完成教學內容。而且安排的課程較少，更別提進行課內實踐。大多數中職學生在初中階段，往往底子差，學習態度不夠端正，而且自己的控制能力與約束能力極差，本來在初中課堂比較放肆，一進入中職學校后，學習環境變得更加寬松和自由，有的同學一到思政課連最基本的課本都不拿出來。甚至有的學校思政課程會被其他主課老師占課甚至是自習，因為學校給思政老師薪資較低原因，導致思政老師轉行等其他情況，嚴重降低了整體的教學質量。

學校開展思政課，大多數中職院校還是使用傳統的灌輸式教學方法，忽視了學生是主體地位，一直按照課本文字、單一的PPT教案，網絡多媒體教學占的比例少之又少。局限于課本理論知識，讓學生死記硬背。教學單調呆板，阻礙學生能力發展，缺少師生間的互動性，教學遠離實際生活。導致在上課期間學生學習氛圍沉悶、枯燥，降低了學生學習興趣，學生無法對思政課程產生興趣，導致學生不論是思政課程還是其他文化課程上產生厭學、翹課、上課睡覺，玩手機甚至老師管理時和老師頂撞，這是中職院校思政課程現狀中存在的最大問題。

三、解決思政課程面臨的問題

“育人為本、德育為先”是實施教育的主導思想。思政課程教學中的問題眾多，針對這些問題需要進行逐一解決，各個攻破，在教育教學中應該注重以人為本，注重學生全面發展，慢慢培養學生對學習的興趣，對思政課的興趣，注重引導學生培養正確的人生觀、價值觀、世界觀。

習近平總書記在學校思政課教師座談會上不僅強調了思政課的重要性、緊迫性，同時還指出來辦好思政課的關鍵在教師。首先進行對思政老師的培訓工作，定期進行思政老師的培訓學習，優化整體教師隊伍，培養出一批師德較為高尚的優秀師資隊伍。加強思政老師授課能力和自身素質，加強知識水平，與時俱進，提高各方面能力，引起學生的興趣和課堂活躍性。要讓思政有親和力，將思政課實踐融入到素質教育過程，將實踐過程納入思政課評價，激勵學生提升德智體美勞各方面的素質和能力。

營造良好的學習氛圍，陶冶情操、凈化心靈還應多進行一些課外活動以及網絡教學，可結合一些重大的節日，開展一些志愿者活動、歌詠比賽等培養學生的集體榮譽感和團隊意識和健康活動，讓每一個學生都有展示自我的機會，成為班級動作的參與者、建設者，充分做到相信學生和尊重學生。

改革教學方法，思政課才能活起來。在教學目的上，課內課外相結合把讓學生學變為學生“我要學”，培養學生自主性、探索性、創新性和合作性，學生成為學習的主人，老師變為合作者。教學中適當利用多媒體激發引導學生的思維，播放視頻與圖片等教學手段，不僅能發展學生的創新能力還能起到鍛煉的作用。讓教學中的課堂活躍起來，使學生在富有新鮮多樣的教學實踐中，真正喜歡上思政課;讓每一堂課都有趣，不斷提升思政課的吸引力。舉出的教學例子應以當今社會現實生活中發生在身邊的情況，這樣才能提高學生的思維和觸動學生的心靈感受，使學生明白自身的不足，幫助學生樹立正確的三觀，以便提高自身的道德觀念。充分挖掘和利用企業德育教育資源，鼓勵引導校企共建德育實踐基地。加強實習實訓過程中的德育工作，將職業道德、職業精神、工匠精神教育貫穿學生實訓實習的全過程，校企雙方共同開展、共同評價。

堅持以習近平總書記新時代中國特色社會主義思想為指導，把立德樹人作為根本任務，堅持以人民為中心發展教育，不忘初心，牢記使命。

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