走進學生心靈打開學生心結—初中班主任德育工作方法探討

伍允瑤

摘要：在校園生活中，由于學生溝通經驗的不足，總會產生很多的問題，如果這些問題不及時解決，就會導致很多心理問題的產生。這時班主任對于這種情況，需要做出相應的解決方法，在學生的日常學習生活中需要注重心理和身體上的健康，打造一個溫暖并且溫馨的校園生活。班主任需要注重學生德育方面的教育，通過開設主題班會的形式讓學生在班會中暢所欲言，將自己的想法全部講述出來，然后班主任再針對學生出現的問題進行梳理。教師需要指定相應的班級管理制度，讓學生在生活學習的同時，有明文規范自身的言行，樹立好的言行準則。

關鍵詞：德育教育;班主任;人性化管理;管理制度

學生在校園的生活中在學到知識的同時也需要讓學生學到相應的品德意識，關注于學生的成長問題，努力尋求解決方法，將更加人性化的課堂帶入教學之中，讓課堂變得更加豐富有趣，讓學生敞開心扉，將精力投入到學習之中。班主任相當于一個家庭中的家長，對于學生來說班主任的言行直接影響著學生對于課堂的認知，無規矩不成方圓，對于一個班級來說，好的班級管理離不開規范的行為規范，用制度去制約學生，讓學生養成好的學習習慣，為學生未來的發展打下堅實的基礎。班主任在課后需要多與學生進行溝通交流，通過交流了解學生的日常生活，從而更好的幫助學生。

一、增強班級管理制度

在班級的管理中少不了健全的班級管理制度，好的班級管理制度可以讓學生在課堂中有更好的約束作用，對于學生的未來成長也有一個好的行為規范。在班里管理中教師需要用班級管理制度去制約學生不規范的行為，用行為準則去制約學生，學生在日常生活中培養好的品德意識。教師需要加強學生的品德教育，為學生樹立一個正確的人生觀價值觀。

例如：在班級的的管理制度的制定時，教師可以規定好學生在日常生活中的行為，是否在課堂中集中注意力認真聽講，在課堂中不允許交頭接耳的講話，更不許課堂吃零食，教師需要嚴格規定好學生的發型和穿著。教師可以在課堂中提前規定好課堂中的行為規范，通過每日的強調提高學生在生活中的規則意識。教師在制定班級規則的同時需要考慮到學生實際情況。管理條例的制定是為了學生可以更好的融入校園生活，讓學生在自由的學習生活環境下有一個好的行為準則。

二、加強溝通交流

溝通可以讓學生更好的融入校園生活之中，所以教師需要加強與學生的交流，用諄諄教誨去潛移默化的引導學生，在教育的過程中融入德育教育。班主任在課后可以多與各個學科教師進行交流分享心得，了解學生在各科學科中的表現，結合教師們的想法制定好更加適合學生更加完善的育才方案。在課堂中讓學生暢所欲言將自己的想法表達出來，然后班主任再做出相應的解決對策。

例如：學生在校園生活中很容易因為小摩擦和同學產生矛盾，由于他們不會正確的和人交流，不會處理與同學之間的矛盾，從而導致封閉心理的產生，還有很多學生由于不適應學校的生活，從而產生逆反心理，最后導致性格內向孤僻不愛跟人講話。在這種情況中班主任需要給學生足夠的自由空間，讓學生打開原本閉塞的心靈，讓學生對于相應的問題，自己找出解決方法，然后班主任在此基礎上結合學生生活進行針對性的解答。

三、端正教學態度

學生時期的孩子對于事物的學習有著非常強的能力，所以班主任需要對自己的自身態度加以嚴格的管控，在日常的教學生活中端正自身的教學態度，注重自身的品德教育，對于自身的言行加以約束，在課堂中培養學生的思維能力，用游戲的教學方式讓教學更加符合學生的思維，在潛移默化中培養學生的綜合素質。班主任的教學需要注意到學生的認知水平，可以從學生身邊舉例將生活化的課堂融入教學。

例如：在日常的班級中常常會出現學生亂講話的情況，對此情況班主任可以讓比較喜歡講話的學生單獨進行談話，詢問學生為什么會這樣。班主任需要了解學生的家庭生活，結合學生的生活環境加以分析，然后將解決辦法針對于不同學生進行實施。教育是為了學生更好的學會生活，提高學生的品德意識，讓學生在未來的發展中成為一個高素質的人才，所以班主任需要恪守自身，將更好的教學帶入課堂中。

結語：

教育的意義是幫助學生可以更好的學習更好的生活，對于班主任來說他所承擔的責任更加重大，很多時候班主任就是學生與家長之間的潤滑劑，也是溝通的橋梁。對于學生來說課堂內容的理解總是會出現這樣那樣的問題，問題積累得太多就會打擊到學生的學習積極性。對于班主任來說需要做的就是在課后多去了解學生遇到的問題，然后針對問題給出解決方案，讓學生能夠清晰的理解課堂內容。班主任還需要注重學生思想品德的教育，讓學生提高思想品德的境界，從自身作起，制定相應的規章制度，幫助學生樹立一個正確的榜樣，讓學生在心中樹立起一個標桿，為學生未來的發展打下基礎。

參考文獻：

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