“控制變量”思想應(yīng)用于初中物理解題中對(duì)策探討

藍(lán)坤泉

摘要：初中物理作為我國(guó)初中教育階段初中學(xué)生的必修課程之一，一直是初中教育工作者們和初中學(xué)生研究、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了轉(zhuǎn)變這一初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，“控制變量”思想逐步的出現(xiàn)在了實(shí)際的初中物理解題教育環(huán)節(jié)，并希望通過(guò)對(duì)初中物體多變量題目的解析環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生們更加深刻的理解物理知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的初中物理教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：控制變量;初中物理;題目解析;對(duì)策

從自然哲學(xué)開(kāi)始，到牛頓力學(xué)的出現(xiàn)，世界物理經(jīng)過(guò)了數(shù)百年的風(fēng)雨歷程不僅匯集成為了初中物理這一自然知識(shí)學(xué)科，同時(shí)也將自然界的神奇奧妙傳遞給了廣大初中學(xué)子[1]。良好的初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)效果不僅能夠有效提升學(xué)生們的理性思維，同時(shí)還能開(kāi)拓學(xué)生們社會(huì)知識(shí)的認(rèn)知，所以，初中物理教育已然成為了現(xiàn)階段初中教育過(guò)程中不可忽視的重要組成部分。但是，縱觀以往我國(guó)的初中物理教學(xué)而言，其課程的開(kāi)展效果往往不盡如人意，很多學(xué)生都對(duì)于物理知識(shí)和解析存在比較明顯的“畏懼”情緒，影響了實(shí)際初中物理教學(xué)的效果，由此，“控制變量”思想出現(xiàn)在了教育工作者們的視野之中，希望通過(guò)這一思想的應(yīng)用，幫助學(xué)生們獲得更好的初中物理題目解析效果[2]。

一、“控制變量”思想的概述及其應(yīng)用前提

（一）“控制變量”思想的概述

一般情況下，控制變量思想的應(yīng)用大都集中于初中物理教學(xué)過(guò)程中有關(guān)多變量類問(wèn)題的解析，在實(shí)際的題目解析過(guò)程中，學(xué)生可以將原本的多變量問(wèn)題分解為多個(gè)單變量問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)單一變量解析的方式來(lái)開(kāi)展對(duì)于物理問(wèn)題的解析，從而達(dá)到簡(jiǎn)化問(wèn)題的題目解析目標(biāo)。……