基于新形勢(shì)下的民兵思想政治教育實(shí)效性研究

方美君

摘要：開展針對(duì)民兵的思想政治教育工作，提升民兵及民兵隊(duì)伍的思想政治素養(yǎng)，對(duì)于提升民兵隊(duì)伍建設(shè)水平、為地方提供合格的儲(chǔ)備力量有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。在新時(shí)代下，要做好民兵思想政治教育工作，就要提升相關(guān)教學(xué)理論的實(shí)效性，建設(shè)符合新時(shí)代要求的民兵隊(duì)伍。本文從現(xiàn)階段的民兵思想政治教育工作出發(fā)，簡(jiǎn)要論述提升思想政治教育實(shí)效性的具體手段。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);民兵;思想政治教育;實(shí)效性

要在新時(shí)代下組建符合國(guó)家要求、滿足地方應(yīng)急處突需求的民兵隊(duì)伍，在關(guān)注民兵隊(duì)伍硬件配置的同時(shí)，還要加強(qiáng)思想政治教育，提升民兵成員的思想水平，使其形成過硬的作戰(zhàn)素質(zhì)。做好思想政治教育工作，在為民兵隊(duì)伍建設(shè)提供理論支持的同時(shí)，能夠幫助民兵選定更具應(yīng)用價(jià)值的成長(zhǎng)道路，實(shí)現(xiàn)民兵隊(duì)伍建設(shè)工作的正規(guī)化、專業(yè)化、現(xiàn)代化。

一、民兵思想政治教育環(huán)節(jié)存在的問題

（一）缺乏可用的指導(dǎo)理論

理論是推動(dòng)思想政治教育工作雙向發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，要建設(shè)綜合作戰(zhàn)素質(zhì)過硬的現(xiàn)代化民兵部隊(duì)，就必須加強(qiáng)思想政治教育工作，引入可用的思想政治教育指導(dǎo)理論。但在新形勢(shì)下，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我國(guó)解決對(duì)外沖突的頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于解決對(duì)內(nèi)沖突的頻率，隨著國(guó)家治安水平的不斷提升，民兵隊(duì)伍的建設(shè)及發(fā)展似乎進(jìn)入了死角——地方武裝單位對(duì)民兵隊(duì)伍缺乏系統(tǒng)管理，在長(zhǎng)期的民兵整組、軍事教育等活動(dòng)中，其并沒有形成全面、專業(yè)、具有針對(duì)性的思想政治教育理論，在思想政治教育環(huán)節(jié)，地方武裝單位的教育模式比較落后，教學(xué)觀點(diǎn)相對(duì)陳舊，在思想教育活動(dòng)中，其關(guān)注的是“自身是否完全宣讀了教學(xué)材料”，而不是“民兵成員是否完全理解了思想政治教育重心”，在這種情況下，傳達(dá)與理解的矛盾不斷擴(kuò)張，思想政治教育只能停留在宣讀指導(dǎo)內(nèi)容、制定基本指導(dǎo)方案的基本層次，在缺乏科學(xué)可用又貼合實(shí)際的指導(dǎo)理論的情況下，相關(guān)教育理念被民兵部隊(duì)快速遺忘，即使投入了大量的人力物力，也不過是“竹籃打水一場(chǎng)空”。

（二）民兵思想素質(zhì)問題

要在新形勢(shì)下落實(shí)針對(duì)民兵的思想政治教育工作，就要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的基本特點(diǎn)，結(jié)合新的建設(shè)要求提出個(gè)人適應(yīng)性的理論，尊重民兵的個(gè)體性與獨(dú)立性，將民兵隊(duì)伍與民兵區(qū)分開來(lái)看待問題[1]——受到現(xiàn)代化進(jìn)程的影響，民兵所接受的思想政治教育不僅僅受到整體思想教育趨勢(shì)的影響，更受到個(gè)人思想素質(zhì)及信服力的限制——隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷發(fā)展，民兵成員的思維方式及思想方式正在逐漸轉(zhuǎn)變，在廣泛攝取可用信息的過程中，民兵成員可能會(huì)受到敵對(duì)勢(shì)力不良思想的影響、受到反華、反動(dòng)言論的精神限制，在這種情況下，思想政治教育工作將面臨更大的開展難度[2]：民兵成員不愿接受傳統(tǒng)道德的價(jià)值和行為規(guī)范，部分民兵開始出現(xiàn)意識(shí)形態(tài)和民族精神的雙向落后，隨著個(gè)人思想的不斷滑坡，不良言行成為阻礙民兵隊(duì)伍建設(shè)的導(dǎo)火索，在嚴(yán)重拉低民兵個(gè)體素質(zhì)的同時(shí)，也將嚴(yán)重影響民兵隊(duì)伍的組建及相關(guān)工作，并使后續(xù)的思想政治工作面臨更大的壓力。

（三）民兵個(gè)人適應(yīng)性問題

這里所提及的“適應(yīng)性”不僅僅是民兵對(duì)于地方、生活的適應(yīng)性，更包含對(duì)相關(guān)思想、個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的適應(yīng)性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，人們開始追求利益最大化，將個(gè)體利益與局部利益放在首位，這種思想雖然在一定程度上保障了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，卻對(duì)民兵隊(duì)伍的管理及相關(guān)思想政治教育工作的開展造成了不良影響——當(dāng)以沖鋒為首要任務(wù)的民兵隊(duì)伍中出現(xiàn)利己心理、避縮心理時(shí)，民兵隊(duì)伍的綜合戰(zhàn)斗素質(zhì)將直線下降，部分民兵的利己主義將嚴(yán)重影響到地方武裝單位的全局觀念，在應(yīng)急遂行任務(wù)中，民兵出現(xiàn)個(gè)人主義、自由主義的頻率更高，集體主義精神和吃苦奉獻(xiàn)精神嚴(yán)重下降。

（四）自我認(rèn)知及集體認(rèn)知問題

現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入帶動(dòng)人民群眾的思想觀念和價(jià)值取向向著多元化的方向發(fā)展，在“三百六十行，行行出狀元”思想的影響下，地方群眾主動(dòng)參與民兵隊(duì)伍、配合相關(guān)工作的積極性較低，對(duì)現(xiàn)有的民兵隊(duì)伍進(jìn)行統(tǒng)計(jì)[3]，大部分民兵是按照指示要求文件和工作原因參與到相關(guān)工作當(dāng)中的，其在部隊(duì)活動(dòng)、地方武裝演練活動(dòng)中所表現(xiàn)出的熱情不高，無(wú)法正確處理個(gè)人與集體之間的關(guān)系;部分民兵依然抱有較強(qiáng)的抵觸心理，工作消極、態(tài)度消極等問題時(shí)有發(fā)生，在這種情況下，民兵部隊(duì)不僅無(wú)法為地方武裝提供合格的儲(chǔ)備力量，還會(huì)在一定程度上破壞民兵隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二、新形勢(shì)下對(duì)民兵開展思想政治教育的價(jià)值

民兵的綜合思想政治素質(zhì)決定了民兵隊(duì)伍的未來(lái)發(fā)展方向及綜合建設(shè)成果，在新形勢(shì)下，地方武裝面臨著更為復(fù)雜的、不可預(yù)期的未來(lái)挑戰(zhàn)。在組建地方武裝的過程中，相關(guān)單位不僅要思考人員配置、綜合戰(zhàn)斗力、軍事素養(yǎng)等重要問題，更要將思想政治教育工作提上日程，從隊(duì)伍建設(shè)、民兵個(gè)人思想意識(shí)等多個(gè)角度入手，重新制定民兵隊(duì)伍培養(yǎng)方案[4]。

新形勢(shì)下的民兵隊(duì)伍不僅要做到“聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”，更要時(shí)刻響應(yīng)習(xí)近平總書記的指導(dǎo)方略，遵循黨的治理方針，從內(nèi)部建設(shè)入手，全面提升民兵的綜合作戰(zhàn)水平。引入思想政治教育，在幫助民兵個(gè)體了解當(dāng)前局勢(shì)的同時(shí)，能夠在未來(lái)建設(shè)與軍事發(fā)展之間建立連接線，以國(guó)家的硬性需求、地方的應(yīng)急處突需求、百姓的武裝保護(hù)需求為核心，實(shí)現(xiàn)地方管理的長(zhǎng)治久安，全面建設(shè)符合新形勢(shì)新要求的現(xiàn)代化隊(duì)伍;依靠地方部門所發(fā)起的經(jīng)常性思想政治教育活動(dòng)，在落實(shí)地方宣傳的同時(shí)，軍隊(duì)系統(tǒng)能夠?yàn)槔碚摻逃腿藛T教育提供同步支持，實(shí)現(xiàn)地方武裝力量建設(shè)的齊抓共管，達(dá)成新形勢(shì)下人人參與、時(shí)時(shí)參與、處處參與的管理目標(biāo)。

二、新形勢(shì)下對(duì)民兵開展思想政治教育工作的具體措施

（一）發(fā)揮思想政治教育的主觀性，培養(yǎng)民兵的主體性

要全面推廣合格的思想政治教育工作，在建立全新的思想政治教育理念的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)引入新的教育方案。在傳統(tǒng)針對(duì)民兵開展的思想政治教育活動(dòng)中，民兵扮演著思想政治教育客體的角色，在向民兵推廣思想政治教育理論時(shí)，相關(guān)單位注重的并不是個(gè)體的思想感情，而是宣傳單位的整體教育價(jià)值，在這種情況下，民兵隊(duì)伍本身所具有的自主性、創(chuàng)造性、計(jì)劃性和預(yù)見性無(wú)法全面發(fā)揮，在長(zhǎng)期被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)環(huán)境下，民兵的主觀能動(dòng)性被極大程度的削弱，無(wú)法與思想政治教育工作建立共鳴。