小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的多元化構(gòu)建

陳阿娜

摘??要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育實(shí)施過(guò)程中，教師需要以有效課堂的組織和構(gòu)建為己任、以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性為目標(biāo)，高效組織有趣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段請(qǐng)學(xué)生觀察和應(yīng)用，并借此強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。同時(shí)，教師在組織有效課堂的過(guò)程中，需要借助多樣化的教學(xué)手段吸引學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與主動(dòng)性和知識(shí)探究積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);有效課堂

所謂有效課堂，就是指教學(xué)能效高、教學(xué)效果好的數(shù)學(xué)課堂。對(duì)于小學(xué)生而言，有效課堂的組織和構(gòu)建意味著每一位學(xué)生都將參與到數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一位學(xué)生都將感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，并切實(shí)在數(shù)學(xué)課堂的不同教育環(huán)節(jié)中積極參與、認(rèn)真踐行。基于此，為了達(dá)成有效課堂的教學(xué)效果，教師需要借助多元化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)，以期鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的多元化導(dǎo)入、疑難解答和知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中逐步達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建立、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)原理的掌握和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的逐步強(qiáng)化。

一、有效的興趣激發(fā)

興趣是最好的老師，也是最為有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂上，教師需要借助教學(xué)導(dǎo)入的趣味化展示吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并借助學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引領(lǐng)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，以期促使學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。同時(shí)，教師可以借助多媒體數(shù)學(xué)教育資源的展示吸引學(xué)生注意力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”》這部分知識(shí)時(shí)，筆者借助多媒體設(shè)備展示了多種多樣的身體部位圖片，其中有腳、眼睛、手掌、胳膊;還有很多使用身體丈量的距離，其中有一拃、一步等。接著，筆者請(qǐng)大家結(jié)合自己的身體，使用手中的直尺進(jìn)行圖片上不同身體部位及動(dòng)作長(zhǎng)度的測(cè)量。學(xué)生們被多媒體資源激發(fā)了探究興趣和學(xué)習(xí)積極性，并嘗試結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的長(zhǎng)度度量單位進(jìn)行分析和探究，進(jìn)而積極地在估測(cè)、實(shí)測(cè)等不同的測(cè)量形式中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)探究的樂(lè)趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中高效完成了數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解。同時(shí)，筆者在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們被這種有效的數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展形式所深深吸引，并主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)課堂的參與和體驗(yàn)當(dāng)中，借助數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中建立的學(xué)習(xí)興趣積極參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)參與中，且達(dá)成了良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果。接著，學(xué)生帶著高昂的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣與測(cè)量的收獲投入到后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，并在學(xué)習(xí)參與中達(dá)成了良好的學(xué)習(xí)和探究效果。

二、有效的疑難解答

在有效課堂中，學(xué)生將會(huì)在知識(shí)學(xué)習(xí)與探究中遭遇重難點(diǎn)問(wèn)題，此時(shí)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。因而教師需要及時(shí)選用有效的疑難解答手段，引領(lǐng)學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題、突破重難點(diǎn)知識(shí)，并引領(lǐng)學(xué)生們?cè)谟行У囊呻y解答過(guò)程中高效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決和數(shù)學(xué)知識(shí)的全面掌握。同時(shí)，教師可以借助合作探究的課堂組織形式請(qǐng)學(xué)生應(yīng)用，并借此強(qiáng)化疑難解答效果。

例如，在學(xué)習(xí)《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》這部分知識(shí)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運(yùn)算過(guò)程掌握依然存在問(wèn)題。于是，筆者就要求學(xué)生以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組為單位，共同結(jié)合黑板上的五道計(jì)算題目進(jìn)行筆算。學(xué)生們首先結(jié)合自己的乘法知識(shí)掌握效果進(jìn)行運(yùn)算，接著又與小組成員針對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行訂正，結(jié)合計(jì)算過(guò)程中的數(shù)位對(duì)齊、進(jìn)位和因數(shù)中間有0等情況進(jìn)行了討論和分析，并逐步實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程中疑難問(wèn)題的解答和運(yùn)算方法的有效掌握。最終，學(xué)生們不僅在課堂上高效實(shí)現(xiàn)了三位數(shù)乘以兩位數(shù)乘法運(yùn)算方法的理解和掌握，還針對(duì)運(yùn)算過(guò)程中遭遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了針對(duì)性突破和解決，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的全面掌握。

三、有效的知識(shí)應(yīng)用

當(dāng)教師在有效課堂上引領(lǐng)學(xué)生們完成了數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解之后，教師就需要借助數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效組織形式引領(lǐng)學(xué)生在情境中分析、在情境中探究，并借助情境中的問(wèn)題使用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和探究。以期借助已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)完成數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，且在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入掌握和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的建立。

例如，在學(xué)完《精打細(xì)算》這部分知識(shí)之后，筆者為了檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，就在課堂上借助數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行參與：大家跟隨媽媽去超市購(gòu)物，因?yàn)閹椭従淤?gòu)買了一些東西，所以需要計(jì)算出每一種商品的單價(jià)，并將價(jià)格單提供給鄰居。其中有整袋的酸奶，一包12.6元，共計(jì)六袋，鄰居要四袋;整包的山楂條，一包18.8元，共計(jì)10小包，鄰居要5袋……學(xué)生們?cè)谇榫持蟹e極參與、踴躍實(shí)踐，并高效完成了小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的應(yīng)用，在情境探究中實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的妥善掌握和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的強(qiáng)化。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了提升有效課堂的教學(xué)效果，需要借助有效的興趣激發(fā)手段吸引學(xué)生的注意力、強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與，并借此為課堂上的知識(shí)探究奠定基礎(chǔ);教師需要借助有效的疑難解答幫助學(xué)生攻克數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難題，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解和掌握;教師還需要借助有效的知識(shí)應(yīng)用，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上踐行數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和能力。相信在小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的實(shí)踐和參與中，定可以使學(xué)生在多元化的數(shù)學(xué)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的逐步進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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