中職醫(yī)藥化學實驗教學方法的探索與研究

楊順竹

摘??要：隨著新課改的發(fā)展和推進，當前我國的教育教學工作也迎來了全新的局面，得到了全面的進步。而且，在這一模式下，教師對學生的課堂學習能力、課堂學習水平、綜合學習素養(yǎng)等看得非常重要。本文將緊密結(jié)合中職醫(yī)藥化學實驗教學方法展開深入分析與研究，并結(jié)合當前中職課堂教學過程中教師的教學方法，以及學生的實際學習狀況提出相應(yīng)的看法與意見。希望能給廣大教師帶來一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：中職教育;醫(yī)藥化學實驗;教學方法;應(yīng)用措施

同時本文將結(jié)合以下幾個方面對其進行論述與探討，首先，如何構(gòu)建課堂設(shè)置，改善實驗體系;其次，如何做好課程優(yōu)化，完善實驗內(nèi)容;第三是如何促進學生開放實驗，凸顯教學手段。結(jié)合上述三種方法，應(yīng)用全新的教學理念與教學措施對學生進行培養(yǎng)，不僅可以讓學生的學習能力和學習方法得到提升與改變，還能讓學生的創(chuàng)造性思維得到延續(xù)與發(fā)展，另外，可有效促進當下新課改教育教學事業(yè)的發(fā)展與推進。

一、構(gòu)建課堂設(shè)置，改革實驗體系

教師在開展課堂教學的過程中，如果想要有效地推進課堂整體架構(gòu)的改革與發(fā)展，就需要結(jié)合醫(yī)藥化學實驗的相關(guān)課程體系對其進行相應(yīng)的調(diào)整與安排，進而需要全面應(yīng)用全新的教學理念，結(jié)合當今學生的學習能力以及學習態(tài)度，對其展開嚴密地設(shè)計與開發(fā)。這樣，學生在不斷學習的過程中，便可以在新型教學模式的帶領(lǐng)下深入地探索到之前從未發(fā)現(xiàn)的知識內(nèi)容，且可以在此基礎(chǔ)上深入了解到醫(yī)藥化學實驗課堂教學的整體架構(gòu)與建設(shè)方針。此時，學生的學習方法會出現(xiàn)一個根本的轉(zhuǎn)變。

例如，教師在設(shè)計課堂內(nèi)容的時候，可以從實驗體系的改革方向上對其做出深入研究與判斷。這樣，不僅可以讓理論教學內(nèi)容與實踐教學內(nèi)容實現(xiàn)高效地整合與發(fā)展，而且還能讓醫(yī)藥化學實驗課程變成一種具有綜合性實驗項目的課程教學內(nèi)容。在這一體系下，教師可以對敘述開展獨立的課程設(shè)置計劃，且可以通過獨立的考核模式對學生的階段性學習進行測定與評估。另外，為了全面強化課程的構(gòu)建以及實驗體系的改革和發(fā)展，教師還可以利用分散式教學的方法對學生進行點對點的知識引導，以及與學生進行醫(yī)藥化學實驗內(nèi)容的研究與創(chuàng)設(shè)。然后再結(jié)合整體教學的模式，對學生在實驗、課程學習中遇到的各種問題進行解答。該方法不僅能整合課堂教學的資源，還能提高課堂教學的效果。

二、優(yōu)化課程安排，完善實驗內(nèi)容

教師在對醫(yī)藥化學實驗課堂進行教學上的設(shè)計，以及實驗內(nèi)容的改革過程中，需要結(jié)合當前的科學發(fā)展概念對學生進行培養(yǎng)與引導。并且要著眼于如何有效提高學生的學習能力，如何有效擴大知識面，以及如何帶動學生的綜合素養(yǎng)不斷發(fā)展等角度對其學生和課堂進行創(chuàng)新能力、構(gòu)建方式的開發(fā)與應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，學生的醫(yī)藥化學實驗課程學習會更加系統(tǒng)，且會與教材結(jié)合的更加緊密。

例如，教師在對醫(yī)藥化學實驗課堂進行重新組合的時候，需要對教學的內(nèi)容以及實驗的內(nèi)容進行不斷地更新與優(yōu)化。這樣，學生在學習的過程中才能時刻接觸到的都是新知識和新理念，進而讓學生在未來的職業(yè)道路規(guī)劃過程中，有一個更明確的方向和更充足的信心。在此，教師可以結(jié)合三個方面對學生進行培養(yǎng)。第一，從基礎(chǔ)實驗階段對學生進行教學，以此來提升學生的實驗操作水平和實驗理解能力。第二，從綜合性實驗的研究與發(fā)展階段進行培養(yǎng)，通過該階段可以讓學生在進行實驗的過程中應(yīng)用所學技能，了解實驗重點，分析實驗核心。第三，教師可以從探索的角度對學生進行強化，進而設(shè)計相關(guān)實驗課題，然學生在總結(jié)理論知識與實踐內(nèi)容的過程中，將之完全地應(yīng)用到實驗過程中，探索其成效。

三、鼓勵開放實驗，凸顯教學手段

在傳統(tǒng)的醫(yī)藥化學實驗教學過程中，教師所應(yīng)用的實驗方法主要有“思路的構(gòu)建、方法的應(yīng)用、步驟的分配、結(jié)果的預設(shè)、實驗的過程以及結(jié)論的總結(jié)”等。這一系列的方法雖然可以有效提高學生的醫(yī)藥化學實驗能力，但是，其弊端在于會縮減學生的實驗興趣，且會導致學生在實驗的過程中無法真正地做到理論結(jié)合實踐，進而干擾學生的實驗訓練開展。為解決這一問題，教師需要從開放性實驗教學模式來研究策略，進而凸顯高效教學的手段與原則。

例如，教師在對學生進行開放性實驗的培養(yǎng)過程中，需要綜合學生的興趣愛好以及思維特征對其進行教學方法的設(shè)計與研究。利用該方法對學生進行培養(yǎng)，可以讓學生的實驗能力得到一定的提升，進而可以帶動學生的實驗積極性不斷發(fā)展與延續(xù)。如，教師可以利用實驗的延續(xù)性對學生進行開創(chuàng)性的教學與引導，以此讓學生深入探索實驗的設(shè)備與儀器的應(yīng)用方法。這樣學生在后期的自主實驗過程中能夠有效地對其進行操作，而且得出的所驗報告也會更加準確。

綜上所述，在中職醫(yī)藥專業(yè)教學領(lǐng)域中，醫(yī)藥化學實驗教學是其中的一個重要板塊，也是可以有效提高教師個人教學水平，帶動學生個人學習能力的一個有效環(huán)節(jié)。所以，教師在對學生開展教學工作的時候，需要結(jié)合醫(yī)藥化學實驗的部分，對其進行深入的引導與培養(yǎng)，力求讓學生在不斷學習的過程中，深入體會醫(yī)藥化學實驗對自己學習醫(yī)藥專業(yè)的幫助與提升。而且，教師在教學過程中還需要讓學生通過一個正確的途徑和方法來認識醫(yī)藥化學實驗，以此起到后期對人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用，進而有效提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，帶動學生的學習能力，促進學生的職業(yè)技能等，這是我國培養(yǎng)醫(yī)藥人才的關(guān)鍵所在。

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