信息技術與小學語文有效整合方法

張玉萍

摘 要：信息技術時代的到來，越來越多的行業通過信息技術做出了變革。隨著教育改革的深入，信息技術為教育工作帶來了創新的契機，目前，小學語文工作面臨著嚴峻的形勢，不同學生對語文接受能力不同，影響了語文教學的成效。把信息技術和小學語文完美結合，借助信息技術來開創新穎的教學模式，讓枯燥的小學語文教學課堂“活”起來，以此來提升學生的語文學習能力。本文就信息技術與小學語文課程的有效整合進行具體分析，為相關的工作提供理論參考。

關鍵詞：信息技術;小學語文;有效整合

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）12-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.069

小學語文作為語言類學習的主要載體，在教學上主要是培養學生對需要文字的積累，培養學生良好的學習習慣和意識，同時學習各種表達方式能夠擁有感性思維能力和創作力。在新課程改革下，新式教育不僅僅要求教師要提升學生的學習能力、運用能力，還要求教師在教學當中培養起學生的語文素養。因此，小學語文教師應當與時俱進，有意識地去探尋新的教學方式，更好地在語文教學當中達到教學目標同時提升學生的素養。信息技術近年來逐漸深入教育行業，為教育工作的發展來帶了新的契機。小學語文教學可以有效整合信息技術來開展，對語文教學進行創新，提升語文教學的有效性。

一、信息技術和小學語文融合的優點

1.活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。在教學當中，信息技術的教學大部分都是以多媒體教學為基礎，大多使用PPT教學課件來開展教學活動。這就改變了傳統小學語文枯燥乏味的教師講、學生聽教學模式，新形勢的教學方式引入讓學生對語文學習更感興趣，活躍了課堂教學氛圍。激發了學生的學習興趣，促使學生能夠在學習上發揮更強的主動性進行學習，提升課堂教學有效性。

2.拓展了教學方式，培養學生的創新精神。信息技術和小學語文教學的整合，讓小學語文教學活動有了多樣化的教學方式，使得語文教學變得更加靈活多變。在信息技術下，小學語文教學課堂可以通過多媒體課件進行，也可以通過情境設立來進行，也可以在計算機網絡上進行，多樣化的教學方式激發學生的興趣之余促使學生在課堂學習當中更加主動，信息技術的發達性讓學生逐步培養自身的自主學習能力，從而培養了學生的創新精神。

3.利用信息技術，激發學生自主探究學習的能力。在教學過程中，教師可以根據學習需要，提出一些具有探究意義的問題，安排學生利用信息技術手段收集、查閱資料，這樣做不僅解決了學習本身的問題，還培養了學生的自主探究學習的能力，可謂一箭雙雕。

二、信息技術和語文課程融合中存在問題

1.過于追求時髦。在語文教學工作當中，一些教師太過于追求時髦，過分注重信息技術的使用，忽略了對教材內容的教授，雖然課堂上學生積極性很好，但是不能達到課堂教學的目標。比如，有的女教師在課堂上把《非誠勿擾》作為起點，和學生討論情感疑惑問題。這位教師的做法過度放大了信息技術教育的重要性，忽略了課文教學的重要內涵。小學生處于成長期，教師不應該在課堂上和學生過早地討論情感問題，會影響學生思想、身體上的健康成長。

2.注重信息技術，忽略教師的重要性。小學語文教學和信息技術是相互融合的，在課堂教學當中，信息技術只是學習的輔助方式，不能占為課堂的主體。一些教師過度地注重信息技術的使用，讓信息技術在課堂教學上占領主導地位，忽略了教師本身的重要。這樣的教學方式，雖然通過多樣的教學方式激發學生的學習興趣，但是在課堂上教師沒有做好學生引導工作，學生的學習得不到應有的成效。

三、信息技術和小學語文整合的原則

1.時效性原則。信息技術與小學語文的融合，要特別注重時效性原則。教師在利用信息技術開展教學活動時，要將最新的信息資訊傳播給學生，一方面能夠豐富學生的知識面，同時能夠讓學生及時了解最新資訊拓展自己的眼界，豐富學生自己的知識面。另一方面，可以提升學生的學習熱情，激發學生學習的積極性，能夠很好地促進學生在語文課上學習。

2.輔助性原則。信息技術與小學語文教學的整合，信息技術在其中只是作為一種輔助方式。有一些教師會太過注重信息技術的使用，在課堂教學中沒有明確信息技術的地位，使得信息技術沒有能夠在教學中發揮有效的作用。信息技術在教學當中應當遵循輔助原則，信息技術在教學中是輔助教師教學的工具，教師要正視信息技術的地位，在課堂上切忌過分注重信息技術，只有恰當地使用才能有效地促進教學課堂的發展，促進學生的認知能力的提升和自主學習的發展。

3.趣味性原則。語文的教學因大量的閱讀和文章的存在，相比于其他的學科，語文課程本身比較枯燥。傳統的小學語文教學中，教師都是在講臺上講課，沒有開展任何的趣味活動，使得教學課堂死氣沉沉。為了提升小學語文教學課堂的活躍性，教師要使用信息技術來輔助教學，可以通過圖片、視頻、動畫等形式進行教學，開闊學生的視野，讓學生有更廣闊的知識空間，在教學中也能夠突破重、難點，充分調動了學生學習語文的興趣，提升學生在課堂上的活躍度，從而達到活躍課堂氛圍的目的，提高課堂的教學效率。

四、信息技術和小學語文有效整合的方法

信息技術和小學語文的有效整合需要合理并科學的進行。教師在此過程中首先要明確信息技術在教學當中的地位，再開展有效的整合。經過分析研究工作，我認為二者之間的有效整合可以從教師技術素養、教學設備、教學模式、教學資源等方面進行，具體的整合方法如下文。

1.提升教師的技術素養。信息技術和小學語文的有效整合前提就是要提升教師的技術素養。信息技術是一門新鮮的技術手段，在使用前教師要先進行學習，掌握一定的技術手段才能將信息技術整合到小學語文教學開展中。傳統的小學語文教學，教師都是照著教材進行教學，這樣的學習限制了學生的學習。在信息技術下，教師可以通過互聯網獲取更多的教學材料，改變傳統的教學方式，讓學生對網絡語文知識進行鑒賞，拓寬學生知識面的同時又能夠提升學生的學習興趣。因此，小學語文教師要不斷地提升自身的技術素養，開展有效的教學課堂，提升學生的學習效果。

2.運用信息技術提升學生語文鑒賞能力。信息技術在小學語文課堂的教學中有多樣的表現形式。在小學語文中，教師可以通過多媒體進行教學，多媒體的教學改變傳統的板書教學方式，通過媒體設備，用多媒體課件進行教學。課件教學可以直觀地為學生展示圖片、動畫等內容，提升學生對語文知識的鑒賞能力。比如在進行植物相關的文章教學時，教師可以通過動畫的圖片，直觀形象地展示在學生眼前，讓學生充分地了解植物的成長過程，加深學生對知識的了解和認識。除此，教師還可以通過互聯網信息技術，在課堂上作為拓展素材，來讓學生進一步地鞏固知識，對網絡語文知識進行鑒賞。小學語文課堂氣氛非常沉悶，需要教師用信息技術手段來改變教學課堂的氛圍，促進學生主動學習，來提升學生的語文鑒賞能力。

3.運用信息技術，激發學生學習熱情，開拓視野。信息技術的運用，改變了傳統教學課堂乏味的狀況。在信息技術下，教學課堂多樣化，滿足了小學生的課堂需求，為學生營造了輕松愉悅的學習氛圍。學生天性活潑、好動，在開展小學語文教學中，教師要依據學生的性格特點開設學生喜歡的教學課堂，這樣才能讓學生在課堂上充分發揮主觀能動性學習，成為課堂學習主體，達到激發學生學習興趣的目標。除此，在網絡環境下，教師可以通過互聯網獲取更多的資訊，以此作為課堂內容的拓展部分，幫助學生拓寬知識面。比如在進行《音樂巨人貝多芬》課堂教學中，教師可以在網絡上下載一些貝多芬樂曲，從音樂劇的欣賞切入課堂教學中，通過對課文的學習后，再播放其他優秀的音樂作品，讓學生進行賞析。通過音樂引導學生進去課堂學習，激發了學生學習樂趣，同時又能夠拓寬自身的知識面。

4.創設情景教學，培養學生的創新學習能力。信息技術的整合，教師可以為學生創設情景教學，讓學生深入文本的情景中感受其中的優美，體會作者要表達的情感。小學語文的教材當中，大部分的課文都是描寫、敘述類的課文，在這些課文的學習當中需要學生能夠真正進入作者描寫的環境中，體會并感受。情景的學習方式可以讓學生更好地理解文章內容，在其中體會作者的情感表達。比如在進行《桂林山水》學習時，教師可以通過信息技術手段為學生營造一個桂林山水環境的情景，引導學生進入情景中感受桂林山水的美好，感受作者內心情感。

5.建設小學語文教學資源庫。信息技術在小學語文的整合中，教師可以利用互聯網信息為小學語文教學建設資源庫。在日常的語文教學工作開展中，教師需要收集一些教學的素材，每次都要收集這就加大了教師的工作量。在這樣的情況下，教師可以利用信息技術來建設起小學語文教學資源庫，將語文教學資料進行整理存放，利用編程技術來實現資源庫的定期更新，以此來方便教師獲取教學材料，提高教師的工作效率。除此，教師可以將自己工作中積累的語文資料上傳至資料庫中，形成共享文件，保存資料的同時又能夠提升資料的利用率。

五、結語

經過長期的調研和分析工作，我們可以知道信息技術與小學語文教學整合能夠提升小學語文的教學質量，信息技術大力地推動了小學語文教學的發展。本文也具體分析了信息技術和小學語文教學的有效整合方法，通過提升教師的技術素養等方式可以促進二者整合的有效性。在今后的小學語文教學工作中，教師多使用信息技術來輔助教學，改變枯燥乏味的語文教學課堂，提升學生學習興趣，拓寬語文學習的渠道，從而培養學生良好的語文素養，提升小學語文教學成效，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

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[責任編輯 萬淑蕊]