我國學前教育多媒體教學的現狀及其對策

田林

摘 要：隨著現代教育技術及多媒體技術的不斷發展，多媒體輔助教學正在學前教育教學中逐步推廣。為大力發展學前教育，廣泛開展多媒體教學活動，學前教育的管理者應高度重視學前教育多媒體教學活動，加大必要的資金投入，加強教師多媒體教學技能的培訓，加快開發并合理選擇優質多媒體教學軟件，同時注重多媒體教學資源與傳統教學具的整合運用。

關鍵詞：學前教育;多媒體教學;軟件

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）12-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.086

隨著我國學前教育改革的不斷深入和現代教育技術的不斷發展，以計算機技術和信息技術為依托的現代多媒體輔助教學正日益成為我國學前教育改革和發展的重要推手。但在實踐過程中，學前教育多媒體輔助教學還存在一些問題，這些問題制約著學前教育多媒體教學的有效開展，如何立足于我國學前教育發展的現狀及其未來的發展趨勢，恰當地運用多媒體教學手段與資源，是加快我國學前教育發展的當務之急。

一、學前教育多媒體教學的現狀

在現代資訊時代，信息技術與現代多媒體技術在我國的各級各類學校得到了十分廣泛的使用，尤其是各級各類的中小學校及高等學校等，目前正全面進入多媒體整體解決方案的發展階段。在此背景下，多媒體輔助教學也在學前教育中得到了較為廣泛的運用，但從目前我國學前教育多媒體教學的實際來看，多媒體教學在學前教育的運用與研究卻并不理想。

（一）多媒體教學的硬件和軟件配備存在不足之處

從多媒體教學的硬件和軟件配備方面來看，由于對學前教育的重視程度不夠，政府財政資源投入不足，幼兒園多媒體教學硬件與軟件設備的配置還相當不足，即便是一些公立幼兒園，往往是全園才有一套多媒體教學設備或一間多媒體教室，而且設備的檔次也較為低端，與義務教育階段已全面進入班班通時代和網絡時代完全不可同日而語。根據我們的調查，在河北全省各級公辦幼兒園中，95%的幼兒園全園只有1-2套多媒體教學設備或一間多媒體教室。也有很多的幼兒園，尤其是一些村辦園和一些經濟條件較為落后地區的幼兒園，由于辦學經費有限，甚至缺少基本的多媒體教學設備。從調查中我們發現，河北全省的村辦園中，99%的幼兒園沒有多媒體教學設備。從已經配備多媒體教學設備的幼兒園的情況看，也往往是硬件設備較多受到重視，而多媒體教學軟件和資源的配置則相當不足，往往只有簡單的多媒體音頻資源、視頻資源，而系統規范的多媒體教學資源庫、多媒體教案、教學軟件和素材庫等較為缺乏，更談不上互動性、游戲性、多機或聯機版的、即時測評性的交互式多媒體軟件。

（二）多媒體的應用存在不足之處

從多媒體的應用方面來看，教學用多媒體設備在幼兒園的使用率也比較低，有的幼兒園甚至只是為應付上級檢查而配備部分設備，基本上在搞大型活動，以及公開課、教學研究課和校際教學研究活動等時才使用，在日常的教學活動中則較少開展多媒體教學活動。教學過程中大多數僅是為幼兒播放音樂、講故事或播放簡單的幻燈片等，所謂的多媒體教學活動事實上更多的是簡單的多媒體教學內容演示，而不是真正師幼互動融多媒體與多維度為一體的即時性整體教學活動。根據我們的調查發現，在河北各地的幼兒園中，只有少數幼兒園的教師能夠熟練掌握多媒體教學技術。此外，各地教育主管部門及幼兒園等對教師進行系統的多媒體教學技能培訓也較少。在調查中我們發現，河北張家口及承德地區的幼兒園尤其是村辦幼兒園教師，他們迄今完全沒有接受過任何有關幼兒園多媒體教學技能的培訓。

但不管怎樣，從總的方面看，對于學前教育的多媒體教學活動，學前教育的管理者和一線教師往往都持相當積極的態度，認為現代多媒體教學對于豐富學前教育教學手段有著十分積極的意義。雖然存在這樣或那樣的問題，相關的資金投入也相當不足，而且從河北全省的情況看，學前教育的多媒體教育活動就整體而言還處于起步階段，但大家一致認為，學前教育領域多媒體教學模式的引入已經取得了較好的成效，對提高幼兒的學習興趣，教學內容的擴展，對教學活動的有效開展有著十分重要的促進作用。

二、如何有效開展學前教育多媒體教學活動

（一）加強教師教學技能的培訓

多媒體教學有效的展開，關鍵是幼兒教師多媒體教學技能的熟練操作程度。基于幼兒園教師多媒體技能水平較低的情況，幼兒園的管理者應該從實際出發，組織一線教師加入到相關理論及技能的培訓中，也可以邀請有關專家進行指導，從基本理論知識、具體操作技能等方面入手對教師進行系統培訓。同時，幼兒園還應為教師搭建交流、分享的平臺，并為教師提供更多的實踐機會，從而提高多媒體教學技能水平。具體說來，可從以下三個方面來培訓提升教師的多媒體教學技能：

1.幼兒園應組織培訓，讓教師了解并掌握多媒體教學的一些基本理論知識，多媒體教學的基本步驟和教學手段，以及國內外一系列先進的多媒體教學理念，以使教師的多媒體教學技能真正得到提升。

2.幼兒園應讓教師掌握并熟悉諸多多媒體教學設備的使用，比如計算機設備的使用、投影設備的使用。有條件的幼兒園還應讓教師掌握多媒體電子白板及多媒體電子觸摸屏的使用。這樣才能真正提升教師使用多媒體的能力。

3.幼兒園還應組織一系列多媒體課件制作工具和軟件的基本知識和操作技巧的培訓，其中尤其重要的就是進行PPT課件制作的培訓。這樣，教師才能真正學會使用多媒體進行教學。

（二）加快開發并選擇合理、優質的多媒體教學軟件

多媒體教學軟件的優劣是多媒體教學能否有效開展的重要載體，對教學效果有很直接的影響。目前適合幼兒園教學特點的多媒體軟件較為缺乏，很多教師都是自己制作或從網上下載教學課件，這些教學課件質量一般都較差，無法有效支撐教學。針對這種情況，我們建議幼兒園從以下三個方面來拓展學前教育多媒體教學軟件的建設和配備：

1.幼兒園在對教師進行全面系統培訓的基礎上，自主開發具有本園特色的真正適用的多媒體教學軟件和數字資源庫。在這個方面，幼兒園應先制定系統完整的規劃，包括各大領域的功能模塊及相關的技術標準等，以類似精品課程建設并逐漸積累的方式來建設。以語言課程為例，幼兒園可以不斷豐富并積累各個學段的教學設計、PPT優質課件、優質課堂實錄、教師說課實錄、情景實錄、語言活動圖片庫、語言活動動畫庫、語言活動音頻資源庫、語言活動視頻資源庫等。具備網絡數字平臺的幼兒園還可以將這些資源上傳至該平臺，如條件不具備則可刻錄成光盤，建成一個語言活動的數字光盤資源庫。

2.幼兒園也可以采用校企聯合的方式聯合開發建設。在這個方面，幼兒園同樣必須制定好系統的規劃方案，并提出相關的目標、原則，甚至各領域功能模塊的技術標準等。幼兒園一般還應負責一些功能模塊文案的編寫，比如課件內容的編寫、教學設計內容的編寫、動畫腳本的編寫等。幼兒園只有堅持“以我為主”的原則才能開發建設真正具有本園特色的多媒體教學軟件及數字資源庫。

3.選擇購買市面上真正優質的多媒體教學軟件及數字資源庫。所謂優質的多媒體教學軟件主要是指滿足幼兒園多媒體教學需求、符合幼兒學習特點的教學資源，最好這類產品本身就是由一線的學前教育優秀教師和企業聯合開發制作完成的，是真正適合幼兒園教學特點的多媒體教學軟件。

（三）多媒體教學資源與教學具整合運用

對于多媒體教學資源與傳統教學具的整合問題，教師在具體的教學活動中，可以根據教學目標、教學內容和教學組織形式等將多媒體教學資源與教學具整合運用。針對不同的教學目標，教師在開展教學活動時，其中的多媒體教學過程可以實現情感目標為主，教學具則以實現技能目標為主。針對教學內容，教師應根據多媒體資源自身的特性，用其來展示某些無法直觀感知的教學內容，就能使幼兒通過觀察使其內化知識，并使教學具有較強的可操作性，從而可以為幼兒提供體驗的機會，使幼兒獲得直接經驗。此外，教師還可以利用多媒體教學資源與教學具的有效整合拓寬教學組織形式。

毫無疑問，使用多媒體輔助教學不僅是國家基礎教育改革對學前教育提出的要求，也是現今學前教育教學實際的需要，雖然在實際推廣運用過程中存在諸多問題，但不可否認的是，現代多媒體輔助教學已經成為我國學前教育教學活動的重要發展趨勢。當然，多媒體教學模式在學前教育階段的普及和推廣不是短時間內能完成的，這需要廣大一線教師和相關領域專家及學前教育管理者的共同努力。對此，我們應在全面反思學前教育多媒體教學的同時，在理論及實踐上完善多媒體教學模式，以充分發揮其輔助教學、促進學前教育全面發展的教育教學功能。

參考文獻：

[1]王惠.多媒體輔助幼兒園教學的現狀與對策研究[J].讀寫算（教育教學研究），2014（31）.

[2]黃文.對幼兒園多媒體教學現狀、問題及對策的思考[J].中國信息技術教育，2008（7）.

[3]許凱.芻議幼兒園多媒體教學資源與教學具的整合運用[J].教育導刊（下半月，2011（11）.

[4]汪英姿.當前幼兒園多媒體教學存在的問題及對策[J].教育現代化（電子版），2017（22）.

[5]劉玲怡.成都市幼兒園多媒體教學現狀與對策思考[J].成都大學學報（社會科學版），2006（4）.

[6]魏細耀.當前幼兒園多媒體教學存在的問題及對策[J].學前教育研究，2008（8）.

[7]林泳杏.當前幼兒園多媒體教學存在的問題及對策[J].課程教育研究（學法教法研究），2015（10）.

[8]宋天，韋蘭英.多媒體技術在學前教育領域應用現狀調查[J].科技視界，2017（1）.

[責任編輯 張翼翔]