課語整合式學習視域下高職英語教學資源建設

鄧靜嫻

摘 要：課語整合式學習是近年來新興的一種教學方法，其基于整體主義、哲學思想等，目的是將課目學習、語言學習以及認知發展和文化習得進行有機結合，在高職英語課程構建模式和教材、教學資源建設中能夠有效的解決相應問題，激發學生的學習動機。因此本文在課語整合式學習視域下探討高職英語教學資源建設，以期為提高高職學生語言學習附加值提供參考和建議。

關鍵詞：課語整合式;高職英語;教學資源

在我國社會發展進入到新時期，高職教育逐漸開始打破原有的教學僵局。在英語教學中開始嘗試在模式、理念、手段和方法上進行創新改革，于是移動學習、混合學習、慕課、反轉課堂、微課等新教學形式得到了廣泛推行。而傳統紙質教學教材等資源與立體化學習資源正處于融合交織的過程。所以在高職英語教學資源建設中引入課語整合式，將能夠進一步實現高職教育職業性與教學任務一體化的目標，將課目學習與學科教學有機融合，提高英語課程的附加值。

1 課語整合式學習概述

課語整合式學習全稱為課目與語言整合式學習，起源于上世紀末的歐洲教學探索，在當前成為了一種新型的雙聚焦教學方法。主要是以非母語語言最為媒介來實現課目教學，在教學中語言與課目相互作用，從而提高學生的語言學習能力，促使教學資源達成有機結合。這種教學方式在高職院校中有利于改善學生的思維方式、改革高職教育的教學模式以及課程開發等。課語整合式學習的目的即是為了發展學生的雙語能力、跨文化意識，以提高學習成績，培養學生良好的認知能力，進一步適應當前的社會發展以及經濟全球化的職業人才需求。

2 高職英語教學資源建設現狀

在高職英語教學中，教材是最為主要的教學資源之一，其承載著關鍵的教學思想以及教學理念、教學內容和教學手段、方法等，能夠保障教學目標和政策的實現。現階段高職院校的教學資源建設一般集中在教材的編寫研究、評估研究、教學的選擇等方面。而且在高職院校公共英語教材的選用上存在諸多問題，比如選用教材的內容相對落后，過分偏重理論和書面知識，缺乏實用性和實踐性，與職業教育的性質存在偏差;另外英語教學資源與專業領域或者實際生活關聯性不大，與專業課聯系不夠緊密;同時在英語教材的編排模式和體例上，更接近高中或者本科教材，高職院校的職業教育特色不明顯，嚴重缺少職業為導向的教學任務和教學內容，無法滿足對專業化人才的培養需求;高職院校的英語教學資源建設還存在資源更新速度慢、缺乏時代感，與信息化手段和數字化教學方式、現代化教學環境不適應，比如教學課題跨度大、難度大，與中等教育階段的英語課程內容銜接性不強，出現嚴重的脫節現象，導致學生無法有效的接受和語言輸出。

3 課語整合式學習視域下高職英語教學資源建設策略

3.1 以課目內容為驅動，創建自然語境

針對當前高職英語教學資源建設存在的語言過度中心化的現狀，要摒棄語言為第一中心的資源建設理念，以課目內容為驅動，創建自然語境，以提高課程教學效率和學生學習附加值。具體策略是要從英語課目中提取關鍵話題以及文本和任務，創造一個相對自然的語言學習氛圍，從而能夠有效的降低高職學生的語言焦慮和情感抵觸，提高語言的主動輸出能力。同時還要注重語言輸入的質量，即是以英語課目中的教學任務和學習任務為誘導，聚集語言知識和語言應用能力的發展，在多層次和多角度上提升學生的社會認知語境，實現交際和文化理解的多重目標。

3.2 平衡語言知識和課目知識

在高職院校的英語教學資源建設中要應用莫漢的知識框架理論，即是在系統功能理論基礎上，將知識結構分為理論和實踐，其中涉及到的分類以及原則、評價和描述、序列、選擇等涵蓋了所有學科課程的知識類型，能夠幫助學生遷移不同語境下的語言和思維技巧。因此這一理論能夠有利于高職院校英語課程的開發、教學效果評估、教學資源建設等，通過知識框架理論對英語語篇材料知識進行一定的分類和組織，可以聯系分散的知識，更合理的設計教學和學習任務。同時利用圖片、圖表以及思維導圖等可以輔助課目知識點的理解、梳理英語教學資源的體系，進而能夠提高學生的語言輸出能力，實現優化和系統化學科學習，在一定程度上能夠促進知識組織、管理能力、知識視覺表征能力等多元化智能發展，使語言知識和課目知識保持平衡，將二者進行有機整合，提高教學質量。

3.3 參照課語整合式學習設計矩陣

在高職院校的英語教學中，要加強教學資源建設就要根據課語整合式學習設計矩陣，合理分析和評價學習任務語言難度與認知的匹配程度，從而提高學生的學習效率。具體來說就是要深入了解學生的認知能力，布置與其認知水平相適應的語言學習任務，通過從低語言要求、低認知要求逐漸過渡到高語言要求和高認知要求任務，實現循次漸進的語言教學內容，盡量減少重復和封閉式的問答模式，適當增加情景模擬和綜合研討型任務，以提高學生的語言推理能力和實際應用能力。

4 結束語

綜上所述，在高職院校英語教學資源建設中引入課語整合式學習模式，能夠將適當難度的課目知識很好的融入到教材中，為英語學習以及語言交際提供真實的語境，能夠提高英語教學內容的實用性和職業性，培養學生的語言思維和技能。因此課語整合式學習理念和模式有助于高職院校英語教學資源的發展建設，從而改善當前不良的教學現狀，豐富教材建設理論，推動高職院校的人才培養目的更好、更快的實現。

參考文獻

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