初中地理教學中地圖導學模式的實踐探究

汪惠萍

【摘要】初中地理教學，不僅僅是要學生學到一定地理知識，把握知識點，更重要的是實現由“知”到“覺”的醒然回眸，由“萌”到“驚”的放刀頓悟，由“思”到“行”的華麗轉身。同樣的道理，也使教者更加立足于“讀圖”教學中的由淺到深的螺旋上升;由遠到近的洞開視域;由“面”到“點”的現實意義，進而形成學生在“讀圖”進程中家國“一盤棋”的大局理念，提升地理學習中核心素養的養成;為地理的學習增趣、添彩;也為學生豐富知識、拓展眼界、立足現實的認知理念打牢根基。

【關鍵詞】初中地理教學? 核心素養? “一盤棋”理念? “讀圖”

【課題項目】本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度課題《初中地理教學中地圖導學模式的實踐探究》階段性研究成果系列論文之一，課題立項號：GS[2018]GHB3367。

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0163-01

在初中地理課堂教學中，合理利用各類教學地圖;恰如其分、恰到好處的出示各類地圖;意圖明確、層序分明的“讀圖”，會立顯“柳暗花明”、“驀然回首”、立竿見影之功效，使學生事先由“知”到“覺”的醒然回眸，由“萌”到“驚”的放刀頓悟，由“思”到“行”的華麗轉身。這就是“讀圖”在地理教學中不可或缺的意義。同樣的道理，不同的理解，在教者的教學中，最合適宜處描繪“讀圖”這一點睛之筆，為教者自身手法高妙處點贊，也為新教材教法獨到處喝彩。此為拓學生之眼界、洞學生之心靈、查學生之幽微的教學理念;也為更進一步、更深層次的上升到學生創客意識的形成、創客思維的培養、創客能力的提升的意識形態高度?！暗踔械乩斫虒W中，我們不可以追求什么，但水到渠成、瓜熟蒂落的教學效果，我們也不刻意去回避，還應當立足眼前展望未來?！盵1]

一、大局意識不可或缺

新課改、新理念下的初中地理課堂教學，不僅注重學生地理知識素養的養成，更加注重地理教學中“讀圖”意識的養成，核心素養的培育。就是說，使學生要有既豐富且廣泛的地理知識、既遠又近的“讀圖”能力，由點到面的大局意識，即核心素養下的“一盤棋”理念。這種理念的形成，是立足于對地理知識的掌握“度”，和動手操作放眼“讀圖”的能力“度”，這些基礎之上的理念形成。更立足于教者對新課改理念的認知態度，和職業操守理念的把握方向，而默畫出的一道彩虹。

比如，教者在教學地理課之前，首先學習動眼讀圖，把《中國地圖》和《世界地圖》的主要經緯線及重要山脈、國家、河流等地理名稱符號，讓學生熟悉記憶。二是動腦聯想，把空白兩幅圖給學生，讓他們根據記憶和聯想，把自己掌握的內容標注在圖中。三是動手畫圖，教給他們簡易的《中國地圖》、《世界地圖》畫法，并把經緯度和地理事物標注在圖上，這一環節用時較長，達到使學生能夠隨心所欲將圖畫出為止。四是動口展圖、評圖，展示自己學習成果，同學之間互評優劣。教者不費吹灰之力，就把學生引入地理學習的正途之中。

二、人文理念不可或缺

在初中地理教學中，尤其是在“讀圖”中，我們會觸目驚心的看到，人類的活動與日常生活對地球環境以及宇宙空間的影響是多么的巨大和深遠。是“讀圖”讓我們實現了由“知”到“覺”的醒然回眸，由“萌”到“驚”的放刀頓悟。這是核心素養下的人文理念，在學生心中潛滋暗長，也是核心素養下的人文理念，有了“市場”，有了“用武之地”。

學生的人文理念是在適者生存的條件下產生，也是在教者春風化雨、潛移默化下成長?！俺踔械乩斫虒W中的“讀圖教學法，使學生與理念牽手，使理念與世界牽手”。[2]

三、創新能力不可或缺

其實，學以致用的教學理念早已在每一個教者的頭腦中深深扎根。沒有“致用”也就沒有“學”的意義，沒有“致用”也就沒有“教”與“學”的動因。初中地理教學中學生的“讀圖”、“用圖”、“記圖”就是致用，所以“讀圖”在教學中就是在培養學生的創新意識，創新思維和創新能力，拿“讀圖”在地理學習中的意義不可謂不深，作用不可謂不小。

比如，教者在教學生設計比較適合家鄉環境的地質生物公園;設計綠化家鄉的園林、綠地、濕地公園;繪制家鄉山川河流的地形圖等。這些活動本身具有創意性、技術性和科學性，如果學生沒有豐富的地理知識，根深蒂固的環保意識是無法完成的。由此可見“讀圖”的作用是巨大的，無可替代的。

地理教學中的知識性、科學性、人文性都可以在“讀圖”中略見一斑。教學生學會“讀圖”，教學生學會使用“讀圖”，教學生設計“讀圖”，可以在教學中起到“窺一斑而見全豹”、高屋建瓴之功效?，F代信息技術條件下的教學技術手段，為培養學生核心素養下的大局意識、核心素養下的人文理念、核心素養下的創新能力，開辟了一片嶄新天地，也為學生“讀圖”、“識圖”、“用圖”，建構一片芬芳之地。

參考文獻：

[1]鄭曉娟.探討如何在初中地理教學中運用地圖培養學生的問題意識[J].中學課程輔導.2016（12）：30.