體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂課中的發(fā)展與運(yùn)用

楊丹

【摘要】為了能夠更好的提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果，小學(xué)音樂老師們可以運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方法來促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展，從而促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提高。本文主要對(duì)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂課中的發(fā)展和運(yùn)用進(jìn)行巧妙的分析和研究，促進(jìn)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提升小學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】體態(tài)律動(dòng)? 教學(xué)方法? 小學(xué)音樂? 課程? 發(fā)展? 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0201-01

一、音樂教學(xué)中體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的重要性分析

當(dāng)前，由于小學(xué)教學(xué)思維和方式的落后和傳統(tǒng)，小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性和主動(dòng)性沒有得到更好的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，也不利于更好的培養(yǎng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的良好興趣，不利于促進(jìn)小學(xué)音樂課程的教學(xué)質(zhì)量。基于此，在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方法，能夠更好的培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，促進(jìn)小學(xué)音樂課程教學(xué)方法和模式的有效創(chuàng)新，使得小學(xué)生們能夠更好的將音樂與體態(tài)進(jìn)行有效的融合，從而使得學(xué)生們更好的掌握音樂的知識(shí)和內(nèi)容。與此同時(shí)，運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)能夠使得音樂教學(xué)知識(shí)更加形象和豐富，能夠?qū)⒁恍└拍畋容^抽象的音樂知識(shí)變得更加具體，使得學(xué)生們能夠更好的運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方法來更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用音樂知識(shí)，培養(yǎng)和提升小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的能力，促進(jìn)小學(xué)生們音樂素養(yǎng)得到有效的提升，強(qiáng)化學(xué)生們的體態(tài)美，活化音樂課堂的教學(xué)氛圍，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

二、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂課中的發(fā)展與運(yùn)用方略探究

在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，小學(xué)音樂老師們要重視教學(xué)思想和教學(xué)模式的創(chuàng)新，充分運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)模式來促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的不斷提升。培養(yǎng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生們更加健康、全面的發(fā)展。下面對(duì)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的發(fā)展與運(yùn)用方略進(jìn)行探討和研究：

1.音樂節(jié)奏與體態(tài)律動(dòng)的完美結(jié)合

在小學(xué)音樂教學(xué)課程中，節(jié)奏的教學(xué)是音樂課程教學(xué)的重要組成內(nèi)容。不同形式和性質(zhì)的節(jié)奏，其表現(xiàn)出來的特點(diǎn)也是不盡相同的。一般快速的節(jié)奏都是熱烈和歡快的表現(xiàn)，而慢節(jié)奏一般都是莊重和憂傷的表現(xiàn)。在小學(xué)音樂的具體教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，老師們可以將音樂節(jié)奏與體態(tài)律動(dòng)教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合，讓學(xué)生們通過體態(tài)律動(dòng)來更好的掌握音樂的節(jié)奏，簡(jiǎn)化音樂課程的教學(xué)知識(shí)，提升音樂課程的效果。例如在《小螞蟻》的小學(xué)音樂課程教學(xué)中，老師們要求學(xué)生用贊美的情緒演唱好歌曲《小螞蟻》。通過演唱歌曲，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律、互相幫助，勤勞勇敢的精神，從小養(yǎng)成講文明，懂禮貌的好習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生感受歌曲兩大樂句節(jié)奏相同、曲調(diào)不同的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和專心聽音樂的習(xí)慣。通過跳集體邀請(qǐng)舞這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、與同學(xué)的協(xié)作能力，同時(shí)主要培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣和集體合作的精神。同時(shí)老師在組織教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生邊聽著《小螞蟻》音樂，邊按節(jié)拍踏步走進(jìn)教室，做一個(gè)拍手律動(dòng)。讓學(xué)生聽著小螞蟻的音樂跟著教師拍手，每四小節(jié)的前兩小節(jié)分別在胸前左右拍手，每四小節(jié)的后兩小節(jié)分別作邀請(qǐng)動(dòng)作、招手動(dòng)作、點(diǎn)頭動(dòng)作和握手動(dòng)作，讓小學(xué)生們更好的掌握音樂節(jié)奏，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

2.音調(diào)與體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的融合

音調(diào)的高低起伏，能夠?qū)⒁魳返墓?jié)奏感整體的表現(xiàn)出來。在運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)來表現(xiàn)音樂時(shí)，音樂老師可以將音調(diào)與體態(tài)律動(dòng)教學(xué)進(jìn)行巧妙的融合，這樣使得學(xué)生們能夠更好的掌握音調(diào)，更好的提升音樂音調(diào)的教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)音樂課程的教學(xué)品質(zhì)得到更好的提高。

3.音樂欣賞與體態(tài)律動(dòng)的融合

音樂欣賞是小學(xué)音樂課程的重要教學(xué)內(nèi)容。在音樂欣賞課程中，老師可以將體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的方法融合進(jìn)來，讓小學(xué)生們能夠更加深入的學(xué)習(xí)和了解音樂教學(xué)知識(shí)，更好的掌握音樂教學(xué)的內(nèi)涵，通過肢體的律動(dòng)與音樂的節(jié)拍和諧呼應(yīng)，能夠更好的將音樂美詮釋出來，使得小學(xué)音樂課程的教學(xué)品質(zhì)得到更好的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改的環(huán)境和背景下，小學(xué)音樂老師必須要進(jìn)行教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新，從學(xué)生們的具體實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，充分運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的手段來推動(dòng)小學(xué)音樂課程的有效開展，使得學(xué)生們能夠更加積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，深化音樂課程的教學(xué)，通過體態(tài)律動(dòng)的全面教學(xué)，使得學(xué)生們更加直觀、具體的學(xué)習(xí)和掌握音樂知識(shí)，提升音樂課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。

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