小學綜合實踐課的難點和策略

王保健

【摘要】小學階段是學生學習與成長的關鍵時期，綜合實踐課程的開設對促進學生的全面發展、提升學生的綜合素養具有重要意義。但是小學綜合實踐課在教學實踐過程中、存在一些難點，對教學的有效進行造成極大的影響，因此教師需要針對當下在教學中存在的難點，制定有效的策略，確保綜合實踐課的有序開展，全面提升小學生的綜合能力。

【關鍵詞】小學綜合實踐課;難點;策略;可持續發展

在我國素質教育的推進中，小學教學實踐也在不斷與時俱進，融入了新時期的教學理念及方法，尤其是在我國社會經濟的快速發展下，人們更加關注學生的綜合能力，而小學綜合實踐課的開設及開展對提升學生的綜合能力具有重要意義。這就要求在小學綜合實踐課的開展過程中要以生為本，對教學中的難點進行合理的解決，確保學生能更好地應對難點問題，提升綜合實踐課的實施質量與效率。因此，本文對小學綜合實踐課的難點和策略展開分析，希望能為我國教育事業的可持續發展打下堅實的基礎。

一、小學綜合實踐課的難點分析

小學綜合實踐課在開展過程中存在一些難點問題，這些問題對該課程的有效實施造成極大的影響。首先，教材內容缺乏統一標準。由于我國幅員遼闊，不同的區域存在不同的情況，在教材內容的設計上有所不同，但是在具體的實施、考核及評價過程中，由于缺乏統一的標準，使得課程的開設及開展較為混亂，無法對教學的有效性進行綜合的評價。其次，實踐性較低。雖然一部分小學開設了綜合實踐課，但是由于傳統的教學理念深入人心，導致該課程在開展過程中，學校及家長的關注度較低，對此項課程的開展并不熱情，使得該課程的價值降低[1]。最后，形式化現象嚴重。在應試教育的壓力下，小學教育依然以成績為目的，這就使得一切與學習無關的事，都被人們所忽略，導致綜合實踐課程的開展并未對學生的發展起到良好的作用，反而被邊緣化，未能提升學生的實踐能力及綜合素養，也未能在小學生的素質教育中發揮重要作用[2]。小學綜合實踐課程的開展是全面提升學生綜合素養的有效手段，但是由于在綜合實踐課程的實施過程中存在教學難點，因此，我們要針對教學難點，制定可靠的教學策略，確保小學綜合實踐課程實施的有效性。

二、小學綜合實踐課的開展策略

小學綜合實踐課在開展過程中存在一定的難度，這時就要求教師轉變傳統的教學理念，確定學生的主體地位，不斷優化教學內容及方式，為學生呈現出豐富的、精彩的、具有實踐性的綜合實踐課，確保學生能積極參與到綜合實踐課中。下面對小學綜合實踐課的開展策略進行詳細的闡述。

1.確定學生的主體地位

新時期小學綜合實踐課的教學活動發生很大的改變，教學實踐從以教師為主體過渡到以學生為主體，教師在教學實踐中只起到引導作用。在這種情況下，教師要針對學生的個性及興趣，制定符合學生實際情況的教學策略，吸引學生的注意力，讓學生充分參與到教學實踐中，充分發揮學生的主觀能動性[3]。

比如中國傳統節日春節臨近時，教師可以組織一場別開生面的綜合實踐互動——“春節漫談”，讓學生對與春節相關的內容及習俗等進行搜集，然后在活動中對搜集的內容進行闡述。在活動的開展前，教師要制定好規則，并且讓學生在參與的過程中，照顧到每一位同學。

學生搜集好有關春節的內容之后，教師要將學生分為幾個小組，每個小組講述一個主題。比如讓第一個小組對春節有關的對聯進行漫談，第二個小組對春節有關的各類故事進行漫談，第三個小組對春節有關的一些風俗進行漫談。在漫談結束后，教師利用多媒體播放一段有關春節的視頻，讓學生能更加深刻地了解與春節有關的內容。當然，如果時間充足，也可以組織學生包餃子，在包餃子的過程中對春節的習俗等進行滲透。通過這樣的活動，不僅可以確保學生能充分參與到教學實踐中，還能在學生準備活動的過程中，深入地了解春節的習俗，并不斷提升自身的實踐能力。

2.教師的合理引導

由于小學生的年紀尚小，在參與綜合實踐課程中需要教師的耐心引導，這樣才能確保綜合實踐課程的質量與效率。教師在引導過程中，不僅要確保引導的方向正確，還要對學生進行適當的鼓勵，讓學生建立起自信心，有序實施綜合實踐課程。同時，也要針對學生的實際情況，在豐富多彩的活動中展開實踐活動，確保課程設計適應學生的實際情況[4]。

尤其是小學低年級學生，他們對很多事物充滿好奇，且具有好動的特性，這時教師為讓學生更好地理解“平均分”的含義，可以組織一場“平均分草給小羊”的活動。很多學生都看過“喜羊羊與灰太狼”這部動畫片，教師可以讓學生扮演懶羊羊、喜羊羊和沸羊羊，灰太狼為了誘惑他們，準備好12框草（以糖果代替），然后要平均分給三只小羊，問學生該如何分配。

學生們在思考之后，發現只要每只小羊分4框草就能將12框草平均分完。這時如果再增加3只小羊呢？讓學生對這種情況進行思考，并且重新分配12框草，這樣學生就能對平均數有一個更加深刻的認識。

3.營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍，對學生投入到綜合實踐課的學習中具有重要的意義。輕松愉悅、民主平等的學習環境是小學生向往的，也是深化教育改革的重要途徑。在良好的學習氛圍中，學生可以沒有心理負擔，輕松地參與到教學實踐中，并且能激發自主能動性及創造性，確保學生的全面發展[5]。

比如教師可以組織相關的主題課程，如以“我的零花錢”為主題，讓學生在良好的學習氛圍中，懂得零花錢是由父母給的，每一分錢都來得不易，作為子女一定要懂得感恩，更懂得珍惜父母的勞動成果，讓學生養成勤儉節約的好習慣，為日后的成長打下堅實的基礎。

教師要利用好多媒體，首先在多媒體上播放一段學生亂花錢的視頻，在視頻播放完之后，讓學生發表自己的看法，問該學生的做法是否正確，讓學生積極發表自己的意見。然后教師再播放一段視頻，視頻中的學生雖然家境優越，但是學生從來不亂花錢，并且將存儲的零花錢捐獻給福利院，在播放完視頻后，教師再問：該學生的做法正確嗎？對我們又有什么啟示呢？

同時也可以設計好調查問卷，給學生帶回家，讓家長對學生的表現進行評價。最后就是每一位學生的匯報，讓學生對自己零花錢的來源、每個月有多少零花錢，以及零花錢的使用情況等進行匯報。在學生的匯報過程中，可以讓學生再一次了解父母的錢來之不易，并且養成勤儉節約的好習慣。

4.課外實踐課程的合理開展

小學綜合實踐課的開展過程中，也要注重課外實踐活動的重要性，并且積極組織學生參與到課文實踐活動中。通過課外實踐活動的深度參與，學生能對社會現象有一個全面的認識，并且能不斷提升自身的綜合素養[6]。

比如這些年很多城市出現霧霾天氣，對城市人民的身心健康造成極大的危害，這時教師就要積極組織活動，讓學生對保護環境有一個深刻的認識。在一場名為“保護環境，人人有責”的活動中，我讓學生到學校附近進行觀察，看有哪些破壞環境的行為，學生在觀察中看到有的人隨地扔垃圾，這時教師問：“同學們，我們看到這種情況該怎么辦？”學生回到說：“要及時制止。”教師首先要肯定學生的回答，然后說：“對，我們不僅要及時制止，還要將垃圾撿起來扔到垃圾桶中。”

最后，教師看著霧霾深刻地說：“保護環境，人人有責，我們不僅要對破壞環境的現象進行制止，還要以身作則，帶頭做保護環境的衛士。我們的地球只有一個，我們每個人都要愛護環境，保護環境，這樣才能擁有藍天白云。”在課外活動的開展過程中，需要注意的是一定要確保學生的人身安全，防止發生意外，并且要讓學生能深刻地感受到此次活動的意義，不能為了課外活動而課外活動。

三、結語

在我國義務教育階段，正是素質教育實施的最佳階段，因此在綜合實踐課程的開展過程中，一定要對教學難點進行深入的分析，并針對教學難點，制定有效的策略，確保綜合實踐課程開展的有效性。教師在綜合實踐課程的開展中發揮著重要的作用，因此要及時轉變教學理念，確定學生的主體地位，并對學生進行合理的引導，營造良好的學習氛圍，積極開展豐富的課外實踐活動，幫助學生積極地參與到綜合實踐課中。小學綜合實踐課難點的化解，教學活動的有序開展，不僅可以促進學生的全面發展，還能實現我國教育事業的可持續發展。

【參考文獻】

[1]吳美華， 張艷艷. 小學綜合實踐活動課存在的問題及解決辦法[J]. 祖國， 2017（6）：266.

[2]翟愛勇. 如何確定小學綜合實踐活動課程的研究主題[J]. 甘肅教育， 2016（20）：86.

[3]陳秋麗. 小學綜合實踐活動課存在的問題及解決辦法[J]. 好家長， 2019（5）：224-225.

[4]馬希良， 張籍勻. 小學綜合實踐活動課的主題發掘及選題注意要點[J]. 中國西部， 2014（41）：40-43.

[5]鄭艷. 小學綜合實踐課中網絡與多媒體技術的應用[J]. 中小學電教（下半月）， 2015（8）：102.

[6]劉楠. 對我國中小學綜合實踐活動課程基本問題的思考[J]. 亞太教育， 2016（4）：285.