青年價值觀和高校思想政治教育話語體系創新

仲倩

摘? ? 要： 做好高校思想政治工作要因事而化、因時而進、因勢而新。話語體系作為思想政治教育的重要載體，必須與時俱進，著眼于青年的價值觀，適應當代青年的話語特點，才能真正讓意識形態工作入耳入腦入心。

關鍵詞： 青年價值觀? ? 高校思想政治教育? ? 話語體系

高校歷來是意識形態工作的重要陣地，而意識形態的關鍵在于掌握話語權，“話語、話語權既是解釋、理解世界的一種場所和平臺，又是掌握、創造世界的一種武器和權力”，話語體系塑造得好，描述得好，傳播得好，直接影響思想政治教育的有效性，建立一個科學的、系統的、與時俱進的思想政治教育話語體系，必須著眼于青年的價值觀，適應當代青年的話語特點，真正讓意識形態工作入耳入腦入心。

一、依勢而行：高校思想政治話語體系面臨的問題

話語體系是貫穿思想政治教育過程的主線，也是思想政治教育得以實現的重要載體，隨著改革開放的深入，各種文化經歷不斷交流和融合，沖突的多元文化給高校思想政治教育話語體系帶來影響，加之思政教育話語表達內容與形式缺乏新意，當代青年人話語場域的多樣性變化等一系列因素，一定程度消解、削弱了思政教育話語體系的主導力、吸引力和獲得感。

（一）文化的多元性消解了思政教育話語的主導力。

原有的傳統文化、本土文化受到現代文化、西方文化的影響，呈現多樣化并存的局面。在高校中，“90后”“00后”學生群體面對多元的話語語境和紛繁復雜的文化沖擊，網絡話語、全球化話語、社會思潮話語得以迅速傳播，他們的價值認知不僅限于思想政治教育話語，一些通俗文化、大眾文化因貼近生活而傳播迅速，在校園中受到歡迎;與此同時，一些不良思想在多元化文化背景下，對主流文化形成沖擊，消解思想政治教育的主導力。

（二）表達內容和形式缺乏新意削弱了思政教育話語的吸引力。

思想政治教育帶有鮮明的時代特征和意識形態色彩，我國高校思想政治教育話語雖已逐步改革，但行政話語、理論說教等習慣難以摒除。思政理論課教學多為大課教學、純文本式理論宣講等形式，嚴肅有余而鮮活度不足。

以往思政話語實現方式呈現“自上而下”的特點，多以施教者為主導，以“是什么”“要怎么”進行單向度的理論灌輸，缺乏對大學生內心真實需求的關注，缺乏與之平等對話的師生互動、生生互動。當代大學生追求思想解放、個性獨立，喜歡切身體驗，直白式“說教”不易引起青年人的興趣。

（三）話語場域的改變弱化了思政教育話語的獲得感。

高校思想政治教育話語場域多體現在思政課教學上，停留在教科書、課堂、教師的口頭傳授上，當代青年是伴隨互聯網飛速發展而成長的一代，新媒體的涌現和海量的信息傳播使他們的思考和交流方式進行重構，互聯網成為他們新的活動場域，百度、谷歌、貼吧、知乎、豆瓣等網站和手機應用APP，都是大學生喜歡瀏覽的網站和交流的平臺。

二、順勢而為：新時代青年價值觀的表征

（一）社會轉型時期，青年價值觀一元與多元并存。

隨著時代變革，社會結構不斷調整，社會價值觀念必然會出現一段波折時期，尤其改革開放以來，我國青年價值觀經歷從破到立的過程，一方面更加注重個體和自我的價值，關注個體與社會的關系。另一方面在多元文化、社會思潮的沖擊下，陷入迷失后的理性回歸及對價值觀的重新審視。接納多重價值原則并以不同價值準則行事，對于正處于價值觀形成階段的部分青年來說，容易導致對功利主義的放大。習近平總書記指出：“當代青年面對著深刻變化的社會、豐富多樣的生活、形形色色的思潮，更需要在理想信念上進行有力引導。”[1]隨著社會主義核心價值體系的構建，習近平新時代中國特色社會主義思想的誕生等，推動著青年人的價值觀由多樣、分化走向主流整合，民主、法制、文明、和諧、責任、公平等成為當代青年認同的價值理念[2]，對青年大學生的價值觀培育和塑造產生積極影響。

（二）追求個性化價值取向，個人本位凸顯。

市場經濟的利益導向和競爭驅動伴隨著青年人的成長，他們的個性意識、競爭意識和權利意識率先覺醒。遇到問題訴諸法律，重視自我權利的維護;從自我出發看待社會，喜歡在網絡上就社會熱點發表意見;關注自我發展與自我需要。

商品經濟的飛速發展和物資的極大豐富，對青年的價值目標產生了沖擊，一方面充分調動青年人的積極性、進取心，另一方面誘使一些人以利益作為行為選擇的標準，重視物質而忽略精神追求。

三、據勢而動：結合青年價值觀特征，促進思想政治話語體系革新

（一）把握理論本源，創新中國特色話語體系。

社會意識形態建設必須牢固堅持馬克思主義一元化指導，堅持馬克思主義是思想政治教育的邏輯起點，同時關注青年價值觀的多元化特征，堅持二者辯證統一。理論本源站在統籌引領的地位，回應多元的文化沖突，思辨不同的社會思潮，輸出具有中國特色的話語體系。

在鞏固主流意識形態話語權的過程中，根植中國國情，圍繞中國特色，創新具有自身特色的話語體系是非常重要的一環。構建具有中國特色的話語體系，增強理論自信、制度自信、道路自信和文化自信，批判繼承傳統文化，賦予時代新意，講好中國故事、弘揚中國精神、傳播中國聲音。習近平新時代中國特色社會主義思想誕生、社會主義核心價值觀培育、思想政治理論課的改革等，助推高校思想政治教育話語體系加快轉型升級。

（二）注重思想政治話語從內容到形式的轉換與創新。

第一，變理論話語為大眾話語。把抽象的理論和晦澀的政治話語進行解碼編碼，吸收時代性的話語成分。習近平同志提出的“打鐵還需自身硬”“系好人生第一粒扣子”“中國夢”等話語，都是用樸實簡潔的表述闡述了深刻的理論和觀點，既讓人聽得懂，又有吸引力、感染力。

第二，變宣教式話語為敘事性話語。思想政治教育話語要發揮作用，一定要明確教育對象是誰，圍繞青年學生的學習生活，聚焦現實，用生活論證，將很多“大道理”用富有生活氣息的話語形式表達出來，進而感染青年并內化為自覺行動。如南京航空航天大學徐川老師的《我為什么要加入中國共產黨》《我們是合格的共產黨員嗎》等公眾號文章，都受到了大學生的歡迎和熱捧，就是因為他把“高大全”的問題講得明白又接地氣。

第三，變單一性話語為交互式話語。教育者與受教育者之間享有平等的話語空間和權利，教育者要勇于打破“訓導者”的權威，變自上而下、一對一式的話語為對等的一對一、一對多、多對多式的交互式話語溝通，通過對話，教育者要先受教育，把理論學懂悟透，才能更好地引導學生自我思考、自我覺悟、自我構建[3];同時也要增強話語表達的針對性、親和力、時效性，不要生搬硬套、也不要曲高和寡，把落腳點放在大學生的需求、關注和體驗之中，以平等對話的姿態面對青年一代，避免思想政治教育過程陷入“沉默的螺旋”。

（三）增強“四個自信”、強化科學研判，建立開放平等的交流機制。

要樹立前沿意識，增強科學研判，對大學生思想政治和意識形態現狀進行調研，進行科學的數據分析，提高思想政治教育話語的針對性。關注大學生的思想動態，對社會熱點問題、意識形態敏感問題和大學生價值觀問題進行構建，起到正確解讀、直面質疑、主動回應的作用，坦誠分析得與失、好與差、成績和問題，增強主流價值觀的信服力。

以開放的姿態為大學生提供討論問題的空間，借助青年論壇、社會調研、院長信箱等平臺建立制度化的交流渠道;利用微視頻、新媒體、慕課等加大主流話語的宣傳力度;合理使用如翻轉課堂等教育形式增強學生的思辨能力和教育者的引導水平;完善快速回應機制和反饋機制，針對青年話語需求進行實時、及時回應。

（四）拓展思想政治教育話語場域，創新網絡話語傳播途徑。

思想政治教育傳播的主要場域雖在校園，但隨著意識形態的網絡爭奪戰愈演愈烈，搶占輿論陣地、構建話語傳播體系是當務之急。習總書記曾提出，青年在哪里，團的組織和工作就延伸到哪里。漢代哲學家王充在《論衡》里說：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野，知經誤者在諸子。”草野間的人，最能知道政令得失，現在，網絡就是最大的“草野”，人民上了網，民意就上了網，青年上了網，青年的心聲就上了網[4]，共青團中央入駐“抖音”“快手”“知乎”等聚集青年人的網絡平臺就是鮮活的例子。

一方面，到青年人聚集的地方，用青年人喜愛的話語開展工作。另一方面，提升網絡意識形態的議題設置能力，在錯綜復雜的輿論場域爭奪主導權。共青團中央公眾號，曾開展“我要笑出國粹范”“這是你的第幾個勞動節”主題征集;主流官媒的微博在國慶期間開展形式多樣的“我與國旗同框”“我和我的祖國”等話題，反響熱度體現出民眾巨大的愛國熱情，這些主流的話語聲音和青年積極主動互動，增強社會主義意識形態的解釋力和說服力。

參考文獻：

[1]習近平.在同團中央新一屆領導班子集體談話時的講話[EB/OL].http：//www.gov.cn/ldhd/2013-06/20/content_243 0671.htm，2013.6.20.

[2]葛晨虹.當代青年價值觀透視五大特征凸顯自我[N].人民日報，2014-5-11.

[3]林伯海，熊鈺.高校思想政治教育話語體系現狀觀察與轉換思路[J].高校輔導員，2018（1）：22-25.

[4]姜元昊.如何看待共青團中央入駐快手、抖音？我們是這樣想的[Z].知乎，2018.10.2.

[5]任鵬.青年主流價值觀形成的當前特征、演變邏輯和夯實策略[J].思想理論教育導刊，2018（12）：67-71.

[6]楊飏.大學生價值觀變遷視野下的高校思想政治教育話語體系構建[J].思想教育研究，2017（12）：70-73.

[7]湯亞玲.基于價值觀自信的高校思想政治教育話語體系構建[J].高校輔導員學刊，2019（8）.

[8]胡永嘉，聶偉，馬志偉.結合當前青年話語特點改進高校思想政治話語體系建設[J].中國領導科學，2017（8）.