高校心理健康教育的德育功能研究

左蔚琳

摘 要 新時代背景下，部分大學生存在一定的心理健康問題，開展高校心理健康教育勢在必行。高校心理健康教育與德育既有區(qū)別又有著密不可分的聯(lián)系，應充分發(fā)掘高校心理健康教育的德育功能。高校心理健康教育德育功能的實現(xiàn)一方面能夠提升高校大學生的心理素質(zhì)，使其人格健全發(fā)展，另一方面將有效提高高校德育的教學效果，從而形成良性循環(huán)。新時代背景下應采用“醫(yī)學+德育”混合雙模式;心理發(fā)展和心理補救兩手抓;開設心理健康教育課程;營造良好校園環(huán)境;做好心理危機干預、跟蹤以及監(jiān)控工作;加強心理咨詢工作者隊伍建設;做好高校心理健康教育調(diào)研工作的方式來保障高校心理健康教育德育功能的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 高校 心理健康教育 德育功能

中圖分類號：G448 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.078

On the Moral Education Function of Mental Health Education

in Colleges and Universities

ZUO Weilin

（Shiyuan College of Guangxi Teachers Education University， Nanning， Guangxi 530226）

Abstract In the new era， some college students have certain mental health problems， and it is imperative to carry out mental health education in colleges. University mental health education is not only different from moral education， but also inextricably linked. The moral education function of university mental health education should be fully explored. Improving the function of moral education in college mental health education can improve the psychological quality of college students， transforming the personality and sound development， and the transformation will effectively improve the teaching effect of college moral education， thus forming a virtuous circle. In the new era， the dual mode of "medicine + moral education" should be adopted; psychological development and psychological rehabilitation should be combined; psychological health education courses should be established; a good campus environment should be established; psychological crisis intervention， tracking and monitoring should be done well; psychological counseling should be strengthened The construction of researcher teams; ways to do research work on psychological health education in colleges and universities to ensure the realization of moral education functions of psychological health education in colleges and universities.

Keywords college; mental health education; moral education function

1高校心理健康教育的內(nèi)涵與必要性

1.1 高校心理健康教育的內(nèi)涵

高校心理健康教育的內(nèi)涵即通過教育學與心理學的相關(guān)方法、手段和原則，充分考慮當代大學生自身身心發(fā)展的客觀規(guī)律與時代特征，給大學生進行心理健康相關(guān)內(nèi)容的知識傳授與教育，并提供心理健康相關(guān)領(lǐng)域的咨詢服務，對大學生提供養(yǎng)成正確良好心理健康行為的訓練從而幫助其解決心理問題，使其能養(yǎng)成較好的心理素質(zhì)，從而推動大學生身心全面健康和諧的發(fā)展。高校心理健康教育應在“三全育人”的視角要開展，即全員、全過程、全方位的對大學生進行心理健康教育，解決新時代大學生心理貧困的問題。高校針對大學生開展心理健康教育，應將關(guān)注大學生自身的發(fā)展與成長作為根本，圍繞生命關(guān)懷來開展相應工作，堅持以人為本，堅持人性化教育理念。

1.2 高校心理健康教育的必要性

在全國高校思想政治工作會議上，習總書記重點指出“高校思想政治工作直接關(guān)系到高校為誰培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人這個根本問題。必須堅持立德樹人，堅持三全育人，從而打造我國高等教育發(fā)展新格局?！痹诹暱倳涀鞒鲋匾甘竞?，在此思想的影響下，我國頒布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中，將“心理育人”明確納入了“十大育人”體系之中，并作為其中重要的一環(huán)?？梢娢覈鴮Ω咝４髮W生心理健康問題的重視程度。

為何大學生心理健康問題能夠得到習總書記的高度關(guān)注，原因可想而知。隨著時代的發(fā)展與社會的進步，大學生的壓力日漸增加，部分大學生出現(xiàn)的心理障礙的問題，并且直接影響到其學習與生活，如何培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、身心健全發(fā)展的大學生是當務之急，也是重中之重。但通過各種調(diào)研報告的結(jié)論，絕大多數(shù)大學生普遍認為健康僅僅指的是身體的健康，并沒有意識到心理健康的重要性。

而頻頻報道出的大學生因道德問題、心理問題而違法犯罪毀掉大好前程的新聞，不僅給高校從事思政工作的教師帶來了巨大壓力，同時也給高校心理健康教育提出了更高的要求。通過對相關(guān)新聞案例的分析，可以讓我們深刻認識到，多數(shù)大學生道德缺失行為甚至犯罪行為都來源于其心理問題的一種反應。而當前，大學生承受著巨大的心理壓力，存在各種各樣的心理障礙問題，比如：新生因剛進入大學新環(huán)境而出現(xiàn)的因環(huán)境變化而產(chǎn)生的不適應心理;因宿舍關(guān)系、同學關(guān)系等人際關(guān)系處理不好而導致的心理恐懼;因兩性戀愛關(guān)系所帶來的情感沖擊;因理想與現(xiàn)實差距而導致的心理落差與沖突;因面臨畢業(yè)就業(yè)壓力而導致的心理隱患等。現(xiàn)今新時代影響大學生心理的因素越來越多，致使其出現(xiàn)心理問題的情況也接踵而至、層出不窮，而這些對于高校心理教育工作帶來了更多的挑戰(zhàn)。

高校作為為國家培養(yǎng)人才的主陣地，傳道受業(yè)解惑是其職能，但是僅僅傳授文化理論知識、提升學生身體素質(zhì)與道德水平是遠遠不夠的，還應提升學生自身的心理素質(zhì)，才能從德、智、體、美、勞多個層面為祖國的建設培養(yǎng)人才與主力軍。因此高校要從實際出發(fā)、以生為本，充分發(fā)掘心理健康教育中的德育功能，通過將心理健康教育與思想政治教育中的德育相結(jié)合，培養(yǎng)大學生自身的心理調(diào)適能力，健全其人格品質(zhì)，促進大學生身心健全發(fā)展，從而提高大學生思想道德素質(zhì)，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2高校心理健康教育與德育的關(guān)系

高校心理健康教育和德育兩者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，既有區(qū)別又有聯(lián)系，相輔相成而又密不可分。正如現(xiàn)實生活中我們所看到的，心理存在問題的大學生往往會致使其思維凌亂、舉止荒誕、認知狹義偏頗、情緒難以控制，而此類大學生是很難自覺去遵守社會中的道德要求與法律規(guī)范。由此可見想要培養(yǎng)道德品質(zhì)高尚的大學生，必須得保證其有良好的心理素質(zhì)和健全的人格。

但同時，必須意識到想要僅僅通過心理健康教育達到提升大學生的心理素質(zhì)與適應社會的能力的目的，顯然過于勢單力薄了。若是缺少德育相關(guān)的倫理理念作為支撐，想要樹立大學生的健康心態(tài)進而提高大學生的心理素質(zhì)同樣也是舉步維艱。顯而易見兩者已然是你中有我、我中有你、相互滲透、密不可分。因此高校必須處理好心理健康教育與德育的關(guān)系，取長補短，雙管齊下才能達到效果。

3高校心理健康教育德育功能的體現(xiàn)

高校心理健康教育的德育功能指的是在高校開展心理健康教育的過程中，心理健康教育起到了思政教育的作用與職責，最后潛移默化的實現(xiàn)了德育內(nèi)化的功能。只有清晰地明確高校心理健康教育德育功能的界定，正確的認識高校心理健康教育的德育功能，并將其運用到高校心理健康教育的全過程，做到在“三全育人”視角下，充分發(fā)揮高校心理健康教育的德育功能，才能更好的解決大學生心理貧困問題。

3.1 協(xié)調(diào)作用

高校心理健康教育對能夠推進“立德樹人”教學目標的實現(xiàn)，能夠把握并協(xié)調(diào)好大學生心理訴求與生活客觀實際之間的聯(lián)系，踐行“以生為本”的觀念，讓德育能夠與大學生的心理訴求緊密結(jié)合，使其開展起來更有效。

德育理論性、客觀性、系統(tǒng)性較強，具有明確導向性，對人才的培養(yǎng)具有較嚴格一致的標準，其目的是為統(tǒng)治階級服務。以至于德育對于絕大多數(shù)學生而言，往往給其感覺是立于高堂之上，是高不可攀并且脫離實際，似乎離自身很遙遠。而高校教師開展德育教育的主要方式也往往以填鴨式說教為主，內(nèi)容鼓噪乏味，令學生喪失學習興趣，接受程度較差，致使其往往都是應付式學習。而當?shù)掠處熗ㄟ^紀律與制度來約束學生的行為來開展課堂教學時，甚至會激發(fā)起學生的逆反心理，使德育效果大打折扣，也就直接導致了現(xiàn)實生活中新聞報道里的“兩張皮”現(xiàn)象。

而高校心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容貼近大學生的學習與生活，在其看來更接地氣。利用心理健康教育來開展德育教育，發(fā)揮高校心理健康教育的德育功能，將讓大學生能夠更加主動的接受心理健康教育中的德育內(nèi)容，不會再認為德育就是死板的說教，從而能夠提升德育的教學效果。高校心理健康之所以能夠得到學生們的欣然接受，原因在于其是相對建立在自由自愿、地位平等的基礎(chǔ)上來開展的。所以，心理健康教育工作者應挑選與大學生學習、生活與心理訴求相近的德育內(nèi)容來開展教學，這樣才能激起學生的共鳴，減少其出現(xiàn)逆反心理的情況出現(xiàn)。盡管高校心理健康教育不能取代德育，其選擇的德育內(nèi)容也僅為高校德育的一小部分，然而高校心理健康教育有其自身的優(yōu)勢，可以隨時更替德育內(nèi)容以滿足大學生的需要。

3.2 奠基作用

高校心理健康教育主要是圍繞心理領(lǐng)域來開展教學工作的。高校心理健康教育其目的是為了提高大學生的心理素質(zhì)水平、促進其身心的健全發(fā)展，同時也是推動“立德樹人”目標實現(xiàn)的方式之一。充分發(fā)揮高校心理健康教育的德育功能能夠有效推進高校德育工作的開展，起到奠基作用。有知名教育心理學家曾說，若將學生心理素質(zhì)比作缸底，高校德育比作給缸里盛水，那么能盛多少水是由缸底也就是學生的心理素質(zhì)來決定的。要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞拇髮W生，首先就應給學生提供“接收基”來為其更好的接受德育教育打下基礎(chǔ)。高校心理健康教育就是學生接受德育教育的“接收基”，起到了基礎(chǔ)作用，是德育教育工作開展的前提。

3.3 預警作用

高校德育教育的最終效果取決于大學生自身的心理素質(zhì)，想要提高大學德育的效果，提早發(fā)現(xiàn)與預防大學生出現(xiàn)的心理困境與疾病是重中之重。在高校普及心理健康教育能夠幫助大學生提高對心理健康相關(guān)知識的認識，樹立起心理健康意識，有助于早預防、早發(fā)現(xiàn)、早治療，起到預警作用。能夠使大學生明確自身的需求，引導其樹立崇高理想，培養(yǎng)其高尚的人格，給德育工作的開展鋪路。

3.4 優(yōu)化作用

現(xiàn)今高校大學生的心理健康水平已然落后于現(xiàn)今社會的要求。所以，高校應積極開展心理健康教育來健全大學生的人格，優(yōu)化其心理素質(zhì)，其中關(guān)鍵的一項工作即提高大學生自身的心理調(diào)節(jié)能力?？勾煺勰芰εc社交能力是心理調(diào)節(jié)能力的關(guān)鍵構(gòu)成部分。而現(xiàn)今大學生存在著挫折承受能力較低、社交能力較差等現(xiàn)象，而這些都會直接影響到大學生的心理健康包括世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的養(yǎng)成。通過充分發(fā)揮高校心理健康教育的優(yōu)化作用，來更好的推動德育工作的開展。

4高校心理健康教育德育功能的實現(xiàn)路徑

4.1 “醫(yī)學+德育”混合雙模式

長久以來，就對于在高校開展心理咨詢工作時，應選擇對大學生進行“價值引導”的德育模式還是選擇秉持“價值中立”原則的醫(yī)學模式一直以來都是引發(fā)眾多學者論戰(zhàn)的焦點。不少學者提出高校心理咨詢應該與德育劃清界限，而兩者的根本分水嶺就應在于心理咨詢不應同時不必引導亦或是干預大學生個人的價值觀。然而也有部分學者指出，新時代應積極響應習總書記號召，做到三全育人，即全員、全方位、全過程育人。為培養(yǎng)身心健全發(fā)展、心理素質(zhì)過硬的共產(chǎn)主義接班人，高校心理健康教育責無旁貸，應采用“醫(yī)學+德育”混合雙模式，即把兩者融合貫通，力求更好的保障高校心理健康教育德育功能的最大發(fā)揮，從而達到立德樹人的目的。

筆者認同第二種觀點，即一方面高校心理健康教育不能片面的采用上述任何一種模式，另一方面需要采用“醫(yī)學+德育”混合雙模式針對大學生的個體特殊情況進行合理的價值引領(lǐng)與干預，比如對其錯誤價值觀進行糾正亦或者引導其樹立正確價值觀等，如此才能充分實現(xiàn)高校心理健康教育德育功能。

4.2 心理發(fā)展和心理補救兩手抓

新時代背景下，高校心理健康教育涵蓋心理補救和心理發(fā)展兩大重要功能。盡管兩者地位各不相同，心理發(fā)展在其中居于根本地位，心理補救則居于基礎(chǔ)地位，然而兩者都不可偏廢，應做到相互交融。心理補救和心理發(fā)展兩者的實現(xiàn)方式也各不相同，高校通過開展心理教育活動來實現(xiàn)心理發(fā)展功能，提供心理咨詢服務來實現(xiàn)心理補救功能。要想實現(xiàn)高校心理健康教育德育功能的最大化，必須通過心理發(fā)展和心理補救兩手抓的方式，即將高校心理教育活動和咨詢服務有機融合，方是正確之舉。

新時代背景下的高校心理健康教育應重點關(guān)注開展心理健康教育相關(guān)活動。

高校心理健康教育活動的開展對象是全校大學生，光靠開設相關(guān)課程的方式效果將十分有限，方式應具有多樣性與娛樂性，采用大學生喜聞樂見、寓教于樂的非傳統(tǒng)形式將起到潛移默化的教育效果;如成立心理健康協(xié)會，積極引導協(xié)會定期開展心理沙龍、心理茶話會、心理知識比賽、心理話劇演出、專題講座、學術(shù)報告等相關(guān)活動;日常還可通過校園廣播、校報、宣傳欄等方式給同學們科普心理健康相關(guān)知識，增強大學生對心理健康重要性的認識，自覺提升心理健康素質(zhì)，在校園里營造人人關(guān)注心理健康的良好氛圍;緊跟時代充分利用校園官網(wǎng)，，搭建網(wǎng)絡心理健康教育平臺。

新時代背景下的高校心理健康教育同時要提供更優(yōu)質(zhì)的心理咨詢服務，規(guī)范并完善相關(guān)建設，培養(yǎng)學生健全的人格，提高學生的心理素質(zhì)，為其身心健康發(fā)展保駕護航，如：心理咨詢工作者選拔制度、心理咨詢工作者監(jiān)督制度、心理咨詢工作者考核制度、心理咨詢工作者培訓學習制度、心理咨詢工作者預約診療制度等。努力積極完善相應體系：如構(gòu)建個體心理咨詢和集體心理咨詢相融合;心理障礙咨詢和心理發(fā)展咨詢相融合;信件咨詢、約談咨詢、來電咨詢和網(wǎng)絡咨詢相融合的心理咨詢體系。談到網(wǎng)絡咨詢，高校必須深刻認識到網(wǎng)絡時代的到來，給其提供了開展心理健康教育活動尤其是心理咨詢服務的新渠道?，F(xiàn)今，大學生幾乎人手一部手機，網(wǎng)絡已然成為他們在生活學習中用來獲取消息、學習知識的重要方式。高校應審時度勢，充分利用校園網(wǎng)絡平臺給大學生提供網(wǎng)絡咨詢服務，如線上心理咨詢服務、電子郵件咨詢服務、心理論壇貼吧咨詢、網(wǎng)絡心理測試服務等，提供多種多樣的心理咨詢方式，使大學生能夠隨時通過上述方式向心理咨詢工作者求助，幫助其及時化解心理問題。因此網(wǎng)絡心理咨詢服務的相關(guān)網(wǎng)站設置與維護工作顯得尤為重要，高校必須開設相應網(wǎng)站，完善網(wǎng)站相應模塊的建設，并配齊相應的網(wǎng)絡心理咨詢工作者來確保網(wǎng)絡咨詢服務的順利開展;就內(nèi)容而言要堅持“以人為本”，明確學生所需;就目的而言要引導學生形成健全人格;就形式而言要寓教于樂、活潑生動;就模式而言要實現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下的雙向互動，力求更好的為學生提供心理咨詢服務。

4.3 開設心理健康教育課程

課堂一直以來都是教學主陣地，高校開設心理健康教育課程不僅有助于培養(yǎng)大學生健全的人格，身心的全面發(fā)展，同時也積極響應了中央頒布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》規(guī)劃的要求，應是為祖國培養(yǎng)德才兼?zhèn)浣影嗳说闹匾ぷ魅蝿?。因此，高校應積極開設心理健康教育相關(guān)課程，將其作為高校教學體系中的關(guān)鍵渠道。

在心理健康教育課程設置上需要做到科學合理、方式多樣。應構(gòu)建選修課和必修課相配合、課堂理論知識傳授和心理素質(zhì)強化訓練相配合的課程體系，優(yōu)化教學管理模式、充實教學內(nèi)容與案例、規(guī)范課程設置、完善教材建設、革新教學方法。通過豐富多彩、多種多樣、活潑有趣、寓教于樂的教學方式激發(fā)學生的學習興趣與動力，才能提升教學效果。高校應積極發(fā)掘心理健康教育與德育的共通點，將心理健康教育與德育充分融合，充分發(fā)揮心理健康教育的德育功能，做到潛移默化的幫助大學生形成良好心理素質(zhì)的同時，培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì)。

4.4 營造良好校園環(huán)境

眾所周知心理其實質(zhì)來源于人腦對事物的認知與反饋。校園環(huán)境會對大學生的個性、心理狀況造成直接的影響。校園自然環(huán)境與文化環(huán)境是校園環(huán)境的兩大構(gòu)成部分，校園文化環(huán)境包含四個內(nèi)容：（1）人際關(guān)系文化;（2）制度文化;（3）精神文化;（4）物質(zhì)文化，以上四個內(nèi)容都是能夠潛移默化對大學生身心健康產(chǎn)生影響的重要因素之一。

4.5 做好心理危機干預、跟蹤以及監(jiān)控工作

新時代背景下的想要做好高校心理健康教育工作，需要建立相應的預警機制，防范于未然，因此做好高校心理危機干預工作勢在必行。其關(guān)鍵在于構(gòu)建高校心理危機干預體系，并同時做好預防性高校心理健康教育工作。在大一新生開學初期采用心理測量工具對其開展心理健康情況普查并建立個人心理情況檔案備查，以便在早期發(fā)現(xiàn)苗頭，及時解決其問題。針對存在心理問題的大學生進行個人約談，并就其約談情況對其進行專門的心理干預與輔導，治療過程中進行動態(tài)追蹤，痊愈后也許進行后續(xù)跟進與關(guān)注。高校開展心理健康教育，需要堅持三全育人理念，即全員、全過程、全方位育人。在校內(nèi)，應主動搭建“校心理咨詢室+班級+學院+學?！彼募壭睦眍A警機制，做到早預防、早評估、早發(fā)現(xiàn)、早干預減少大學生心理問題的出現(xiàn)。同時需意識到，高校開展心理健康教育僅僅靠學校未免勢單力薄，高校應主動構(gòu)建“學校+社會+家庭+個人”四級心理健康支撐體系。要做好高校心理危機干預工作，必須從基層抓起，在各個班級設立心理委員制度、系部學生心理危機周報制度、心理問題情況及時反饋制度、定期心理測試制度等，設置高校心理健康教育研究中心、構(gòu)建班級、系部與學校之間心理信息的交流溝通制度。

只有做好心理危機干預、跟蹤以及監(jiān)控工作，才能更好的認識到當今大學生的心理狀態(tài)，才能有效跟蹤并把握其心理變化的情況，從而幫其疏導心理問題，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。引導他們在面對困境與挫折時，能夠理智、冷靜的去面對，積極面對人生，減輕心理壓力，化解困難所造成的不良情緒，糾正其錯誤行為進而規(guī)避困難與挫折將可能帶來的消極作用。

4.6 加強心理咨詢工作者隊伍建設

加強心理咨詢工作者隊伍建設是積極響應教育部要求的體現(xiàn)，教育部明確要求高校應設置一支高素質(zhì)的心理健康教育工作隊伍。因此高校必須建設好三支隊伍：（1）建設專業(yè)隊伍，選拔具有專業(yè)的心理健康教育能力、較高心理咨詢水平、熱愛心理教育工作事業(yè)的專業(yè)型人才，將其納入到高校心理健康教育隊伍之中，并對要求其進行定期學習與培訓，提升其業(yè)務能力;（2）建設輔導員隊伍，輔導員與學生關(guān)系最為緊密，平日里接觸較多，能更好的開展心理健康教育工作，但前提是，要對其進行相應的心理健康知識的相關(guān)培訓;（3）建設學生骨干隊伍，培養(yǎng)一批學生干部，使其成為心理健康教育工作者的左膀右臂，由于學生干部年齡與學生相仿，平日里又一起學習、生活，代溝小同時又能觀察到身邊同學的細微變化，從而及時發(fā)現(xiàn)同學身上出現(xiàn)的心理問題并進行反應。因此想要做好心理教育工作，這三支隊伍的建設起到了至關(guān)重要的作用。

4.7 做好高校心理健康教育調(diào)研工作

做好高校心理健康教育調(diào)研工作，要求對高校大學生的心理狀況、特征進行分析，通過實踐不斷總結(jié)心理健康教育工作經(jīng)驗與方法，摸索其中的規(guī)律，積極進行相關(guān)課題的研究，進而提高高校心理健康教育工作的實效性。在進行高校心理健康教育調(diào)研工作時，既要做到以人為本，尊重大學生心理特點，遵循心理健康教育的原則與規(guī)律。同時要進行廣泛的調(diào)研，以調(diào)研結(jié)論作為支撐，才更具有說服力。如此高校才能在開展大學生心理健康教育工作時，具有客觀性、科學性、有效性以及針對性。

【基金】本文是2018年廣西高校大學生思想政治理論與實踐研究課題：《三全育人視角下大學生心理貧困問題研究》的研究成果（2018MSZ010）;2018年廣西哲學社會科學規(guī)劃研究課題：新時代大學生心理貧困問題的應對策略研究（18CKS004）

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