職校德育考核改革思路淺談

【摘? 要】習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題”。而德育考核的結果則是對這一系列根本問題的直觀體現。本文將結合職校學生的特點以及目前的考核現狀，提出一些德育考核的改革思路。

【關鍵詞】德育;考核改革;職校

引言

思想政治教育對學生的行為舉止影響深遠，而德育課程則是職業院校進行思想政治教育的核心課程之一。目前通過對本校以及其他同類型學校的了解，德育課程考核依舊存在著唯分數論，考核要素單一，考核結果對學生行為約束效果不明顯等問題。因此，對德育考核體系改革不僅僅有利于為回應“培養什么樣的人，怎樣培養人”問題提供更多的依據，而且能夠對真正提升職校學生思想政治素養產生積極影響。本文將嘗試分析在此現狀之下，對現有德育考核的主體、內容、要素等進行改進的一些思路和方向。

1.量化考核要素，制定綜合性評價標準

根據“知行合一”的理論，德育考核的主體和元素不僅僅要做到多元，還要做到能夠對學生的德育情況進行綜合考評。這里的綜合指的是不僅僅能考核學生對知識的掌握情況，而且能夠切實考核學生日常生活中對德育課程所學知識的實踐情況。由此，我認為德育的考核可以分為兩個方向的考量，一是所學理論知識，這一部分可以通過平時測驗以及期末考試還有課前課后的問題來實現。另一個方向便是實踐考核。這里的實踐并不一定是像專業課那樣去企業或者是操作機器，而是可以通過活動的開展，從學生的表現以及最后呈現的作業上來考量學生是否有將德育踐行到生活中去，實現真正意義上的“知行合一”。

當然，現在很多職校的德育課程在考核要素上已經考慮了除了期末分數以外包括課堂發言、作業等其他平時成績的要素。就像已經有老師提到過的那樣，“評價學生應該將過程性評價和動態性評價相綜合。”那么不管是動態評價還是過程評價，都需要有一個清晰的評價表。職校學生由于沒有升學壓力，所以很多時候對分數并不敏感。定期向學生展示清晰的考核評價表以及學生的得分情況有助于規范他們平時行為。這里的量化一方面考核要素要清晰明了，也就是考量的要素一定要簡化，因為過于繁雜的考量標準最終可能會導致考核主體和被考核者摸不著頭腦甚至不愿去實行;另一方面對每個考核要素的分值設置要有輕重區分，如果上課玩一次手機和課后打群架被學校處分最終體現在扣除分值上是一樣的狀態，那對學生而言并不能起到約束作用。

2.順應時代潮流，活用數字化教學平臺

數字化教學平臺諸如“云班課”、“UMU互動”等都有一套方便教師管理學生的系統，而德育考核也可以借助這一系統來實現細化和規范化。這里以“云班課”app為例。

德育考核可以將學生的平時成績，比如：考勤、發言、小組作業、測驗等借助“云班課”后臺數據來進行統計。在“云班課”上不僅能實現平時成績的快速精確統計還能實現課程實踐活動的多主體互評。數字化教學平臺不僅適應了現代教學實踐的發展而且還將原本繁瑣且不易呈現的考核變得高效、精準而透明。

由于數字化教學平臺的數據是隨時可查看的，因此學生也能夠更及時的了解到自己各方面的得分情況，從而及時調整自己的上課狀態。比如當學生發現自己課堂發言分數比較少的時候，會有意識的去舉手發言，增加自己這一部分的得分。當然，數字化教學平臺也給學生參與評價提供了平臺，學生不再只是被考核者，而是也成為了考核主體的一員。這一點也有助于提升德育考核效果。

3.考核主體多元化，建立相互監督機制

職校學生由于其沒有升學壓力，對文化課重視不足的特點，其作為受教主體，對德育考核的接受其實帶有一定的“利益需求”。鑒于此，對學生而言，更公平更公開透明的考核機制能更多滿足學生的利益需求，激發學生的學習熱情。

而想要實現考核機制的公開透明，多元的考核主體和監督機制則是非常有效的舉措。首先多元的考核主體已經被許多學者提及，即通過學生自評、互評和教師評價的方式來實現考核主體的多元。然而這樣的多元僅僅實現了在校的考核，其實并不能實現對學生德育水平的全面測評。因此，這里的考核主體除了德育教師和學生之外可以增加其他科目教師，輔導員，家長，企業負責人，甚至是活動中涉及到的其他群體。例如：讓學生參加一次校園垃圾分類的活動，那么活動涉及到的學校物業人員便也可以納入考核主體中來。他們對學生表現的評價可能更為直觀不加修飾。

其次，監督機制主要是出于實現一定程度的公平以及調動學生積極性的方面來進行考量。由于職校學生，特別是五專生具有“自卑感強”“缺少學習動力”的特點，讓德育考核的分值記錄主體不僅僅局限在教師和課代表身上而是讓學生都能夠參與進來，不僅有助于提高學生的主體意識而且能夠讓學生在參與的過程中更清晰考核的要素和標準從而規范自己的行為。

總而言之，德育考核改革是為了更好的適應當下“立德樹人”背景下“育人”工作的開展。數字化教學工具的應用配合德育考核主體、要素以及更有效的機制的建立是目前職校德育考核改革可以探索的方向。

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作者簡介：李開穎，女，漢族，本科，研究方向為思想政治教育。