淺談大學生誠信教育

宋亮波

【摘? 要】誠信，作為社會主義核心價值觀之一，也是大學生安身立命之本。高校作為培養社會高端人才的機構，誠信是開展學術研究的基石，同時也有許多專業的專業特性要求。因此，高校必須重視誠信教育。大學生接受誠信教育很多年，有良好的基礎，但也存在著誠信缺失的情況。從大學生誠信問題的現狀出發，我們應當在思政課堂進行深入的專題教育，在專業課堂加強誠信的職業素養教育，在高校的日常管理和校園活動中對大學生進行潛移默化的教育。

【關鍵詞】誠信;大學生;高校;教育

引言

誠信二字在《說文解字》中屬于同一個意思，既指內心真誠，又指對人守信。誠信的力量源自于祭祀儀式上的盟誓，古人認為：誠實得天庇護，欺罔必遭天譴。出于對天命的敬畏，人必須以誠待天，經常虔誠敬神，自然而然就形成了真誠無欺的道德約束。廟堂之上，《尚書·湯誓》中有“爾無不信，朕不食言”，表達了君無戲言的旨意。民間風俗，《詩經·衛風·氓》中“信誓旦旦，不思其反”，傳遞了海誓山盟的心聲。誠信是中華民族的傳統美德，孔子說：人而無信，不知其可也。《大學》說：意誠而后心正，心正而后身修。誠信，必須從自身做起，加強自我思想、道德、品格、素質的修養。為人誠信，是立德修身的第一道關口，是人生衣服上的第一粒紐扣。進入大學學習階段以后，學生不再“兩耳不聞窗外事”，而是更加廣泛且頻繁的與社會接觸，此時正是大學生的世界觀、人生觀、價值觀塑造的關鍵時期。對于大學生而言，誠信教育是大學的必修課。

1.誠信的重要性

1.1誠信是大學生安身立命之根本

誠信，指的是存在主義的生活和行為，與一個人的內在價值相和諧。通俗的講就是：個人誠信由內誠于心、外信于人兩個方面組成。在中國傳統道德規范中，誠信是根本，人們評價一個人首先想到的就是誠信與否。《周易·乾·文言》中說，君子要提升道德和建立功業，首先必須做到“忠信”。大學生要立足于社會，就必須做一個誠實守信的人。

現代社會，誠信更是成為了道德體系的完善的重要命題。2006年3月，時任國家主席的胡錦濤同志，明確提出了引導國人樹立“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，其中第6條就提到“以誠實守信為榮”。在社會主義精神文明建設進程中，大學生應當相應號召，做一個誠實守信的人。

1.2誠信是高校教育之基石

隨著高校社會功能的不斷加強，社會風氣受高校影響越來越明顯。而高校錄取人數從2008年的608萬到2019年的791萬，逐年上升，隨著受高等教育的人越來越多，高校普及的價值觀將影響范圍越來越廣。

對高校本身而言，一方面學術研究本就依托于誠信才能開花結果。高校作為高新技術的搖籃和人文科學理論研究的發源地，要求師生必須具備實事求是的科研精神。科研的意義在于對已有知識充分了解，在此基礎上探索或質疑，以拓展知識的邊界。在學術問題中若出現誠信缺失，會造成學術不端，對大學生發展和社會進步都是很嚴重的打擊。比如，自己的成果被剽竊，科研成果得不到公正的評價，這些都會嚴重打擊大學生的積極性。比如，將偶然的實驗結果說成必然，不經過嚴格的數據分析就得出結論，這些學術成果就會誤導社會進步的方向。誠信，是高校學術研究的基石。

另一方面，高校的管理工作大都依靠學生的自覺性，誠信缺失會導致許多工作無法開展。圍繞大學生開展的獎勤助貸工作，需要對大學生的綜合表現以及家庭情況做出正確判斷，這當中有些部分可以量化，有些部分只能依靠大學生自述。比如每年都在開展的資助工作，評估學生是否獲得助學金以及助學金等級的關鍵因素：學生的家庭人口數、家庭經濟來源、人均月收入等等，都不需要生源地確認，僅靠學生自述。學生若是不誠信，資助的最后結果則不公平。誠信，是高校育人的基石。

1.3誠信是專業發展的職業素養

高校開設的許多專業，其專業特性就要求從業者必須誠信。以廣告、醫學、會計專業為例：

廣告專業的學生若是不誠信，對產品的性能介紹不客觀，在市場中營造“物美價廉”的假象，欺騙消費者，不但會讓消費者利益受損，也會擾亂市場秩序。

醫學專業對誠信的要求也非常高。學生以后要治病救人，誠信貫穿于醫療救治服務的整個過程。首先，在病患問診時，醫護人員就必須秉承誠懇、負責任的態度面對病患及其家人。其次，在實施救治的過程中應當竭盡全力為病患的健康著想，而不是只著眼于經濟利益。然后，在遇到醫學護理難題時，更應該誠實面對自己和所在醫療機構的救治水平，對病患做出最有利的決定。最后，在發現影響公共衛生安全事件時，不能只考慮自身得失，而是應該實事求是。醫護人員在崗位上以救死扶傷為宗旨，展現良好的道德品質和敬業精神：面對病患言而有信、誠懇負責，開展救治工作時心無旁騖、全力以赴，就是醫護人員有誠信的表現。

會計的專業技能指向就是誠信。2001年4月，時任國家總理的朱镕基同志在第十六屆世界會計師大會上明確提出“誠信為本，不做假賬”的要求。2019年1月，國家發布《關于深化會計人員職稱制度改革的指導意見》，意見將會計從業人員的職業道德置于評價標準的首位，要求從業人員堅持客觀公正、誠實守信、廉潔自律、不做假賬。會計從業人員提供真實有效的數據，有利于企業自行自查，在面臨重大決策時做出準確的判斷。會計誠信是構建誠信經濟市場的必要條件，有助于市場向好向利發展。

2.大學生誠信問題現狀

誠信通常被認為是一種道德美德，因此無論是家庭還是學校，都在教育中貫徹誠信的價值觀。大學生在多年的素質教育浸染中，早已對誠信產生了深刻的認同，主流思想是積極向上的。個別學生存在行為偏差，或者只在特定情況下出現偏差，不能代表所有大學生的誠信缺失，但是必須引起教育界的重視。大學生的誠信狀況也一直在變化，我們必須用發展的眼光看待。

2.1大學生誠信缺失的體現

大學生對誠信的價值認同與自身行為可能存在一定偏差。大學生對誠信品質的認同毋庸置疑，但是當誠信同自身利益發生沖突時，有的學生會陷入兩難的境地，權衡利弊之后，做出失信行為，“知”與“行”開始背離。

在學習中，由于自我約束能力不足，加上外在考核機制有漏洞，有學生會出現逃課、抄作業、花錢買論文、考試作弊等行為。在人際交往中，為尋得最大的認同和肯定，有學生會采用欺騙的手法，維持人際關系。面對父母，用虛假的理由獲得更多的生活費，用篡改成績單或者隱瞞掛科違紀記錄的方式獲得認同。面對同學，有的言而無信，有的交友動機不純。面對社會，有的畢業后拒絕償還助學貸款。在激烈的就業競爭中，為增加就業砝碼不惜丟掉誠信：學歷造假，學生工作經驗造假，偽造學習成績等等，甚至為尋得更好的崗位，違約于原單位。

2.2近年來大學生誠信狀態的變化

在社會經濟中，誠信并不是顯性財產，相比而言，眼前的利益更誘人。這與大學生多年來接受的教育相違背。于是兩者在大學生的身上角力、撕扯，使得大學生的誠信問題一直呈現變化的狀態。

以前幾年陸續在各高校出現的“誠信角”為例。2008年開始，大學校園陸續出現“誠信角”：中性筆、筆記本、雨傘、書籍等物品明碼標價放于一個置物架上，置物架大都放在校園中人流密集的地方，無人看守，只留一個收款箱。學生若是有想買的文具，自助拿取，然后按價格將錢放進收款箱即可。“誠信角”的交易全依賴于學生的誠信。當“誠信角”剛出現時，話題立刻登頂微博熱搜，專家、學生、社會人士都對“誠信角”的誕生和經營模式十分感興趣。好景不長，不多久，再次在微博中看到“誠信角”的話題時，是經營者坦言：誠信角財務狀況欠佳，經常有學生拿走商品不付款，或在夜晚將商品洗劫一空，甚至陳列商品的置物架遭到破壞。因此，許多“誠信角”就近架起了攝像頭，有的甚至會在置物架上張貼“監控拍攝中”。至此之后，“誠信角”終得誠信。

3.高校如何開展誠信教育

誠信對大學生、對高校而言都非常重要，介于大學生誠信問題的現狀，高校的誠信教育必須多渠道、多手段的開展。

3.1課堂為核心陣地

學生在課堂中處于開放狀態，渴望從老師的講解中獲得新知識，因此，課堂是高校對學生進行思想教化的核心陣地。

在專業課堂中，將誠信作為職業素養的重要內容，與專業知識技能提到同一高度，在專業知識技能傳遞的同時，強調誠信在從業過程中的重要性，增強學生的內在認同感。

在思政課堂中，高校可以開設誠信專題教育。從《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中，讓學生明白建設中國特色社會主義必須要誠信;從黨的十八大提出的社會主義核心價值觀中，讓學生將自己的人生觀價值觀融入其中;從社會主義道德要求和法律規范中，讓學生懂得公民的底線。思政課堂可以把誠信從理論的高臺延伸到學生的實際生活中。

3.2高校日常管理是主要抓手

大學校園環境，是大學生將理論付諸實踐的第一反饋環境。從大學生誠信問題現狀可以看出：一些學生誠信缺失的原因是不守誠信的成本過低甚至零成本，而且能為他們取得“福利”;恪守誠信的學生則需要極強的自律能力，甚至付出相應的代價。因此，完善誠信獎懲機制，有助于大學生提升誠信度。

在校園日常管理中，高校應當建立健全評價體系，完善監督制度，適時的給予合理的反饋，最后合理運用獎懲機制。高校可以建立學生個人誠信檔案，如實記錄校園生活中的守信和失信行為，在學生面臨就業、創業、社會實踐、政治審核等問題時，將個人誠信檔案作為重要參考依據。高校還可以用多種方式樹立誠信先進個人，用鼓勵的方式，吸引更多大學生誠實守信。

3.3校園活動為重要載體

校園活動是營造校園生活氛圍的重要元素。高校要充分利用這一途徑，以活動為載體，誠信為內核，在高校營造誠信為本的校園環境。

高校可以針對不同專業的學生，用不同的職場模擬，讓學生明白誠信是從業的基本要求。可以建立公共平臺，如校園文化報、微信公眾號等，通過與學生的互動的形式產生誠信之星及其先進事跡。可以通過趣味問答等活動形式，讓學生把誠信從書本中劃進現實里，變成學生“看得見、摸得著”的東西。另外，高校還可以利用現有的宣傳渠道，增加誠信專欄，時時講、事事講，讓誠信潛移默化的影響大學生。

高校的誠信教育應當著力于激發大學生的內在約束機制，同時充分利用校園大環境，完善監督反饋機制。這有利于大學生的個人發展，也有利于高校的平穩發展。個人誠信度不僅作用于人與人之間的交流，且同時影響整個社會的運行。“人無信不立，業無信不興”，高校誠信教育至關重要。

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