論如何在小學數學教學中發展學生的主體性

巴桑次仁

摘? ? 要：在新課程背景下，我們提倡開放式教學，強調培養學生自主學習能力，自主學習課堂要求學生獨立思考，自己發現問題、提出問題、并想辦法解決問題，教師要創設一個相對輕松有活力的課堂氛圍，讓學生敢于分享，發表自己的觀點，促進學生全方面發展，下面詳細闡述，構建自主的高效課堂。

關鍵詞：小學;數學教學;學生;主體性;發展

新課標明確指出，小學數學教學過程中，要以學生為課堂的主體，教師要充分尊重學生的主體地位。作為小學教師，必須貫徹落實新課改的要求，更新和改進自身現有教育方式和理念，充分發揮學生在數學學習中的主體作用。

一、明確教學目標

教學目標的設定要切合實際，不能太遠大也不能太保守，從而影響教學進程，適當的教學目標便于學生發揮，實現在課堂中的主體作用。在自主學習課堂中，教師與學生的地位都發生了轉變。教師不再是單純的傳授知識，對知識的側重點都進行深入講解，教師講解什么學生就學習什么，教師應該由知識講解者轉變為引導者，只需要組織引領學生主動探究、自主思考，充分發揮自身智慧解決難題，以此培養學生學習興趣，讓學生通過自主學習感受到成功的喜悅，不斷樹立自信。教師要做到學生自己能學會的教師絕不教，學生自己能做的教師絕不做，把課堂真正交給學生。學生才是課堂的主體，所有的教學活動都應該以學生為主導，學生自己進行思考，自己運用所學知識解決問題，學會舉一反三，通過自己思考解決問題學生掌握知識更牢固。……